建立基地創設環境培養興趣

◇姜江萍 李蔚芳（江蘇：丹陽市竇莊中心幼兒園）

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園教育越來越重視幼小銜接教育。幼小銜接教育是指將學前教育和小學教育有機地結合起來，讓幼兒在幼兒園學到的知識和能力能夠有序地延續到小學教育中。幼小銜接教育的實現需要幼兒園和小學之間的有效銜接，而科學活動則是實現這一目標的重要途徑之一。本文結合實際案例，進一步探討如何引導家長參與科學活動、如何營造科學活動環境以及如何評價科學活動的效果等問題，旨在為幼兒園科學活動的開展提供參考和借鑒。

一、幼小銜接背景下開展科學活動的意義

（一）幫助幼兒更好地適應小學生活

幼兒園和小學有著不同的學習模式和學習內容，幼兒在幼兒園主要是通過游戲和自由活動來學習，而小學生則需要面對嚴格的學習要求和課程安排。通過開展科學活動，可以讓幼兒在游戲的同時逐漸適應小學的學習環境和學習方式，減少過渡期的困難和壓力。通過幼兒園和小學之間的科學活動，讓幼兒有機會認識和探索新的科學知識，逐漸適應小學科學學習的方式和內容，幫助幼兒科學認知的順利過渡。在幼兒園和小學之間開展科學活動，可以讓幼兒提前適應小學生活，熟悉小學的學習方式和學習環境，從而更好地適應小學的生活和學習。基于幼小銜接背景下的幼兒園科學活動構建能夠幫助幼兒更好地過渡和適應，讓他們在探索、學習、交流和實踐中逐漸融入幼兒園的生活，從而為未來的學習和成長打下堅實的基礎。

（二）激發幼兒的學習興趣和好奇心

科學活動通常包含一系列有趣的實驗、探究和觀察，這些活動能夠激發幼兒的好奇心和探究欲，讓他們更加積極主動地學習。此外，科學活動還可以幫助幼兒在實踐中理解和掌握抽象的科學概念和知識，增強學習的實用性和可操作性。在幼兒園和小學之間進行科學活動，可以給幼兒提供一個開放、有趣的學習環境，從而激活幼兒對科學的興趣和熱情。科學活動具有很強的趣味性，這些活動能夠引起幼兒的興趣和好奇心，使他們主動地探究、思考、發現。科學活動需要幼兒進行實踐，親身參與和探究，從而讓幼兒感受到學習的樂趣和實用性，提高主動學習意識。科學活動涉及幼兒的實際生活和經驗，讓幼兒能夠更好地理解、認知和掌握生活中的各種現象和規律，從而激活其學習興趣。科學活動通常設計為一系列地探究和實驗過程，讓幼兒能夠通過一步步地探究和實驗，從中獲得成功體驗，增強自信心和學習動力。

（三）培養幼兒的團隊協作能力和創新能力

科學活動通常需要幼兒之間合作完成任務，這可以培養他們的團隊協作和交流能力。同時，科學活動的探究性和實踐性也能夠激發幼兒的創新思維和創造力，培養他們的科學探究精神和實踐能力。科學活動通常需要幼兒進行合作探究和實驗，需要互相協作，共同完成任務。在這個過程中，幼兒能夠學習如何與他人進行溝通、協調、分工和互相支持，培養團隊協作精神。科學活動涉及幼兒解決各種問題和挑戰，需要他們運用創新思維，尋找新的方法和途徑。通過科學活動，幼兒能夠鍛煉自己的創新思維和創造力，提高解決問題的能力。科學活動讓幼兒能夠與他人分享自己的想法、方法和發現，從而促進交流和合作。這樣的交流和分享不僅可以增進幼兒之間的友誼，還能夠在交流和分享的過程中，不斷地學習和改進。基于幼小銜接背景下的幼兒園科學活動構建能夠培養幼兒的團隊協作能力和創新能力，讓幼兒在科學活動中學習如何與他人合作，尋找創新的方法和途徑，提高自己的自信心和學習動力，為幼兒未來的學習和成長打下堅實的基礎。

二、幼小銜接背景下開展科學活動的措施

（一）建立基地

在幼小銜接背景下，幼兒園可以通過建立科學教育基地，為幼兒提供更加真實、生動、具體、有效的科學教育資源，培養他們的科學興趣和探究能力，進一步促進幼小銜接。建立科學教育基地可以為幼兒提供一個體驗科學、探究科學的場所，讓幼兒通過實際操作，深入了解科學知識，提高科學素養。科學教育基地可以提供多樣化的科學展示、實驗設備和實驗內容，使幼兒對科學有更廣泛的認識和了解，拓寬科學視野。幼兒在科學教育基地中通過親身實踐、探究發現，能夠促進幼兒的認知發展，提高其自主學習的興趣和能力。通過科學教育基地，可以將科學學習融入幼兒的生活中，建立起積極向上、探究科學的文化氛圍，讓幼兒從小就養成好奇心和探究精神，為其未來的學習和發展打下良好的基礎。因此，在幼小銜接背景下，建立科學教育基地是非常重要的，可以為幼兒提供更好的科學教育資源，提高幼兒的科學素養，拓寬幼兒的科學視野，促進幼兒的認知發展，建立科學學習的文化氛圍。例如，幼兒園可以建立小型實驗室，配備一些常見的實驗設備和器材，如顯微鏡、燒杯、滴管等，讓幼兒親自動手進行簡單的科學實驗，如制作泡沫、制作彩虹等，從而激發他們的好奇心和探究欲望。幼兒園可以建立小型的植物園，讓幼兒親手種植各種植物，觀察它們的生長過程，并了解它們的特點和作用，從而培養幼兒對植物的興趣和關注，同時也增加幼兒園的自然氛圍。此外，幼兒園可以充分利用當地的教育資源如少年宮、科技館、博物館等，通過對資源的有效利用為幼兒提供更多的科學學習資源，激發幼兒的科學學習興趣和參與積極性。

（二）定期組織

幼兒園可以根據教學計劃，在課程中安排科學活動，包括實驗、探究、觀察等。同時，可以定期組織科學游戲、科普活動，提高幼兒的科學素養和科學意識。在幼小銜接背景下，幼兒園是幼兒的第一所學校，科學活動的開展對其科學素養和認知發展至關重要。定期組織科學活動可以幫助幼兒逐步形成科學探究的思維方式和習慣，促進其認知、情感和行為的發展。幼兒園定期組織科學活動，可以使幼兒接觸到豐富多彩的科學知識，了解科學的基本概念和原理，從而增強他們對科學的興趣和熱愛，培養其科學素養。科學活動通常涉及觀察、實驗、探究等環節，這些過程能夠激發兒童的好奇心和探究欲望，讓他們主動思考和探索問題，培養科學探究精神和能力。科學活動通常需要幼兒進行實踐和動手操作，這有助于提高他們的實踐和動手能力，培養他們的創新能力。科學活動可以為幼兒提供大量的認知和語言發展機會，通過實踐和探究，幼兒可以豐富自己的經驗和知識，同時也能夠提高其表達能力和語言交流能力。定期組織科學活動可以幫助幼兒在幼小銜接的過程中建立起對科學的興趣和認知，促進其全面發展，為他們進入小學后的科學學習打下堅實的基礎。

（三）創設環境

幼兒園可以在環境布置中創設一些科學環境，如引入植物、昆蟲、小動物等，引導幼兒觀察、探究、發現科學現象。創設豐富的科學環境，可以讓幼兒更好地接觸和感知科學。幼兒在科學實驗室、科學角落等環境中，可以親身體驗、動手操作、觀察探究，從而激發其科學興趣和探究欲望。科學環境可以幫助幼兒感知科學思維和方法，例如觀察、探究、提出問題、設計實驗等。這些科學思維和方法的培養可以幫助幼兒提高解決問題的能力、培養創新思維。科學環境不僅可以促進幼兒的認知和思維能力，還可以促進幼兒的身體、情感、社交等方面的綜合能力發展。如，通過科學活動可以培養幼兒的協作精神、團隊意識、實踐能力等。在科學環境中，幼兒可以更好地了解小學所學科目的特點和內容，為幼小銜接工作提供基礎。通過科學活動，幼兒可以了解小學科學的探究方式和科學知識點，為小學學習打下基礎。因此，創設豐富的科學環境對幼小銜接背景下幼兒園開展科學活動的構建非常重要，可以幫助幼兒充分體驗科學探究的過程，激發幼兒對科學的興趣和探究欲望，為其發展奠定堅實的基礎。

（四）培養興趣

幼兒園可以通過豐富多彩的科學活動，培養幼兒對科學的興趣。在活動中，可以鼓勵幼兒提出問題、探究答案，發揮他們的好奇心和探究精神。幼兒園階段是幼兒好奇心和探究欲望最旺盛的時期，通過開展科學活動可以激活幼兒的好奇心，幫助他們主動探究、發現、探索科學知識，從而培養其科學興趣。開展科學活動可以幫助幼兒學會科學思維，包括觀察、提出問題、做實驗、總結歸納等，這些都是科學研究中必不可少的環節。通過培養幼兒的科學思維，可以提高他們的邏輯思維、創造力和解決問題的能力。在幼兒園階段，通過開展科學活動，可以幫助幼兒建立一定的科學知識基礎，包括對生物、物理、化學等基礎科學知識的認知和了解。這有助于幼兒在小學階段更好地學習科學知識，并為以后的學習打下基礎。通過開展科學活動，可以讓幼兒更加深入地了解科學，從而培養他們對科學的興趣和熱愛。這有助于幼兒在以后的學習和工作中更加積極主動地探究科學，為其未來的發展打下基礎。因此，幼兒園開展科學活動，培養幼兒的科學學習興趣和能力，有助于促進幼兒的全面發展，提高其學習和生活品質，同時也為幼小銜接提供了有益的支持和幫助。例如，幼兒園可以在課堂上組織一些簡單的科學實驗，如水的密度實驗、氣球實驗、色彩混合實驗等。這些實驗可以激發幼兒的好奇心和探究欲望，讓他們親自動手操作、觀察實驗現象，并且從實驗中學習到科學知識。另外，幼兒園可以組織一些環保活動，如垃圾分類、植樹造林、節水節電等，讓幼兒通過參與環保活動了解環保的重要性，培養他們對環保的意識和責任感。同時，幼兒也可以在環保活動中學到一些有關自然、生態的科學知識。

三、結語

總之，基于幼小銜接背景下的幼兒園科學活動構建對幼兒的全面發展，對幼兒學習興趣和好奇心、團隊協作和創新能力以及適應能力的培養有著重要的意義。科學活動的構建需要注重基地建立、環境創設、興趣培養等方面，同時需要引導家長參與、創設科學活動環境以及評價科學活動的效果。