九年一貫制學校全員運動會的設計與實施

徐志標 李植

一、九年一貫制學校全員運動會設計思路

筆者學校是一所九年一貫制學校，有91個班級，4000多名學生。九年一貫制學校有著“管理一貫”“課程一貫”“生源一貫”的特點。學校一般規模較大，學生人數較多，而運動場地相對不足，需要基于校情、學情進行全員運動會的設計。

（一）保證全員參與，關注個體差異

為保證學生的參與度，技能類項目以全班學生集體參與為主，如韻律操、隊列展示等；趣味類團體項目每項的參賽人數基本達到班級學生的50%，如“無敵風火輪”“仰臥傳接球”等。每班報名參賽數量達到11個，每名學生參賽項目不超3項，有效促進全員參與。在此基礎上，還需要考慮學生個體的差異，使學生在原有基礎上獲得更好的發展。在項目類別的設計上，包含了技評類項目、趣味性團體項目、體能類項目、“一校多品”體育特色課程項目，滿足不同特長需求的學生。

（二）趣味性與競技性相結合，激發不同學生興趣

體育賽事本身具有競技性，而趣味性的體育活動對學生的學習積極性有促進作用，能吸引不同身體條件的學生參加。在項目設計上，應兼顧趣味性和競技性。如，“車輪滾滾”“無敵風火輪”等趣味類項目讓更多學生在比賽中獲得愉悅感。跑、跳、投等項目更具競技性，能激發學生的競爭意識和拼搏精神，讓學生主動參與、挑戰自我。

（三）教育性和教學性相結合，體現可實施性

立德樹人是教育的根本目的。體育具有獨特的學科育人價值。全員運動會也應深挖發揮育人優勢，體現其教育性。運動項目設置指向學校體育課程，通過體育課堂的“學、練、賽”，促進全員運動會賽事活動的順利開展，體現其教學性。通過教育性和教學性相結合，體現全員參與的可實施性。

（四）難度進階設計，保證學生持久穩定的興趣

九年一貫制學校的大多數學生將要在校學習九年，如果項目設計年年大同小異，沒有難度區分，會讓學生逐漸失去興趣。因此，全員運動會項目設計應有遞進性，體現九年一貫制特點。項目設置要在難度、比賽方式、場地器材等方面呈螺旋式上升。

如，投擲項目，水平一投擲沙包，水平二雙手頭上前擲1kg實心球，水平三雙手頭上前擲2kg實心球，水平四原地側推實心球。不斷提高比賽難度，讓學生接受新挑戰。

（五）集中賽事與分散賽事項目結合，因地制宜

九年一貫制學校大多存在人數多、場地相對較少、學段差異大等特點。為豐富體育賽事，體現全員性、差異性、趣味性、競技性，需要多類別、多項目的賽事安排，全部集中比賽難以組織。因此，要結合校情，選擇部分項目集中舉辦，另外一些項目分散在年級的月賽中組織，更有利于場地、人員等合理分配和利用。如，本?！耙恍６嗥贰斌w育特色項目比賽分散在月賽中進行。

（六）多方協調組織，保證全員運動會實施

全員運動會需要多方協調才能保證賽事有效、安全開展。這需要整合資源，組織各方力量參與。如，學校校長室、政教處、教導處、發展處、體育組協調組織，并招募家長志愿者和學生志愿者參與組織和服務，提質增效。

（七）評價方式多樣化，提高全員參與的激勵性

賽事評價圍繞運動能力、健康行為、體育品德等核心素養進行評價。根據運動成績頒發獎牌和獎狀；根據運動能力給予“運動小達人”“運動小健將”等稱號；根據安全參賽給予“運動安全達人”稱號；根據文明參賽、遵守規則、尊重裁判和對手等給予“文明小標兵”稱號……通過多樣化的評價方式，讓不同能力和特長的學生都能找到努力的目標。

二、九年一貫制學校全員運動會項目設計

全員運動會比賽分為2個部分，一部分為集中賽事，集中2天安排比賽；另一部分為分散賽事，安排在月賽中進行。集中賽事項目分為三大類：技評類項目、趣味類團體項目及體能類項目。技評類（廣播操、自編操、隊列隊形）和體能項目（接力跑、立定跳遠、擲實心球等）比較常見，在此不再贅述，以下介紹趣味性團體項目的比賽方法。

（一）“車輪滾滾”

1.滾輪胎

水平一、水平二每班8名學生（4男4女），成2路縱隊迎面站立，一、二年級相距10m，三、四年級相距30m。比賽開始后，起點第一排的2名學生合作將輪胎（直徑65cm）滾至對面交接區，依次接力進行，直至本組所有學生完成（見圖1）。若中途輪胎滾出比賽區域，須重新返回到出界地方繼續比賽。

2.翻輪胎

水平三、水平四每班8名學生（4男4女），成2路縱隊迎面站立，相距30m。輪胎（直徑1m）平放在地上，輪胎前沿不能超越起點線。比賽開始后，第一排2名學生合作將輪胎翻滾至交接區，依次接力進行，直至本組所有學生完成。

（二）“陽光伙伴”

學生肩并肩、腿綁腿完成一定距離的跑（圖2）。其中水平一1男1女為1組參賽，距離10m；水平二3男3女為1組參賽，距離20m；水平三5男5女為1組參賽，距離30m；水平四10男10女為1組參賽，距離30m。如途中有學生跌倒，該組退到跌倒處繼續比賽。如比賽中綁帶脫落1～2個可繼續比賽，不處罰；如脫落3個及以上，每個加2s計入成績。

（三）“往返搬運”

20名學生（10男10女）1組各持1個沙袋（一、二年級為1kg，三至五年級為3kg，六至九年級為5kg）成1路縱隊準備。比賽開始后，每組前4名學生背上物體同時出發，跑到數字框處將沙包擺放在數字框內（1～16），然后返回起點，接力下一組成員。最后1組每人拿1面紅旗跑過終點，最后1名學生跑過終點后停止計時。學生在比賽中可以相互協作，但不能單獨幫助他人搬運沙袋。

（四）“無敵風火輪”

每班20人（10男10女）以2路縱隊在“風火輪”（履帶）內站好，根據裁判員指令出發，行進過程中所有學生必須在履帶內，雙腳不能接觸地面，全組學生超越30m處的終點線后停止計時（圖3）。

（五）“趣味運球”

1.水平一比賽方法

每班 20 人（10 男10女），分2組準備。比賽開始后，第一排的2名學生胸前夾球，合作將球運至30m外的終點后再跑回起點，與下一組學生交接。如中途球掉落須返回掉落處繼續比賽（圖4）。

2.水平二至水平四比賽方法

每班20 人（10男10女），成1路縱隊仰臥于墊上。比賽開始后，從第1名學生開始依次將球向后傳遞，最后1名學生將球放入終點處的筐中，停止計時。

三、九年一貫制學校全員運動會的組織

（一）全員運動會的集中賽事

九年一貫制學校集中賽事根據校情，可以初中和小學分開舉辦，也可以合在一起。我校中小學一起進行集中賽事。按照跑道項目與足球場地項目進行輪換安排賽事，一至五年級與六至九年級進行輪換。趣味性團體項目安排2個場地進行比賽（具體安排見表1）。趣味性團體項目以及體能項目，每個學生至少參與2項。每個項目前8名的成績按9、7、6、5、4、3、2、1計算，以班級為單位進行積分。對取得年級團體前8名的班級發放獎牌獎狀。

1.技評類項目的組織

隊列隊形展示是伴隨著入場式進行的，要求全員參與。裁判員主要由體育教師、年級組長以及其他學科教師代表組成。一至五年級分為2個組進行，單數號班級先比賽，然后雙數號班級比賽。六至九年級組織方式相同。

2.趣味類團體項目的組織

趣味團體項目分為兩大組，一組為跑道類項目，如往返搬運，車輪滾滾。另一組為足球場地項目。采取小學和初中年級輪換的方式，如小學進行跑道類項目，則初中進行足球場地項目。每個項目分為4～5個場地進行，如小學5個場地，5個年級分別進入對應的場地。

3.體能類項目組織

體能類項目組織相對比較容易，其中接力跑和趣味類跑道項目一起進行輪換。投擲和立定跳遠分為4～5個場地，每個場地分4組進行比賽。投和跳的項目4位參賽隊員比賽成績相加，為該隊團體成績。比賽要求和方法參考正規田徑比賽。

（二）全員運動會的分散賽事

學校依據各年級學生特點，每年級推進一項教材之外的體育項目（表2），如網球、旱地冰球等，每年3—5月利用年級體育大活動時間，結合“一校多品”課程教學，推出特色項目比賽，檢驗課程的實施效果。裁判員由體育教師和對應年級組教師擔任。所有項目全員參與，進行接力賽或技能賽，計總分或總時間，以此決出每個年級的排名。