論“全員運動會”的個性與特征

毛振明

自2015年開展概念全新、內容全新、形式全新、效果全新的“全員運動會”以來，“體育須全員參與”和“一個都不能少”的教育理念已深入人心，對于傳統運動會的“少數人在跑、多數人在曬太陽”的內容和形式，廣大的校長、教師、學生和家長早就厭倦甚至是深惡痛絕了。那么，什么是“全員運動會”，應該如何正確理解和實施“全員運動會”呢？在以往的體育運動會改革中，出現了不少與“全員運動會”相近的形式，諸如“趣味運動會”“親子運動會”“體育節”“體育嘉年華”等，都具有“全員體育競賽參與”和“讓學生體驗體育競賽樂趣”的意圖在其中。筆者認為，“全員運動會”有其特殊的個性，主要體現在以下8個方面。

一、有賽無類的全員競賽

“全員運動會”的首個，也是理所當然的個性是“體育的競賽參與一個都不能少”。“全員運動會”有一個基本的算式：1000人的學校×200m跑道的場地×1天的運動會=每名學生平均參加5個左右項目的比賽（包括展示）=5000人次的活動。“一個都不能少”還包括了班主任、學科教師及校長的參與。“全員運動會”改變了“少數人在比賽、少數人在歡樂、少數人在成功、少數人為運動會在鍛煉、少數人在運動會中受到教育”的學校運動會的模式。

二、競賽樹人的教育理念

“全員運動會”強調要將競賽樹人貫徹到運動會的全過程，它是教育性的運動會。其教育性的環節體現在：充滿愛國愛校教育的各種儀式；激勵拼搏競爭斗志的主持詞；對不良行為的罰分及公告；設置入場門和退場門，以使學生做到進退場快、靜、齊：讓學生自行擺放和收拾器材；讓學生擔任裁判員以相互監督；通過現場啦啦隊口號對學生進行文明品行和體育精神的教育；用音樂伴奏各個項目的比賽和進退場以鼓舞激勵學生。“全員運動會”改變了“運動只是運動、競賽僅是為了勝負、學校的運動會與教育相脫節”的學校運動會的模式。

三、技體并存的比賽內容

“全員運動會”的比賽項目均是速度、耐力、力量、柔韌和靈敏素質的比拼，均是基于跑、跳、投、支撐、負重、角力、滾動、鉆越、懸垂等基本運動技能的競賽，這些身體素質和基本技能都必須通過刻苦并有效的體育教育教學和課外體育鍛煉形成。“全員運動會”的經典項目，諸如“最長的繩子”“抬小豬”“旋風跑”“毛毛蟲大出動”“40×100m大接力”“班級次序賽跑”等都需要學生具有相應的技能和良好的體能，這也是“全員運動會”與“趣味運動會”“體育節”“體育嘉年華”等“拿起就玩、玩完就散、什么都不需要練”的“軟運動會”的區別所在。“全員運動會”改變了“運動會脫離了體育教育教學，運動會不需要刻苦鍛煉，運動會就是玩一玩、樂一樂”的學校運動會的模式。

四、體現競爭的比賽項目

通過競爭和艱苦拼搏讓學生體驗運動樂趣是“全員運動會”的宗旨，也是其比賽項目的共同特征。“全員運動會”的比賽項目，都具有大集體競賽性、比賽方法新穎性、素質鍛煉針對性、個體能力適應廣泛性、身體動作趣味性、比賽道具別致性、比賽條件簡易性等特點。“全員運動會”既反對“小奧運會”式的成人化比賽，也反對簡單乏味的比賽內容。“全員運動會”主張讓學生在全新“縱向比賽分組”“跨年級團體競爭”和“爭奪優勝旗”的激烈比賽中享受到體育競爭與勝利的喜悅。“全員運動會”改變了“學校運動會像是一個簡化了的、殘缺的、低水平的田徑錦標賽”的學校運動會的模式。

五、全員共振的競賽分隊

“全員運動會”雖然還是同年級進行比賽，但分組卻是“縱向比賽分組”的方法，即將一至六年級的（1）班組成1個比賽團隊，取名“藍隊”；將一至六年級的（2）班組成1個比賽團隊，取名“紅隊”；將一至六年級的（3）班組成1個比賽團隊，取名“黃隊”等，以此類推。這樣的分隊比賽形式改變了“一年級的比賽六年級學生不看，六年級的比賽一年級學生也不看”的現象。跨年級分組比賽使得每名學生在任何一項比賽中都有自己的隊友，使比賽更加牽動人心。“全員運動會”改變了“你比你的，與我無關，你們比賽，我們曬太陽”的學校運動會的模式。

六、潤物無聲的家校共育

“全員運動會”主張邀請學生家長觀摩并參與。“全員運動會”的家長參與度的理想值為：學生與家人的比例是1～3∶1。“全員運動會”還主張學校邀請社會賢達及社區人士參與，通過家長和社會人士的參與，形成社會對學校教育的監督與反饋，促進家長和社會對學校教育的理解與支持，幫助家長了解自己孩子在學生群體中的體育水平，形成家庭內的激勵機制，提高家長對子女進行體育鍛煉的感性認識和危機意識。“全員運動會”改變了“學生們在圍墻內比賽，家長們趴在欄桿外觀看”的模式。

七、五育并舉的學科融合

“全員運動會”強調五育并舉和學科融合的效果。如，全體學生參與優勝旗、團隊標識、隊旗、吉祥物的設計，全體學生參與會場、入場門、退場門等的設計，運動會前后組織學生參加繪畫比賽，將體育與美術教育相融合；通過讓學生設計“全員運動會”計分方法，將體育與數學相融合；通過解說詞撰寫、標語口號的設計、以運動會為題材的作文比賽等，將體育與語文教育相融合；通過音樂選擇甚至作曲等，將體育與音樂教育相融合；通過讓學生參與運動會的安全和衛生管理等，將體育與健康教育相融合。“全員運動會”改變了“運動會只是體育的事情，體育教育與其他學科教育相脫節、體育教師在忙其他教師在旁觀”的學校運動會的模式。

八、一生記憶的歡樂節日

“全員運動會”強調歡樂節日的效果，力圖通過“體育盛典”促進校園體育文化的建立。“全員運動會”特別強調運動會的儀式感、動感和美感，“全員運動會”的盛典效果主要體現在：全校全員參加；各界嘉賓和名人的到訪；統一的T恤、發帶、袖標等團隊標識，隊旗，吉祥物；大量的家長到校見證并參與比賽；流動優勝旗的激烈爭奪；校長的感人致辭和來賓的點評；氣勢恢宏的開場操；結束時的歡慶舞蹈；各隊啦啦隊的強烈造勢；伴隨運動會舉行的各種展覽和學科競賽等。“全員運動會”改變了“在印象中，體育運動會就是個不上課的日子，我上了12年學也沒參加過一次運動會的比賽，好像運動會都是別人的事，沒有什么印象”的學校運動會的模式。

“全員運動會”最深刻的理念和最大的貢獻應是其最引人注目的“全員的體育鍛煉與競賽參與”，最閃光的地方應是“貫徹于始終的立德樹人教育”和“平等體育”的教育理念。