牽只“蝸牛”去散步

張瀟月家長(zhǎng)

教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他就已經(jīng)受到教育了。”

我是兩個(gè)孩子的媽媽，也是一名老師，和很多爸爸媽媽們一樣，忙完了一天的工作，回家要陪伴孩子學(xué)習(xí)。我家兩個(gè)孩子，哥哥喜靜，好學(xué)；妹妹則好動(dòng)，毛躁。妹妹剛上一年級(jí)時(shí)，拼音連讀怎么教都不會(huì)。教著教著我就有點(diǎn)抓狂，嗓門逐漸升高，脾氣也逐漸控制不住，孩子的表情也越來(lái)越怯生生。每當(dāng)這時(shí)我也會(huì)因?yàn)楹⒆佣箲]。

直到有一天，我看到了臺(tái)灣作家張文亮的一首散文詩(shī)《牽著蝸牛去散步》，這首詩(shī)讀起來(lái)耐人尋味。作品的主要內(nèi)容是：上帝交給我一個(gè)任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉剑晌覅s嫌它爬得慢，催它，唬它，責(zé)備它。后來(lái)我不忍再催促它，任它往前爬，忽然，我聞到了花香，聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，體會(huì)到了這些以前沒(méi)有體會(huì)的東西。那一刻，我恍然醒悟：我就是故事中的那個(gè)牽蝸牛散步的人呀！的確，孩子是需要陪伴的。

俗話說(shuō)，“人間煙火氣，最撫凡人心。”廚房這個(gè)小小的空間，看起來(lái)微不足道，卻又是每個(gè)家庭不可或缺的地方。一個(gè)家，一個(gè)廚房，父母不僅向孩子傳遞了愛(ài)和溫情，也傳遞了熱愛(ài)食物、熱愛(ài)生命的人生觀。

溫暖的廚房，讓孩子懂得，食物是一種治愈良藥，可以打破疲憊；熱鬧的廚房，讓孩子感受到，食物是一份親情的承諾，可以傳遞真愛(ài)。假期里，一日三餐有時(shí)就交給他們兄妹二人，哥哥學(xué)做飯，妹妹也會(huì)跟著湊熱鬧，雖然剛開(kāi)始做出來(lái)不是那么完美，但一家人能在歡聲笑語(yǔ)中分享美食，倒也能開(kāi)啟一天的愉悅，治愈一天的疲勞。果然，孩子們?cè)诠膭?lì)聲中成長(zhǎng)得更快了。

父母是孩子學(xué)習(xí)中十分重要的伙伴，父母和孩子學(xué)習(xí)時(shí)的對(duì)話溝通，并不在于某道題如何解答，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何掌握，而在于給孩子良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，學(xué)習(xí)狀態(tài)的示范，做到書(shū)房有香。

不少父母都已意識(shí)到閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性，但沒(méi)有找到真正培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法。有的父母希望有短時(shí)間提升孩子閱讀能力的“速成法”，有的父母只允許孩子讀與升學(xué)相關(guān)的材料和讀本，認(rèn)為課外閱讀都是浪費(fèi)時(shí)間。這種功利化的思想和做法遏制了孩子的閱讀興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)也很難幫助孩子形成好的閱讀素養(yǎng)，閱讀興趣應(yīng)該來(lái)自內(nèi)心自發(fā)的需要。

盡管工作繁忙，我盡量擠出時(shí)間陪孩子讀書(shū)，騰出柜子給孩子裝書(shū)，陪孩子堅(jiān)持養(yǎng)成習(xí)慣。

還記得剛上一年級(jí)的妹妹，好多字不認(rèn)識(shí)，在閱讀的過(guò)程中，離不開(kāi)我們的陪伴。陪伴的方法、時(shí)機(jī)很多，給孩子最好的陪伴可來(lái)自廚房有聲，書(shū)房有香，臥室有話。

借助讀書(shū)，也能與孩子發(fā)生共鳴，孩子變得跟你有話可談了，自然也能促進(jìn)孩子的身心健康。妹妹現(xiàn)在二年級(jí)了，自己已經(jīng)可以閱讀很多書(shū)，有時(shí)甚至都忘記了吃飯，她總是說(shuō)：“我好奇呀，我想把故事讀完。”當(dāng)然，好的閱讀習(xí)慣，也需要我們營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，我家兩個(gè)孩子，三個(gè)書(shū)架都擺滿了，他們?cè)谧x完了必讀書(shū)目后，還會(huì)選擇一些自己感興趣的書(shū)籍去閱讀。

當(dāng)我們面對(duì)如“蝸牛”般前進(jìn)的孩子，常常充滿迷茫與急躁，面對(duì)他們的不努力，面對(duì)他們因貪玩而拖欠的作業(yè)，面對(duì)他們屢次犯著同樣的錯(cuò)誤，常常氣急敗壞，常有恨鐵不成鋼的煩躁。嚴(yán)厲地批評(píng)，苦口婆心地說(shuō)教，效果都不盡如人意。我在教育孩子的過(guò)程中，也往往陷入詩(shī)中“我”的尷尬境地，但卻從不顧及“蝸牛”的感受，從不愿站到“蝸牛”的角度去想一想。

由詩(shī)中的蝸牛，我想到了我們家的妹妹，她很聰明，思維也較活躍，就是注意力十分容易分散，學(xué)習(xí)起來(lái)磨磨蹭蹭，寫作業(yè)速度自然很慢，字寫得也不夠漂亮。總要在我的“催促”下勉強(qiáng)完成作業(yè)，在學(xué)校，她害羞，回答問(wèn)題聲音總是很小。而在家，她倒是很活躍，瘋跑打鬧，還常為一點(diǎn)小事和哥哥、小朋友大吼大叫。大多時(shí)候都是我在催促她的作業(yè)，找她解決問(wèn)題，結(jié)果是她很累，我也很累。

而現(xiàn)在，無(wú)論工作多忙，我都盡量不缺席孩子的每一次家長(zhǎng)會(huì)，都想方設(shè)法抽時(shí)間接送孩子上放學(xué)，趁著上放學(xué)途中，讓孩子分享在學(xué)校的喜樂(lè)憂傷。當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，多去鼓勵(lì)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)克服困難；當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立信心。

回到家后，我也果斷放下手機(jī)，備課，改作業(yè)；哥哥則寫作業(yè)，看書(shū)；妹妹有時(shí)坐不住。我使出各種招數(shù)，比如我們一起比賽，誰(shuí)先完成規(guī)定的任務(wù)就有獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)最后完成的就接受懲罰。孩子倒也挺樂(lè)意，妹妹喜歡看電視，先完成任務(wù)的話，我就獎(jiǎng)勵(lì)她看一節(jié)動(dòng)畫(huà)片；她害怕干家務(wù)，我就約定：最后完成任務(wù)的，得做家務(wù)，倒是也能起到不少激勵(lì)作用。

從“蝸牛”的角度出發(fā)，能挖掘孩子的潛能。“雙減”后，孩子的書(shū)面作業(yè)少了，我則鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)藝術(shù)、體育類的興趣愛(ài)好。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著某些特別的素質(zhì)，這些素質(zhì)就像火花，需要點(diǎn)燃它，我們仔細(xì)觀察孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)不斷發(fā)展，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè)，這學(xué)期哥哥學(xué)會(huì)了乒乓，妹妹繼續(xù)對(duì)她的舞蹈和畫(huà)畫(huà)保持高度的熱情。通過(guò)這些可以促進(jìn)孩子記憶力和專注力的提高，對(duì)孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行短暫的運(yùn)動(dòng)，讓他們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉，比如跳繩，既融洽了親子關(guān)系，又提高了孩子的身體素質(zhì)。

每一位父母都希望自己的孩子成人成才，我們要學(xué)會(huì)從“蝸牛”的角度出發(fā)，挖掘孩子的潛能；要善于發(fā)現(xiàn)“蝸牛”一步一步往上爬的巨大能量；帶“蝸牛”散步時(shí)要不慌不忙。

幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時(shí)總是無(wú)法捕捉到。想要它棲息在你的身上，你就得安靜下來(lái)。我們應(yīng)該停下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己的主觀想法放到一邊，蹲下來(lái)，靜下來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音，慢慢掌握孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律，任由孩子的小手牽著我們的大手前進(jìn)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上，作為家長(zhǎng)，我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。