一年級(jí)家長(zhǎng)，你準(zhǔn)備好了嗎？

準(zhǔn)時(shí)接送

小學(xué)的上學(xué)時(shí)間，是從上午的8點(diǎn)前，到下午的3點(diǎn)前后。和提供全日三餐加點(diǎn)心的幼兒園不同的是，大部分的小學(xué)只提供午餐，這就意味著孩子的早餐和晚餐都需要在家里吃。

準(zhǔn)備早餐和規(guī)劃晚餐的辛勞，都是之前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。如果還有老人可以幫忙分擔(dān)一些，那就很幸福，要珍惜。

早上送孩子，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，提早一些出門上班，順便送過(guò)去就好；但是孩子上了小學(xué)，3點(diǎn)左右就需要接。一年級(jí)小學(xué)生的父母，一定要提前對(duì)自己工作和生活的時(shí)間節(jié)奏做出新的安排，力求“準(zhǔn)時(shí)接送”。

我為什么要強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)時(shí)”非常重要呢？

孩子如果遲到，在全班同學(xué)和老師的注目下進(jìn)教室，必然會(huì)不自在；有時(shí)候，還需要向老師解釋自己晚到的原因——孩子并不知道自己對(duì)這個(gè)“遲到”到底該做什么樣的解釋、負(fù)多少責(zé)任，往往就會(huì)訥訥不知所言或心懷愧疚。

這時(shí)候，正常的課堂學(xué)習(xí)往往已經(jīng)開(kāi)始，孩子不了解前面老師講解了什么、布置安排了什么……等他坐下來(lái)，又要花時(shí)間進(jìn)入課堂的氛圍、跟上大家的進(jìn)度，結(jié)果，這一天孩子都會(huì)過(guò)得很被動(dòng)，好像總在追趕大家的進(jìn)度。

放學(xué)接孩子更不要遲到。

“早接”和“晚接”對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，心理感受的差別很大。有的父母可能會(huì)說(shuō)：“我家孩子沒(méi)事，在幼兒園接都接不回來(lái)，要接著玩，還不如晚點(diǎn)接。”

孩子已經(jīng)熟悉了幼兒園生活，但小學(xué)還是新生活、新環(huán)境。每天放學(xué)，一站到校門口就能夠看見(jiàn)父母迎向自己的笑臉，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是莫大的歡喜，孩子往往就會(huì)興奮地和你分享他一天的校園生活中的所見(jiàn)所聞。

孩子會(huì)在等待的過(guò)程中懷疑父母對(duì)自己的重視程度，擔(dān)心父母還會(huì)不會(huì)來(lái)接自己，擔(dān)心是不是自己做了什么讓父母生氣以至于父母不來(lái)接自己……這些想法都能讓孩子垂頭喪氣。

準(zhǔn)時(shí)接送孩子，對(duì)于培養(yǎng)孩子的自信心和自我認(rèn)同感是很有幫助的。

安排好孩子的課后生活

很多學(xué)校開(kāi)設(shè)有課后管理班或者興趣班，在放學(xué)后再合班統(tǒng)一管理孩子一段時(shí)間。在一年級(jí)，孩子的家庭作業(yè)量會(huì)很少，甚至沒(méi)有書面的作業(yè)；但是，我們每天仍然需要留出最少30分鐘的時(shí)間，來(lái)關(guān)注孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)和校園生活，幫助他們?cè)谥鸩饺谌胄@生活的同時(shí)，在學(xué)習(xí)上溫故知新、總結(jié)方法、循序漸進(jìn)。

所以，放學(xué)接孩子、安排孩子放學(xué)后的學(xué)習(xí)生活，我們需要預(yù)先做一些計(jì)劃。

讓孩子按時(shí)睡覺(jué)

一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入一種新的生活形態(tài)，興奮、緊張、好奇……多種情緒叢生；他們尤其需要按時(shí)作息，晚間的休息時(shí)間要在9點(diǎn)以前。

8點(diǎn)30分洗漱完畢，留出一小段自由閱讀或者親子閱讀的時(shí)間，9點(diǎn)入睡。這樣才能夠保證第二天上學(xué)的充沛精力和良好狀態(tài)。如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子不反感的話，把一些需要背誦的英語(yǔ)或者詩(shī)詞在臨睡前過(guò)一遍，會(huì)記得更牢。

大家可以算一下：晚上9點(diǎn)入睡，第二天早上7點(diǎn)起床，剛剛睡夠10個(gè)小時(shí)。無(wú)論孩子之前的睡眠習(xí)慣是怎樣的，他都要從現(xiàn)在開(kāi)始，每天8點(diǎn)前到學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)。

只有按時(shí)休息，才能夠保證第二天的充沛精力和良好狀態(tài)。堅(jiān)持好的生活習(xí)慣，就從進(jìn)入小學(xué)的第一天開(kāi)始。

一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，父母撒手不管是不行的

孩子剛剛告別了任情任性、恣意玩耍的幼年，進(jìn)入嚴(yán)肅規(guī)范的小學(xué)校園，開(kāi)始端正地學(xué)習(xí)，不適應(yīng)是必然的。這時(shí)候，需要老師和家長(zhǎng)的幫助。這是他們的年齡特點(diǎn)決定的，也是他們進(jìn)入人生新階段所迫切需要的。

都說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在一二年級(jí)的時(shí)候，如果家長(zhǎng)能和老師合力幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣、找到學(xué)習(xí)的方法，那么孩子以后會(huì)越學(xué)越輕松，爸爸媽媽更是會(huì)越管越輕松，很快就完全不用管。

很多低年級(jí)孩子家長(zhǎng)不太用心引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐荒昙?jí)的功課對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，不起輕慢之心都很難，更別說(shuō)那些在幼升小一役中，如臨大敵地監(jiān)督著孩子提前學(xué)了不少知識(shí)的家長(zhǎng)。

但是一年級(jí)核心的學(xué)習(xí)任務(wù)根本就不是課本上那些知識(shí)，是學(xué)習(xí)如何當(dāng)一個(gè)學(xué)生；是了解并且全然接納自己作為小學(xué)生的身份；是能夠主動(dòng)融入學(xué)習(xí)生活，最好還能夠樂(lè)在其中；是開(kāi)始培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

爸爸和媽媽，誰(shuí)來(lái)管孩子學(xué)習(xí)比較好？

現(xiàn)在的年輕父母，大多是兩個(gè)人都在全職上班。開(kāi)學(xué)伊始，通常會(huì)默認(rèn)：父母中誰(shuí)的工作時(shí)間更靈活一些，誰(shuí)在工作之余的精力更多一些，就由誰(shuí)來(lái)主要管理孩子的學(xué)習(xí)。

有可利用的時(shí)間和精力固然很重要，不過(guò)，在我這么多年接觸了很多不同性格、不同溝通方式的家長(zhǎng)以后，我認(rèn)為這件事最好的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：誰(shuí)更愿意管孩子，就由誰(shuí)來(lái)管。

讓更有意愿來(lái)管理孩子的那一方來(lái)管理，因?yàn)橛幸庠福麜?huì)更容易找到管理方法、會(huì)花更多時(shí)間觀察孩子、有更多耐心和孩子溝通、幫助孩子總結(jié)規(guī)律技巧。

如果不巧的是，更愿意做這件事的一方工作比較忙碌、沒(méi)有時(shí)間每天監(jiān)督和溝通，那么雙方可以在充分討論后，協(xié)商好，做好分工。譬如，提前分配好課后作業(yè)中新知識(shí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、課外延伸閱讀、興趣課的時(shí)間安排；遇到孩子不懂的問(wèn)題，如何引導(dǎo)；面對(duì)孩子反復(fù)做錯(cuò)的題，如何訓(xùn)練……

制訂好計(jì)劃之后，由時(shí)間比較充裕的一方來(lái)執(zhí)行，并且在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中互相不斷地反饋調(diào)整，直到找到最適合自己家孩子的家庭學(xué)習(xí)節(jié)奏和形式。

在一些家庭中，可能還存在這樣的情況：媽媽能夠體恤孩子的情緒，對(duì)待孩子比較寬容，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)做不到嚴(yán)格或者堅(jiān)持，但在孩子一時(shí)的成績(jī)不理想或者好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遲遲沒(méi)養(yǎng)成的時(shí)候，媽媽往往會(huì)感到無(wú)助——自己提供了支持、陪伴和努力，還能為孩子做什么？能替代他嗎？

其實(shí)，這時(shí)候可以考慮把學(xué)習(xí)上具體的問(wèn)題交給爸爸來(lái)負(fù)責(zé)。爸爸來(lái)制訂具體的戰(zhàn)術(shù)，和孩子一起堅(jiān)持習(xí)慣，解決問(wèn)題。譬如孩子考試不及格，自己也很沮喪，這時(shí)候，我們不要指責(zé)。媽媽可以做的事情是和孩子共情，告訴孩子你能夠理解他的感受，雖然自己也愿意看到他考出好成績(jī)，但是更愿意他開(kāi)心。

另一種情況可能是，由于媽媽和孩子相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，還要應(yīng)付孩子各種各樣的熊事兒，很容易在輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)候失去耐心。

其實(shí)，自己會(huì)是一種本事，能教給別人是另外一種本事。如果碰上這種情況，在日常的育兒生活中參與比較少的爸爸會(huì)是承擔(dān)這個(gè)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)人選。

曾經(jīng)，我的學(xué)生里，有一個(gè)叫章一諾的孩子，他的媽媽看了很多育兒的理論書，平時(shí)照顧一諾特別溫柔，和孩子之間的互動(dòng)都非常好。

但是，一諾的爸爸長(zhǎng)期駐外。“那試試電話和QQ呢？”媽媽無(wú)可奈何地決定試試。結(jié)果，爸爸居然做得很好，雖然要把作業(yè)拍圖片傳來(lái)傳去，但是爸爸看到以后往往三言兩語(yǔ)就給孩子講明白了。

因?yàn)榘职謱?duì)孩子的日常生活參與比較少，對(duì)孩子抱有的感受不像全天照顧孩子的媽媽那樣多層次，所以能夠就功課論功課，簡(jiǎn)單直接解決問(wèn)題。

如果看顧孩子的課后學(xué)習(xí)需要委托給祖父母或者校內(nèi)校外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我也仍然建議：在孩子正式學(xué)習(xí)生涯開(kāi)始的最初一段時(shí)間，父母之中最少有一位，無(wú)論如何都要拿出時(shí)間來(lái)親自管理總結(jié)，再拜托給別人就會(huì)好很多，這是為人父母的重要責(zé)任之一。

在一年級(jí)的時(shí)候，全心全意花在孩子身上的一個(gè)月的時(shí)間，抵三年級(jí)以后一學(xué)期的時(shí)間，抵六年級(jí)以后一學(xué)年的時(shí)間，甚至更多。相比以后嘆著氣花更多的時(shí)間，何不歡欣鼓舞地早花時(shí)間，大人孩子都早受益。

上小學(xué)，也需要儀式感

幫助孩子走進(jìn)小學(xué)生活，“儀式感”是一個(gè)好幫手。

關(guān)于名字的儀式感

從孩子準(zhǔn)備上小學(xué)開(kāi)始，我們可以有意識(shí)地用孩子的大名來(lái)稱呼孩子。在孩子6歲生日這一天，在孩子的生日蛋糕上、賀卡上寫上孩子的大名；在慶祝的同時(shí)，正式告訴孩子：“以后，爸爸媽媽只會(huì)在家里叫你的小名，在家庭之外的任何場(chǎng)合，任何人面前都將稱呼你的大名。這是對(duì)你的尊重，更是認(rèn)可和期許。孩子，從名字上你就是獨(dú)立的，你將是一個(gè)獨(dú)立的人。”

讓孩子參與準(zhǔn)備學(xué)習(xí)生活用具的全過(guò)程

在購(gòu)買書包、文具，準(zhǔn)備校服和水壺餐具的過(guò)程中，讓孩子全程參與，并充分聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，會(huì)讓孩子直接產(chǎn)生“小學(xué)學(xué)習(xí)大不同” “我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”的直觀感受。

小學(xué)的用具和幼兒園很不一樣。一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品清單，請(qǐng)參考下表：

1.書包：需要考慮其良好的負(fù)重性能和使用時(shí)的舒適性；

2.鉛筆盒：需要樸素實(shí)用、容量大、拿取方便；

3.每天削好6支以上的鉛筆備用；

4.備一把大的削筆刀放在家里，削多量的鉛筆，備一把小的鉛筆刀放在文具盒中；

5.白橡皮；

6.包書使用的8開(kāi)和16開(kāi)的厚紙張，或者專用的包書紙；

7.三個(gè)大號(hào)的文件袋，選擇不同的顏色，方便分類語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

各位爸媽將開(kāi)始一段新的生活，它不同于既往，將出現(xiàn)新的任務(wù)，它需要付出努力但可能會(huì)很有意思。

好好準(zhǔn)備，當(dāng)然，沒(méi)有人能夠百分百準(zhǔn)備好，我們現(xiàn)在就開(kāi)始準(zhǔn)備吧！

來(lái)源：山東教育電視臺(tái)