小學(xué)語文提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力的創(chuàng)新教學(xué)策略

張秀杰

作為流傳千年的文化瑰寶，古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻。引導(dǎo)學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中吟誦古典詩詞、積累古典文學(xué)知識，不僅有助于中華文化的繼承和發(fā)揚，更有助于學(xué)生充分感受中華文化的博大精深，無形中提升學(xué)生對祖國語言文字的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生古詩詞鑒賞能力的提升并非易事，需要每一位教師以長遠的眼光和智慧的頭腦巧妙地把握影響學(xué)生古詩詞鑒賞能力提升的要素，以便將學(xué)生古詩詞鑒賞能力的提升巧妙融入教學(xué)活動。筆者結(jié)合小學(xué)語文課程的教學(xué)實際，分析小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力的重要性，研究如何把握正確的教學(xué)方向，并提出適合的教學(xué)方法，以促進學(xué)生古詩詞鑒賞能力的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力的重要性及意義

小學(xué)生正處于思維發(fā)育的重要階段，而語文教學(xué)的目的則在于，以啟發(fā)性的方式教會學(xué)生如何理解語言及如何運用語言，并在語文課程的學(xué)習(xí)中形成一定的審美能力，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，古詩詞教學(xué)是每一位語文教師面臨的教學(xué)重難點，許多學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)的過程中都會遇到諸多問題與阻礙。長期以來，受教學(xué)方式的影響，古詩詞教學(xué)往往流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣和主觀能動性。因此，教師使用新穎的教學(xué)手法改進古詩詞教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成一定的詩詞鑒賞能力是非常重要的。

一方面，許多學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的畏懼心理來源于基礎(chǔ)知識掌握不牢，唯有幫助其掌握一定的詩詞鑒賞能力，學(xué)生才能用正確的方法和有效的方式不斷增強對古詩詞的理解，并在不斷提高學(xué)習(xí)能力的同時對古詩詞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而形成一個良性循環(huán)；另一方面，只有學(xué)生提高了古詩詞鑒賞能力，才能從古詩詞的思想感情和表達方式等角度進行全方位賞析，在品味古詩詞的過程中形成人文情懷，深入領(lǐng)略古詩詞中所蘊含的人文思想，從而提升審美情趣。

由此可見，不論是從文化傳承的角度還是從提升學(xué)生個人修養(yǎng)的角度來看，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中掌握一定的詩詞鑒賞能力是非常重要的。學(xué)生只有發(fā)掘古詩詞的樂趣，才能以積極的態(tài)度和主動的方式不斷積累，在學(xué)習(xí)與品味古詩詞的過程中開闊自身的文化視野，提升自身的文化品位，讓中華傳統(tǒng)文化在自己身上得以發(fā)揚與傳承。

二、小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力的方式

（一）以動人的吟誦感染學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的語言之美

古詩詞之所以能夠流傳至今，與其本身流暢而優(yōu)美的語言風(fēng)格是息息相關(guān)的。有感情地朗誦古詩詞，不僅有助于加深古詩詞的理解與記憶，更有助于學(xué)生在不斷的朗誦中體會古詩詞語言風(fēng)格的簡潔與優(yōu)美。許多學(xué)生之所以對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，其中一個很重要的原因是沒有認識到學(xué)習(xí)古詩詞的益處，導(dǎo)致學(xué)習(xí)古詩詞的主觀能動性不強。而如何激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，其中一個較為關(guān)鍵的點便是讓學(xué)生感受到古詩詞的語言之美，從而使其以主動的態(tài)度參與古詩詞文化學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)活動中，教師要善于以富有情緒的朗誦，使學(xué)生深刻感受朗讀古詩詞過程中情緒的變化，讓學(xué)生們明白在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中要融入感情，從作者的視角細致體會其中所蘊含的思想，從而逐步賞析古詩詞的語言之美。

例如，在講述“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句千古名句時，教師不妨以抑揚頓挫的腔調(diào)，把握好朗讀的速度與節(jié)奏，以吸引學(xué)生的注意力，在用動人的語言感染學(xué)生的同時，引導(dǎo)學(xué)生賞析這句詩詞中所運用的修辭手法，仔細領(lǐng)悟古詩詞的語言之美，從而獲得古詩詞鑒賞能力的提升。理解文字內(nèi)容是理解古詩詞含義的基礎(chǔ)，而以動人的吟誦觸發(fā)學(xué)生賞析古詩詞的好奇之心，是引導(dǎo)其品味古詩詞語言之美的重點，教師只有從詩詞的語言風(fēng)格上進行把握，以極具感染力的吟誦引導(dǎo)學(xué)生親身參與詩詞的吟誦過程，才能讓其逐漸體會詩詞內(nèi)容的朗朗上口，進而感受到古詩詞的語言之美。

（二）以生動的情境啟示學(xué)生體會古詩詞的意境之美

詩詞是凝練的藝術(shù)，一般而言，古詩詞的篇幅雖然短小精悍，卻意境深遠，寥寥數(shù)語便能勾勒出一幅惟妙惟肖的畫面，使人有身臨其境之感。要想在小學(xué)語文課程教學(xué)中提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力，就必須注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過對古詩詞文字的聯(lián)想與想象，在頭腦中勾勒出一幅清晰的畫面，在身臨其境中品味詩詞所表達的深遠意境。但是學(xué)生想象力的培養(yǎng)并非易事，只有學(xué)生擁有豐富的生活經(jīng)驗，具備豐富的生活素材，才能在閱讀古詩詞的過程中在腦海里將詩詞內(nèi)容進行加工，大膽聯(lián)想，了解詩詞所表達的意境。

以“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句古詩為例，如果學(xué)生在生活中從未見過瀑布的樣子，也不知道銀河究竟是什么概念，又怎么能在想象的基礎(chǔ)上了解古詩所表達的悠遠意境呢？因此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師要注重以多樣化的教學(xué)方式將抽象的詩詞知識生動化、形象化，用生動的情境讓學(xué)生品味古詩詞的意境之美，從而逐步提升對古詩詞的認知水平。例如，在講解“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這句詩詞時，教師不妨以播放視頻的形式，讓學(xué)生通過生動的景象了解草原上的游牧民族的生活，以及詩詞表述的意境，從而讓學(xué)生在閱讀詩詞的過程中在腦海生成一幅壯麗的畫面，在圖文并茂的基礎(chǔ)上深刻體會詩詞所描繪的深遠意境。以生動的情境讓學(xué)生體會古詩詞中所蘊含的意境之美，是提升學(xué)生古詩詞鑒賞能力的重要一環(huán)。

（三）以深刻的講解引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的感情之美

每首古詩詞都有一定的創(chuàng)作背景，是作者情感的流露和內(nèi)心的寫照，賞析古詩詞往往離不開對其中蘊含的深刻思想進行領(lǐng)悟與思考，但小學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗，而古詩詞中所描繪的場景內(nèi)容又與學(xué)生的生活年代相隔較為久遠，學(xué)生在閱讀古詩詞的過程中難以將古詩詞中所描繪的內(nèi)容與自己的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而難以產(chǎn)生共鳴，更難以體會詩詞中作者想要表達的思想感情。作為學(xué)生語言知識學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人與指導(dǎo)者，教師必須結(jié)合學(xué)生的生活實際，以深刻的講解將晦澀難懂的詩詞知識生活化、情境化，讓學(xué)生通過通俗易懂的語言逐漸感受詩詞的感情之美，在賞析古詩詞的過程中培養(yǎng)審美能力。

以《九月九日憶山東兄弟》這篇古詩為例，作者想要表達的是一個人在外地過節(jié)時思念親友的感情，但是由于小學(xué)生大多處于父母的庇佑下，可能沒有作者這樣的生活經(jīng)歷，從而難以體會古詩中所表達的思念之情，生活經(jīng)驗匱乏限制了學(xué)生對古詩詞的理解。為了讓學(xué)生深刻地感受作者的思想感情，在講解這篇古詩的過程中，教師不妨在講解詩文大意的基礎(chǔ)上，以一系列結(jié)合學(xué)生生活實際的問題引導(dǎo)學(xué)生在思考中深刻體會這種感情，如你們有過一個人獨立生活的經(jīng)驗嗎？如果要你一個人在沒有爸爸媽媽的陪伴下獨立生活兩天，你會不會想念爸爸媽媽呢？通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而深刻領(lǐng)悟古詩詞的感情之美。

又如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鋤禾》這篇古詩時，教師則可以引用一些生活中的事例，為學(xué)生講述耕作的辛苦以及糧食的珍貴，在深刻的講解中讓學(xué)生明白古詩所表達的熱愛勞動人民以及珍惜勞動成果的思想感情。幫助學(xué)生把握古詩詞中所蘊含的情感之美，是提升學(xué)生古詩詞鑒賞能力的基礎(chǔ)，而在深刻的講解中引導(dǎo)學(xué)生細致品味古詩詞中所蘊含的思想感情，是帶領(lǐng)學(xué)生提升詩詞鑒賞能力的關(guān)鍵一步。

三、小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力的方法

（一）在閱讀教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生掌握古詩詞賞析的方法與技巧

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這說明教育的目的是以啟發(fā)性的方式教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。而在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，關(guān)鍵點不僅在于教師如何教，更在于學(xué)生如何學(xué)。由此可見，結(jié)合教學(xué)實際，以啟發(fā)性的方式幫助學(xué)生掌握古詩詞鑒賞技巧和方法才是提升其能力的當(dāng)務(wù)之急。為此，教師不妨在閱讀教學(xué)中嘗試為學(xué)生提前分配一些學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)過程中以一些針對性的問題讓學(xué)生從不同的角度賞析古詩詞，進而潛移默化地幫助學(xué)生把握古詩詞的鑒賞方向與方法。

例如，在教學(xué)《別董大》這篇古詩時，教師可以讓學(xué)生通過提前查閱資料的方式了解作者的生平，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古詩詞時要結(jié)合作者的人生經(jīng)歷來看待他的詩文創(chuàng)作，做到知人論世，將詩文賞析融入作者的時代背景。另外，教師也可以讓學(xué)生從古詩的題材角度思考曾經(jīng)是否學(xué)過類似的詩篇，從而將這些題材類似的古詩匯總在一起，從藝術(shù)創(chuàng)作手法及思想感情等角度，在比較的過程中進行賞析，加深對詩文的認知與見解，在今后的古詩詞學(xué)習(xí)中做到舉一反三、融會貫通。授人以魚不如授人以漁，教師在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握詩文賞析方法與技巧，學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中才不會感到茫然無措。

（二）利用多媒體教學(xué)技術(shù)來營造學(xué)生進行古詩詞賞析的氛圍

古詩詞往往具有深遠的意境與獨特的內(nèi)涵，有時僅憑教師的口頭講解，是無法讓學(xué)生深刻領(lǐng)會詩詞中所蘊含的深遠意境的。另外，小學(xué)生的生活經(jīng)驗欠缺，有的學(xué)生甚至從未踏足過除了生活場景以外的地方，又如何能夠通過教師的文字講解了解大漠的壯觀、銀河的浩瀚、江南的綺麗呢？而多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，則能夠讓這些抽象的文字以具象的畫面呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，讓學(xué)生近距離感受詩詞中的悠遠意境。

例如，在教學(xué)王維的《使至塞上》這首古詩時，教師就可以利用視頻播放的形式，讓學(xué)生仔細領(lǐng)會詩文描繪的場景，在觀看視頻的過程中，結(jié)合古詩內(nèi)容思考詩句的優(yōu)美之處，為學(xué)生營造賞析古詩的氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩詞。另外，在引導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩的過程中，教師可以根據(jù)詩文內(nèi)容播放合適的背景音樂，從而為學(xué)生朗誦古詩詞營造一種優(yōu)美的氛圍，激勵學(xué)生更積極地融入古詩詞的學(xué)習(xí)中。由此可見，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的有效應(yīng)用，有助于以生動的情境豐富學(xué)生的想象力，以聲情并茂的形式提升學(xué)生的感悟力，使學(xué)生在良好的氛圍中深刻地感受古詩、體會古詩，從而在沉浸式的古詩詞賞析體驗中獲得古詩詞鑒賞能力的提升。

（三）舉辦詩詞競賽引燃學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的熱情

在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，不僅在于幫助學(xué)生掌握理解古詩詞的方法與技巧，更在于引導(dǎo)學(xué)生在賞析古詩詞的過程中形成正確的審美觀與價值觀。近年來，隨著古詩詞文化不斷地走入大眾視野，許多優(yōu)秀的古詩詞類文化節(jié)目應(yīng)運而生，在為大眾普及文化知識、提升文化修養(yǎng)等方面起到重要作用。為了使學(xué)生深刻地理解古詩詞的文化與價值，教師在教學(xué)過程中可以舉辦詩詞競賽，讓學(xué)生參與朗誦比賽、詩詞知識競賽等活動，從而促使學(xué)生在課下積極積累古詩詞知識，沉浸于“詩的世界”。

一方面，以比賽的形式展開詩詞教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲，從而使其以更投入的精神狀態(tài)，憑借所學(xué)知識開展課下詩詞閱讀，在廣泛的閱讀中獲得詩詞鑒賞能力的提高；另一方面，舉行詩詞競賽有助于學(xué)生在朗誦中深入把握古詩詞內(nèi)容，從而對古詩進行深刻解讀。別開生面的教學(xué)形式能夠極大地鼓舞學(xué)生參與古詩詞學(xué)習(xí)的信心與熱情，因此教師要善于將一些經(jīng)典的詩詞類文化節(jié)目引入課堂教學(xué)，以開闊學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生深刻感悟古詩詞的內(nèi)涵，并適時舉辦詩詞競賽，激發(fā)學(xué)生對詩詞的求知欲望，進而促進其古詩詞賞析能力的提高。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，需要以動人的吟誦感染學(xué)生領(lǐng)悟詩詞的語言之美，以生動的情境啟示學(xué)生體會詩詞的意境之美，以深刻的講解引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的情感之美，并結(jié)合多種有效的教學(xué)方式為學(xué)生營造賞析古詩詞的氛圍，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促進其語文核心素養(yǎng)的提升。