紅色文化融入高校思政教育研究

崔亞男

摘? 要：紅色文化是黨領導人民在崢嶸歲月中逐漸積淀而成的，是思政教育資源的重要內(nèi)容之一。紅色文化融入高校思政教育面臨大學生理論認識不清晰，紅色教育資源缺少深挖細化，實踐育人效果不佳等困難；紅色文化是堅定大學生理想信念的價值導向，是培育大學生家國情懷的文化資源，是激勵大學生勵志奮斗的內(nèi)在需要，是培養(yǎng)大學生優(yōu)秀品德的重要途徑，是營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好社會風氣的必要條件。文章通過引導學生正確認識紅色文化，整合創(chuàng)新教學過程，開展社會實踐活動，加強網(wǎng)絡思想政治教育的方式推進紅色文化融入高校思政教育。

關鍵詞：紅色文化；思政教育；理想信念；網(wǎng)絡思政

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）21-0037-04

紅色文化是黨領導人民實現(xiàn)民族獨立、人民解放而矢志奮斗的生動寫照，回顧百年征程，從興業(yè)到復興，紅色文化在新時代熠熠生輝，加速推進紅色文化融入高校思政教育，積極回應新時代的發(fā)展需求，有助于筑牢大學生的精神之基，落實立德樹人根本任務，對于增強文化自信、賡續(xù)紅色血脈具有至關重要的作用。

一、紅色文化融入高校思政教育的困境

概念模糊，理論認識不清晰。大學生對于馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀、學習還很欠缺，多認為其枯燥難理解，對于紅色文化產(chǎn)生的歷史背景認識模糊，理解不透徹，對學生形成正確的歷史認知造成障礙。身處信息化時代也讓學生容易喪失辨別能力而難以全面了解紅色文化，極易受到歷史虛無主義的干擾，使個人取向與社會需求脫節(jié)，難以將個人理想與社會理想相契合。

紅色教育資源有待深挖細化。紅色文化作為教育資源，內(nèi)容豐富，而學校鼓勵學生對紅色文化的學習往往重點放在某一特殊的時間段，對于紅色文化與其他教學內(nèi)容的融合性缺少教研，部分教師對紅色文化的講授缺乏連續(xù)性，以致學生對紅色文化的內(nèi)容了解連貫不起來，掌握不到位，降低了學生學習紅色文化的認知感。紅色文化資源與信息時代的交融略顯缺乏，如何利用紅色文化打造出有吸引力、影響力、正能量的網(wǎng)絡文化內(nèi)容值得深入研究，使紅色文化的影響力更加深遠。

紅色教育資源應用不足，實踐育人效果不佳。知識的學習常常存在理論與實踐“兩張皮”的問題，面對需求多元的現(xiàn)實缺少針對性，大學生長時間待在象牙塔中，對國情、社會環(huán)境未能深入的分析了解，囿于教學方式或者客觀條件的限制，學生往往難以到紅色基地真聽真感受，從而降低情感呼應，使“學”與“做”之間存在差距。

二、紅色文化融入高校思政教育的價值

有利于堅定大學生理想信念的價值導向。紅色文化凝聚著黨的精神，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的價值追求，是黨具有代表性的先進文化，內(nèi)容豐富且形式多樣，展現(xiàn)了黨和人民昂揚向上的精神風貌，紅色文化中蘊含著對實現(xiàn)共產(chǎn)主義的決心和信心，對于幫助大學生堅定理想信念具有非常重要的作用。大學生正處于逐漸社會化的過程中，心思單純且不成熟，也缺乏一定的信息辨識能力，遠離家鄉(xiāng)求學，換了新環(huán)境后心境也會有所變化，多多少少會受到周圍人的影響，如果意志不堅定，很容易放棄正確的價值觀，陷入“精神貧困”的陷阱，在復雜的社會思潮的漩渦中逐漸迷失自我。紅色文化是黨的事業(yè)的文化結晶，當代大學生對黨的發(fā)展史并無深刻體會，容易陷入錯誤思想的泥沼，紅色文化中各類事跡蘊含的價值觀對學生成長具有示范性，學生可以對自己的思想和行為進行自我對照，將紅色文化融入思政教育，使大學生在紅色文化的指引下樹立正確的三觀，明確人生方向，面對成長道路上的坎坷和外部環(huán)境造成的困難，幫助其堅定理想信念以指路導航。中國夢的實現(xiàn)離不開每一個人，大學生的勇氣和擔當能幫助其在面對崎嶇坎坷時具備源源不斷的前進動力，敢于應對新時代的挑戰(zhàn)，勇于擔當歷史使命，以堅韌無畏的意志去擔當作為，在荊棘叢中實現(xiàn)個人理想，在為社會理想奮斗的過程中追逐個人目標。

有利于培育大學生家國情懷。習近平總書記指出，要充分發(fā)揮紅色資源的作用，“加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”［1］。紅色文化包含了革命根據(jù)地、紀念館和遺址等物質(zhì)文化，五四精神、抗美援朝精神、抗疫精神等精神文化，以及黨的“三大作風”“三嚴三實”等制度文化。中國人自古就懷揣“修身、齊家、治國、平天下”的情感，紅色文化受到馬克思主義的指引，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新性轉化，二者深度融合，對大學生進行正確的思想引導，堅持社會主義的前進方向，有利于筑牢意識形態(tài)，推進社會和諧發(fā)展。紅色文化融入大學生思政教育，能進一步夯實大學生思想政治教育的文化根基，豐富教學資源，讓書本中宏大、理性的知識變得具體、感性，促使學生感同身受，進而增強大學生文化自信，自覺抵制歷史虛無主義的侵害，維護國家尊嚴。紅色文化深植于民族文化的土壤，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，彰顯愛國主義精神，深入挖掘紅色文化的育人功能，對于提升培育大學生家國情懷的實效性、激發(fā)大學生肩負使命的社會責任感有著重要的積極作用。

有利于激勵大學生勵志奮斗的精神。紅色文化中所蘊含的精神并不局限于某一特定的行為，要讓紅色精神成為推動人們前進的馬達。大學生身上蘊涵著巨大的能量，他們是國家未來發(fā)展的中流砥柱，是“實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍”［2］，大學生的未來在一定程度上揭示著中國的未來，所以一定要激勵他們奮勇前進。大學生處在知識有限但世界飛速發(fā)展的階段，隨時隨地面對不適應、不喜歡，或者被時代淘汰的東西，這就要求將紅色文化注入大學生思政教育體系中，幫助他們強健內(nèi)心、無懼困難、積極向上、矢志奮斗。大學生現(xiàn)處于智能化時代，享受生活便利的同時也漸漸放縱自己，缺乏認真做事的耐心，漸漸地實踐能力也隨之退化，思想上的動力往往可以根源于理想和對未來的向往，來源于實現(xiàn)內(nèi)心所求的決心，要想心想事成，首先在思想上就要積極向上，要激勵學生勵志奮斗。將紅色文化融入高校思想政治教育中，強調(diào)大學生內(nèi)心驅(qū)動力的作用，為大學生的行為活動樹立正確的標桿，使大學生能在挫折中依舊保持昂揚的姿態(tài)，始終保持行動力和自制力。大學生是有激情、有抱負的人群，正處于成長歷程中積極上進、敢于拼搏的關鍵期，當下也面臨著世界歷史性變局的關鍵期，作為新時代的奮斗者，用紅色文化武裝頭腦，以青春之夢助力中國夢，只有奮斗的青春才是發(fā)光發(fā)亮的，當代大學生要在基層與一線工作中增長才干，散發(fā)能量，開辟新天地。

有利于培養(yǎng)大學生的優(yōu)秀品德。品德會伴人一生，也會成就一個人，習近平總書記指出“要學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養(yǎng)成好的思想品德追求”。［3］優(yōu)秀的品德需要紅色精神的支撐，紅色文化中弘揚的英雄事跡是學生學習的榜樣，使大學生在文化知識的學習以及有邏輯思維、為人處世等方面都能普遍符合社會范式，能樹立責任意識、敢于擔當、吃苦耐勞，遇事不退縮，敢于迎接挑戰(zhàn)、獨當一面。優(yōu)秀品德中蘊含積極向上的人生態(tài)度，紅色精神能夠為大學生擁有積極向上的人生態(tài)度搭力，從而在一定程度緩解大學生初入社會時的不適感，使大學生不喪失主動增長閱歷的信心。成長伴隨著陣痛，沒有挫折的道路終點也不會美麗，但沒有正確的應對方法會讓結果適得其反，所以第一就是要能直面困難。生活習慣能反應一個人的品德狀況，綠色出行、珍惜糧食、節(jié)約水電，并且要能堅決抵制盲目攀比、大肆鋪張，既體現(xiàn)了一個人的行為習慣，又能夠減少資源浪費。

營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好風氣的必要條件。大學生在校園里并非完全與社會分隔，他們會受到社會思潮的影響，同樣他們在學校形成的學風、校風也能輻射到社會中。“青少年的這種風氣和整個社會的風氣相互影響、相互促進。”［4］大學生通過紅色文化的教育可以掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神內(nèi)涵，樹立科學思維，涵養(yǎng)優(yōu)良學風，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進一步推動挖掘創(chuàng)新潛能與能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意味著新時代大學生能夠練就過硬本領、不懈開拓，始終保持積極進取的勁頭和敢為人先的勇氣，不講空話、大話，踏踏實實地行動起來，用奮斗詮釋人生價值。沒有一個人的成功之路是一片坦途，但總是有人想要投機取巧、不勞而獲，尤其在當下復雜的社會變局中，一部分人想要用不合理的方法“彎道超車”，這是不長久的。創(chuàng)新推動社會發(fā)展，大學生是創(chuàng)新隊伍中的主階梯，也是國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的關鍵，大學生應當積極思考、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，擁有批判精神，善于辯證地看待問題，找到事物發(fā)展的突破點，敢于去嘗試新事物。用紅色文化對大學生進行熏陶，使大學生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤于思考、吃苦耐勞，明白有付出才有收獲，開辟新世界要能吃苦、敢創(chuàng)新，激流勇進、不輟拼搏。新時代的奮斗者是推動社會發(fā)展的主力軍，讓大學生用行動感染他人，帶動社會形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好社會風氣。

三、紅色文化融入高校思政教育的推進思路

引導學生正確認識紅色文化，堅定大學生理想信念。紅色文化經(jīng)過歷史的打磨，能直觀生動地將英雄事跡和革命故事展現(xiàn)出來，其產(chǎn)生的背景和傳承的意義要清晰明確的被大學生所接受，吸收借鑒紅色文化中蘊藏的寶貴經(jīng)驗，幫助大學生“扣好人生的第一顆扣子”。大學生應該主動接受紅色教育，學習紅色文化知識，新時代的中國能有如此偉大的成就，是在黨的帶領下創(chuàng)造出來的，大學生應真正理解紅色文化對于個人和社會的意義，用理想信念指導行動、磨煉心志、提高能力，進而實現(xiàn)理想。學生可以通過愛國主義作品選修課、觀看紅色題材影視劇、紅色文化知識競賽等形式，了解黨的光輝歷史，代入個人感受，激發(fā)愛國情懷。向革命先輩學習，能夠擺脫“佛系”和“擺爛”的心理狀態(tài)，拒絕“與世無爭”，不再自我滿足，克服消極懶散，看到他人進步要進行自我反思，積極向榜樣靠攏，認真對待自我價值實現(xiàn)的問題，放棄“與我無關”的態(tài)度，跳出舒適圈。這個時代紛繁復雜，把太多的選擇推到學生面前，大學生要能學會“做減法”，割舍不切實際的幻想和錯誤的觀念，明確自己真正想追求的目標并且無懼困難、勇往直前。

整合創(chuàng)新教學過程，優(yōu)化課堂教學。深化對紅色文化資源的挖掘剖析，使其符合學生學情的新變化、社會發(fā)展的新要求，遵循教學規(guī)律，形成系統(tǒng)化的課程體系，才能更好地服務學生，引導學生參與到課堂教學中，接受文化洗禮，并且更好地為全民素質(zhì)的提高提供助力。教師掌握講授法的根本方法，一方面通過講授藝術激發(fā)學生對學習紅色文化的主體意識及前期理解；另一方面，面對越來越多的教學方法和手段，教師不僅要能整合創(chuàng)新教學過程，還要有技術的加持，讓技術能夠為教學服務，助力傳統(tǒng)方法固本開新。使用技術是為了提高課堂效率，教師要摒棄守舊排斥的錯誤觀念，明晰使用技術是手段而非目的，不要被其綁架，例如當下的學習通、微信公眾平臺、各種課程平臺等，但這對教師上課又構成一定的挑戰(zhàn)，教師應采用生動活潑的風格喚醒學生學習的現(xiàn)場缺失感，從而吸引學生觀看，提升課堂品位及其不可替代性。對于線上組織教學，不論是小組討論還是探究式教學，教師要圍繞紅色文化為學生設定專門的題目，講明目的和意義，在學習的過程中加以評述，進行臨時性的指導和講解，不能放任自流，最終要對結果進行評價。拓寬教學時空，探索嘗試開展課外實踐教學，通過參觀紅色教育基地、實地調(diào)研、志愿服務、微視頻、情景劇、現(xiàn)場模擬等形式，讓課本上的知識都活起來。強調(diào)微文化對大學生的積極作用，通過短視頻、校報、征文互動等形式優(yōu)化文化育人環(huán)境，營造良好的校園氛圍，開展內(nèi)含紅色文化元素的校園活動，提振文化自信心，提升認同感。

開展文化活動，強化實踐育人。“勞動也是教學，是政治思想課。”［5］開展融入紅色文化的社會實踐活動是促進大學生思想政治教育知行轉化的關鍵環(huán)節(jié)之一，能夠有效幫助大學生深入了解身邊的社會環(huán)境和國情形勢，促進大學生不斷增強本領、錘煉毅力、涵養(yǎng)品格，增強對紅色文化的實感體驗，在大學生提升社會責任感的過程中有著不可替代的作用。學校要鼓勵大學生到地方基層政府、企業(yè)進行素質(zhì)鍛煉，以單位評語、實踐報告等方式作為結項考察，并且要能夠系統(tǒng)性的明確條款、規(guī)范管理，對于表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，或以綜測加分的形式激勵學生主動尋找實踐機會，磨煉品行。通過“閱讀交流”“理論宣講團”等載體，講好紅色故事，提高宣傳引導的力度，加大對青年學生的感召力，助力實踐體制機制的建立健全。并且要對實踐的主題、內(nèi)容、時間、形式、考核機制等都進行相對完善、系統(tǒng)的規(guī)劃，立足于實際問題的解決，從而提升大學生社會實踐的實效性，使其能朝著正確的方向發(fā)展。

搭建網(wǎng)絡平臺，拓寬傳播空間。網(wǎng)絡媒體承擔相應的社會責任，與時代同行、與社會同步，傳統(tǒng)課堂教學的理論性較強，難以滿足當代大學生的學習需求，加快網(wǎng)絡與思想政治教育的融合，強化網(wǎng)絡思政話語權的導向作用，為學生提供正能量的熏陶和正確的引導、規(guī)范，使得學生在多元思想激蕩的當下不被消極思想所裹挾，同時網(wǎng)絡思政的育人效果得到強化。要發(fā)揮網(wǎng)絡文化的積極影響作用，利用其傳播速度快、輻射范圍廣的優(yōu)勢，加強對紅色文化的宣傳力度，例如通過微信、微博、短視頻、動漫作品等形式，打造知識科普新服務平臺，講述模范人物的先進故事，讓青年學生接受紅色文化的教化與陶冶，進一步堅定理想信念，明晰人生前進的方向。要對大學生進行思想價值引領，以案例的形式讓學生自覺遠離網(wǎng)絡詐騙，樹立正確的價值觀，不能為了滿足一時的快樂而走向邪路。要對網(wǎng)絡媒體進行監(jiān)督，網(wǎng)絡不僅為學生提供了放松娛樂的平臺，更要求其為青年學生供給精神食糧，因此，要對腐蝕精神的消極思想嚴防死守，切斷不良價值觀的傳播途徑。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。充分發(fā)揮網(wǎng)絡在交流信息、社會監(jiān)督、導向引領等方面的積極作用，宣傳紅色文化，講好紅色故事，既要體現(xiàn)時代特征，又要符合價值導向，引起年輕人的共鳴，拉進與讀者之間的距離，彰顯網(wǎng)絡媒體的活力。

參考文獻：

［1］ 習近平. 用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去［J］. 求是，2021（10）：4-18.

［2］ 不辱時代使命 不負人民期望——黨的十八大以來習近平總書記對廣大青年學子寄語［EB/OL］. （2018-05-04）. http：//edu.people.com.cn/GB/n1/2018/0504/c1053-29965131.html.

［3］ 習近平. 習近平談治國理政［M］. 北京：外文出版社，2014：182.

［4］ 鄧小平文選：第二卷［M］. 北京：人民出版社，1994：177.

［5］ 鄧小平文選：第一卷［M］. 北京：人民出版社，1994：281.

（推薦人：薛力平，太原科技大學副教授）

（責任編輯：陳華康）