薛雨佳

摘? ?要：新時代背景下我國邁入新的發展階段，堅持創新創業教育與思政教育相融合是新發展階段的必然趨勢和方向，是新時代提升大學生就業能力和綜合素質的客觀需要。當前，二者深度融合過程中存在“觀念意識模糊、融合內容缺乏創新、師資隊伍聯動少、缺乏保障機制”等問題，一定程度上阻礙了高校創新創業教育思政建設的發展。基于此，應從樹立科學理念、優化課程體系、建設雙師隊伍及完善制度保障四個維度促進二者有效融合，從而培育思想政治素質高、創新創業能力強的時代新人。

關鍵詞：創新創業教育；思政教育；思創融合

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）14-0100-03

作為我國高等教育的重要部分，高校創新創業教育具有培養“創新創業人才”及“全面發展的社會主義建設者和接班人”的雙重價值特性，二者互為輔助、互相補充。思政教育是創新創業教育的“價值引領”，創新創業教育是思政教育的“載體”，加快推動二者的深度融合在思想、理論、實踐上都有深厚的價值意蘊。思想是行動的引領，將思政教育與創新創業教育深度融合，能為創新創業教育提供方向指引，并增強其理論支持力；通過實踐助力提升“課程育人”質量，可以促進大學生自由全面發展。實現二者的有效融合，可在協同效應的作用下達到“立德樹人、雙創引領”的最終目標。

一、創新創業教育與思政教育深度融合的內涵

習近平總書記強調，“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”當前社會發展階段下，我國綜合型人才缺口較大，亟需具備創新能力、專業技能、正確思想意識和政治意識的人才。新時代背景下，創新創業教育仍然存在一些問題，導致很多學生在創新創業過程中忽視了對自身的內在管理，一旦遭遇困難，往往缺乏堅持的毅力，且欠缺轉換思維和創新能力，使得創業之路步履維艱。

全國高校思想政治工作會議指出，所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思想政治理論課，要將知識能力教育和價值觀相結合，在每一門課的實際教學中融入思想引領和價值塑造。雖然思政教育與創新創業教育在實際教學內容上不同，但是二者均是高校教育體系的重要組成部分。因此，要實現高校創新創業教育和思政教育的深度融合，須將思政教育潤物無聲般融入創新創業教育全過程中。

因此，探究創新創業教育與思政教育深度融合的有效路徑，能夠助力新時代所需的綜合型人才培養，為高校落實傳統創新創業課程教育模式改革提供決策參考，是提升大學生就業能力和綜合素質的客觀需要，能在新時代高校教育高質量發展要求下助力各高校更好更快地發展建設。

二、創新創業教育與思政教育深度融合面臨的困境

近幾年，國內各高校在促進創新創業教育與思想政治教育深度融合的有效路徑方面積極探索。相關論文明確提出，二者深度融合是培養新時代所需的綜合型人才的重要手段，但是在二者深度融合的探究過程中出現一些亟待解決的難題，要不斷形成正確認知、仔細分析問題所在，以有效促進二者的深度融合。

（一）觀念意識不清晰

在觀念意識方面，存在創新創業教育課程缺乏思政建設、思想認識模糊化等問題。部分高校在實際授課中只重視知識的講授而輕視觀念意識的培養，忽視思政教育的價值引領作用。同時，部分高校探索創新創業教育與思政教育的融合路徑時出現形式化問題，思政教育內容千篇一律，不能達到較好的育人效果。另外，由于缺乏對課程思政的正確認知，不能將融合內容正確地加以應用和拓展，因此在實際教學過程中不能將創新創業教育和思政教育有效融合。

（二）融合內容缺乏創新

目前，創新創業教育和思政教育均已形成相對獨立的具備自身特色的邏輯體系，在開展實際教學過程中一些高校難以找到二者的融合點，大部分高校只是簡單將思政教育內容融入創新創業教育中，存在課程思政內容“淺融入、難融入”的困境，存在融合內容較為膚淺的問題，且缺乏創新。

（三）師資力量有待提升

教師作為教學過程的主導者，在創新創業教育和思政教育深度融合過程中處于重要地位。在師資隊伍的交叉融入問題上，存在任課教師聯動程度不足的困境。由于缺乏互動交流，容易導致創新創業教育和思政教育出現“兩張皮”的現象，因此，師資力量有待于進一步提升。

（四）保障機制有待完善

在制度機制層面上缺少創新創業教育與思政教育有效融合的相關制度和機制保障。首先，在教學評價機制方面，部分高校在開展教學過程中更加注重對學生知識的掌握及技能的提升，而忽視了對學生道德素養的培養；此外，在教學過程中只關注最終結果，而忽視了過程性記錄和評價的重要性。其次，在對教師的考核管理機制方面，大部分開展創新創業類課程的高校并未制訂對教師開展思政教育建設的考核機制，相關管理制度不完善，導致部分教師在思政教育融入創新創業教育的探索程度方面不夠深入，課程開展效果只停留在表面的程度。

三、創新創業教育與思政教育深度融合的優化路徑

新時代背景對應的新形勢下，相關高校必須聚焦創新創業教育和思政教育深度融合中的問題所在，致力于解決二者深度融合的優化路徑。創新創業教育與思政教育的探討融合是高校實現素質目標教育、培養社會所需的全能型人才的必經之路。必須積極探尋創新創業教育與思政教育深度融合的可行路徑，從“思維意識、融合內容、師資隊伍、保障機制”等方面加快創新創業教育和思政教育的高效融合。

（一）立足發展初衷，樹立科學觀念

新時代背景下，創新創業教育要充分發揮思政教育的價值引領作用，促進高校培養大學生素質目標的實現。要將開展創新創業教育作為實際載體，將思政教育融入創新創業教育的全過程，讓學生明白創新意識的重要性，培養學生踏實肯干、吃苦耐勞的個人品質，引導學生形成正確認知，樹立正確的人生觀、價值和觀世界觀，培養新時代真正所需的全能型人才。思想是行動的指導者，因此，在探究二者深度融合的優化路徑時，要基于正確的觀念認知，從多角度進行二者的有機融合，以達到更好的協同育人效果，實現學生的多維度成長和發展。

（二）規劃教學內容，優化課程體系

創新創業教育與思政教育的有效融合，首先要不斷充實教學內容，增加內容的有效性，以“立德樹人”作為深度融合的價值引領，并貫穿創新創業教育的全過程；要不斷探索創新創業教育和思政教育的融合點，打造思創融合型課程內容體系。創新創業教育與思政教育融合主要從五個方面展開，具體如圖1所示。

圖1? 創新創業教育與思政教育內容融合圖

第一，將創新創業教育與社會主義核心價值觀教育相結合，主要是從國家層面、社會層面及個人層面不斷更新當今時代背景下創新創業教育的內涵，對創新創業人才的要求不僅是專業能力過硬，并且要具有家國情懷、社會責任感，有為中華民族偉大復興不懈奮斗的意識和思想。

第二，將創新創業教育與社會主義道德教育相結合，融入堅持為人民服務的教育理念，促進學生的全面成長與發展。針對大學生在實際創新創業過程中可能遇到的相關難題進行提前指導，以幫助大學生形成正確的創業觀、就業擇業觀和發展觀。

第三，將創新創業教育與法治意識教育相結合，培養大學生社會主義法治思維，教育引導大學生學會靈活轉化思維方式，在創新創業過程中落實依法創業，按照相關要求行使自身的權利與義務。

第四，將創新創業教育與誠實守信教育相結合，誠實守信是為人處世的立足之本，創新創業過程中更加需要提升創業者的人格和道德素養。因此，在創新創業教育中要將誠信守信教育貫穿全過程，增強大學生的誠信意識，培養大學生誠實守信的個人品質和職業道德，遵守行業規范，誠信經營，依法繳納相關稅款。

第五，將創新創業教育與心理健康教育相結合，在創新創業教育過程中融入思想政治相關內容，不斷加強學生心理健康教育與發展，培養大學生在面臨實際困境的積極心態和意識。

（三）建設雙師隊伍促發展

教師作為主導者，在實現創新創業教育和思政教育深度融合中扮演著重要角色。為有效解決在深度融合過程中所出現的教師只管自身“責任田”的難題，需要高校積極培養具備優良思想政治素質的雙師型教師，形成優勢互補和素質過硬的“創新創業教育+思想政治教育”相結合的教師隊伍。首先，在隊伍結構上應由創新創業教育教師“獨自作戰”轉變為“雙師團隊協戰”。應將創新創業教育的思政建設作為引領，在凝聚創新創業教育資源的基礎上融入思政建設的師資力量，營造二者深度融合建設的氛圍，結合課程教育的實體資源不斷完善雙師隊伍建設。同時，拓寬教師的招聘渠道，聘請有經驗的教師并充分發揮其帶頭引領作用。其次，加強雙師型教師隊伍能力的培養，利用多元化的培養方式不斷提升雙師隊伍的能力，如通過鼓勵教師參與相關主題的培訓及交流會議、教師教學比賽及創新創業類比賽等形式，建設一批專業素養高、能力強的師資隊伍。再次，增強雙師型教師隊伍的信息化技能使用。在新時代背景下，課堂教學在不斷改革，要求教師不斷完善自身能力，如在教學中運用新興技術的力量，將人工智能、大數據等技術在創新創業課程講授、實踐操作中加以實現和應用。

（四）優化考評機制，完善制度保障

構建完善的考評價機制能有效推進創新創業教育和思政教育深度融合，將教育評價維度作為努力目標，發揮其“指揮棒”作用。首先，針對教師考核評價，構建符合實際情況的考核管理機制，將思政建設融入課程建設、教學課件創新、實際教學等過程中，并在教師的年終考核、評獎評優及職稱評審中增加相關內容，不斷增加過程性考核的重視程度，并在此基礎上結合綜合性考核優化考核制度，形成重視創新創業課程的思政教育育人環境。同時，嚴格選拔“雙師型”教師，設置嚴格的考核標準及任務，增強育人效果。其次，針對學生的考核評價，堅持以“學生為中心”開展相關考核，強化過程性評價，并與結果性評價相結合。不斷構建“知識目標、能力目標、素質目標”的分層立體化考核評價機制，利用學校的教學考評系統、問卷調查等多元化方式，了解學生對于教學過程的真切體會，反饋其需求，從而準確把握學生的實際需求，進而不斷優化課程教學體系，提升創新創業教育課程思政建設育人效果。

四、結束語

新時代背景下，創新創業教育和思政教育融合的新形勢要求將思政教育的價值觀念作為價值引領，并深入貫徹到創新創業教育的全過程，從而培養出兼具較強社會責任感和創新創業能力的新時代人才。中華民族偉大復興和社會轉型發展需要的是綜合型人才，而創新創業教育和思政教育的深度融合則是培養綜合型人才的重要途徑。思政教育是創新創業教育的“價值引領”，創新創業教育是思政教育的“新載體”，二者相輔相成、相互促進，為學生構建了更加完善、更高效率的學習發展平臺和環境。高校應牢牢把握時代主旋律，深入挖掘創新創業教育中承載的思想政治元素與特色，實現與思政教育的融會貫通，形成協同效應，確保達到更好的育人效果。

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Exploring the Path of Deep Integration of Innovation Entrepreneurship Education and Ideology Politica Education in Higher Education

Xue Yujia

（Xian Fanyi University， Xi'an 710100， China）

Abstract： As China enters a new stage of development in the new era， it is an inevitable trend and orientation to insist on the integration of innovation and entrepreneurship education and ideology political education， which is an objective need to improve the employability and comprehensive quality of college students. At present， there are problems in the process of deep integration of the two， such as “vague conception and awareness， lack of innovation in the content of integration， little linkage in the faculty and lack of guarantee mechanism”， which to a certain extent hinder the development of the ideology political construction of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. Based on this， we promote the effective integration of the two from the dimensions of establishing scientific concepts， optimizing curriculum system， building dual-teacher team and improving institutional guarantee， so as to cultivate the new generation with high ideological and political quality and strong innovative and entrepreneurial ability.

Key words： innovation and entrepreneurship education; ideology political education;? integration of ideology political and innovation

[責任編輯? ?妤? ?文]