手機，要不要給孩子？

張成建

出生在1980年代的我，童年時代根本想象不到會有這么一天，我們的生活中會出現手機這樣一個可以閱讀、購物、導航、支付，可以幫助我們完成工作、生活和娛樂等活動的幾乎無所不能的工具。

然而，手機在給我們帶來便利的同時，也給家長和老師們帶來了很多煩惱。許多兒童使用手機時間過長，甚至“沉迷”手機游戲，有些兒童因為手機“成癮”，對真實生活中的活動和事物興趣不高，嚴重影響了正常的學習和生活。很多家長因而對手機恨之入骨，卻又離之不去，時常感到無奈。

手機真有這么可恨嗎？

我看不然，我也不認為家長通過暴力手段把手機收起來，禁止孩子接觸手機，就能從根本上解決問題。手機，作為時代發展的產物，給我們的生活帶了極大的便利，也為當今兒童的學習帶來了革命性的改變。眾多學習類APP的出現，極大地拓展了教學和學習的時間和空間，眾多線上學習資源也為兒童提供了豐富的選擇機會。從前只能對幾十人授課的名師，通過線上平臺可以跨越時空，對千百萬人授課；從前要經過漫長的過程才能傳遞的信息，通過智能手機瞬間就能傳遍全網。疫情期間“停課不停學”，手機在大規模線上教學中立下了汗馬功勞。

即便從微觀角度來看，手機對兒童的學習和發展也是十分必要的。

首先，手機背后是資源，使用手機是連接資源。

移動互聯時代智能手機成為不可或缺的工具，成年人的生活離開了手機寸步難行。然而，時代改變的不僅僅是成年人的生活，兒童的學習和生活也被科技深刻地改變著。以英語為例，我在20世紀90年代上初中才開始學英語，那時候聽慣了老師那鄉土味十足的發音，我們能聽到地道英語的唯一渠道就是老師提著的錄音機。如今，在英語學習類APP上有海量的高質量英語音視頻資源可供選擇，隨時隨地點開就能播放，十分便捷。

手機接入網絡后，就連接上了大量資源，包括學習資源、信息資源、娛樂資源等，都可以為我所用。如果我們禁止了手機，把資源的連接給切斷了，那孩子通往更廣闊世界的部分窗口就被關閉了，孩子在這種被切割后的環境中成長，其生命經驗必定是不完整的。

其次，手機背后是關系，手機能提供社會性支持。

手機可以說是現代人使用率最高的一種溝通工具。手機中不僅有資源，還有關系。QQ、微信、釘釘和微博等，并不僅僅是一個網絡工具，其背后是一個社會支持系統。當下快節奏的生活，影響的不僅僅是成年人，這個時代的兒童也被深刻地影響著。他們的同學、朋友跟成人一樣，也在手機里。他們也有通過網絡進行社交的需求。

疫情期間，本是每天在一個班里相處十多個小時的孩子們，被迫各自坐在家里上網課，數月不見，如隔幾秋。甚至有的孩子宅家期間都不曾見過同齡人。很多城市的孩子，一放寒暑假基本就只能回到狹隘的鋼筋混凝土居室，或匆忙行走在去培訓班、旅游景點的路上，原本長期、穩定的同齡人交往關系被按下了暫停鍵。孩子天生有交流的需求，當面對面溝通被切斷或暫停了，給孩子溝通工具（手機）就非常有必要，這個溝通工具能夠給處在封閉環境中的孩子提供社會交往的機會，給孩子的情緒問題提供社會支持。

第三，學會控制手機，有助于兒童處理“物-我”關系。

很多家長說孩子使用手機沒有節制，因此只得沒收孩子的手機。沒收手機當然能立刻解決孩子手機使用時間過長的問題，然而，孩子處理自己跟手機關系的能力仍舊沒有培養出來。今后孩子再拿到手機，仍然不能很好地自我控制。人的一生中要學會管理和控制很多事物，需要處理自己與很多事物的關系。這些事物包括積極的，也包括消極的。我們可以一時把某種或幾種消極的事物跟孩子隔絕開來，但不可能永遠把所有消極事物跟孩子隔絕開。如果沒有學會處理與這一事物的關系，一旦將來我們沒法繼續隔絕他們的時候，我們害怕的事情就會發生。

如果孩子在童年時期就學會處理自己跟手機的關系，那么同時也就具備了管理自己時間的能力，將來當他們遇到各種誘惑時，也會將處理手機問題的經驗遷移過去。從這個角度講，手機其實是個資源，利用好這個資源，孩子能學會人生中至關重要的一課。

人類從茹毛飲血的原始社會發展到農耕社會，再到工業社會、信息社會，現在已經邁進人工智能社會。科學技術和經濟社會的發展是任何人阻擋不了的，除手機之外還會有更多更有吸引力的事物被不斷發明創造出來，手機和即將出現的新奇事物誰都躲不掉。既然躲是躲不掉了，那么，怎樣才能幫助孩子學會處理與手機的關系呢？

1.建立良好的親子關系。手機成癮問題，關鍵不在手機，背后折射出來的是親子關系和家庭教育等方面的問題。解決手機問題，不是一收了之，也不僅是控制使用時間那么單純。解決這個問題沒有一招制勝的絕招，想要解決背后的根本問題，就要以此為契機，研究家庭教育中的問題，反思和改善親子關系。

家長首先要接納孩子、尊重孩子，讓孩子有安全感；要多相信孩子、認可孩子，讓孩子有成就感；要重視孩子，并在行為上表現出來，讓孩子感受到父母的重視；要有效陪伴孩子，敏感地發現孩子的問題并陪孩子解決問題；要從情緒情感上與孩子感同身受，讓孩子從家長這里就能得到滿滿的能量，無須到網絡上尋求慰藉。

2.培養孩子廣泛的興趣。孩子沉迷手機和其中的網絡世界，往往是因為在現實世界中感到無聊、無趣，找不到有意思的事情可做，從而把更多精力投入虛擬世界中。家長應該考慮如何豐富孩子的生活內容，讓孩子有很多有意思、有意義的事可以做，讓孩子對現實世界更感興趣，愿意把時間花在現實世界中的事情上。

培養孩子的興趣要趁早，嬰兒時期就盡量給孩子多種體驗，讓其感官受到豐富的刺激，發展出豐富且敏銳的感受力。待孩子能獨立行走，就開始提供大量玩具，譬如積木、卡紙、橡皮泥、畫筆等，或帶領孩子到室外游玩，走近室外的沙、水、泥、花草、山、水等，讓孩子有機會充分地體驗，并在其中發展廣泛的興趣。等孩子到了上幼兒園和小學時期，更要給孩子充分的時間和機會去閱讀圖畫書，去爬山、下海、露營、騎車，帶孩子走出自己居住的地方，到各地旅游，引導孩子寫作，讓孩子視野開闊，見識廣泛，朋友眾多，讓孩子有見不完的有趣的人，做不完的有趣的事。

這樣一個興趣廣泛的孩子，還會對手機上癮嗎？

3.以身作則，做孩子的榜樣。有的家長一邊抱怨孩子沉迷手機無法自拔，另一邊自己卻天天抱著手機刷視頻、打游戲。在這種情況下，家長說再多大道理都是蒼白無力的。家長希望孩子怎么做，首先自己就要怎么做。如果家長尚未學會如何控制手機，那就律人先律己，俯下身子跟孩子相互監督，一起去學習這項技能吧。

多年前曾經聽繪本出版人郝廣才講過一個故事，故事中的父親是個大字不識的文盲，但是每天晚飯后，他都拿起一本書，端坐在那里看，三個孩子也在父親的影響下讀書、學習。這位父親一天、兩天，一年、兩年……十幾年如一日地堅持“看書”，最后三個孩子都學有所成。

身教重于言傳，家長只要有決心，以身作則陪著孩子一起做，就會發現孩子手機管理的問題一點都不具有難度。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，一千個孩子，就有一千種家庭教育。教無定法，每個家庭的親子關系基礎不同，兒童的年齡、興趣基礎和性格特點也不同，因此，針對手機問題采取的策略也會各不相同。本文討論的主要是方向和原則問題，具體如何運用，需要具體家庭具體分析。

（作者單位：山東臨沂市教育科學研究院）

實習生 何美好

責任編輯黃佳銳