以美養德、以美賦新、以美療愈:美育納入研究生教育的契機及在培養方案落位的思考

王曉庸,許 晶

(北京理工大學 a.研究生院;b.人文學院,北京 100081)

一、研究生美育問題的提出及研究現狀考察

黨的二十大報告指出,實施科教興國戰略,強化現代化建設人才支撐。堅持科技自立自強,全面提高人才自主培養質量,著力造就拔尖創新人才。創新人才培養在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程和向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻,再次被黨的重要會議提及。研究生教育是繼大學本科教育后培養高層次、創新型、復合型專門人才的重要教育形式,承擔著高端人才培養和科學技術創新的重要使命。

(一)研究生美育的時代需求

我國首部整體反映研究生教育的教學用書《研究生教育概論》中,2010年起研究生參與國家基金項目和國家自然科學獎第一完成人學歷情況兩項數據表明:在校研究生及畢業生是我國科研活動的主要參與者和貢獻者,研究生畢業生是我國科學研究的骨干力量,我國自主培養的研究生已經成為我國科技創新的核心力量[1]。2010年起,我國已從研究生教育大國向研究生教育強國邁進,研究生教育開啟高質量內涵式發展模式。但在我國研究生教育快速發展過程中,也暴露了一些質量方面的短板,如培養粗放等。就如何促進研究生心理健康等議題[2],如何解決現有問題,筆者關注了中國知網研究生教育論文、中國學位與研究生教育學會學術論文及北京理工大學研究生教育教學成果申報研究主題,發現與研究生品格塑造、知識構建、能力提升、科研產出相關的內容成為學界研究的熱點,但也發現相關研究在方法論上呈現出較為明顯的學科限制和同質化問題,因此,需要從外界“破壁”,為研究生教育發展提供新的“催化劑”。

回歸黨的教育方針政策,2018年9月,習近平總書記在全國教育大會上提出,要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在深入貫徹習近平總書記重要講話精神過程中,教育系統不斷總結“五育并舉”教育理念,將其作為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育的重要指導理念。2013年11月,黨的十八屆三中全會提出了“改進美育教學,提高學生審美與人文素養”的新要求;2015年9月,國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》;2020年10月,中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》;同月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳又印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。系列文件的出臺為我國完善德智體美勞全面培養的教育體系特別是新時代美育評價改革指明了方向。[3]

從黨的十八大到黨的二十大,“立德樹人、五育并舉”是黨和國家持續堅持的育人方針。2012年黨的十八大報告第一次把立德樹人作為我國教育事業的根本任務,明確提出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人;2017年黨的十九大報告再次強調立德樹人和德智體美勞全面發展;2022年黨的二十大報告繼續堅持高等教育立德樹人、德智體美勞全面發展。基于“立德樹人、五育并舉”的育人方針,可從德智體美勞教育元素上尋找“破壁”動力,發揮美育特性,重塑“以美養德、以美賦新、以美療愈”教育內容,將美育嵌入研究生培養方案,從內容和制度兩個維度助力解決研究生培養關注的理想信念、創新活力、心理健康問題,用美育回應研究生教育“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的時代之問。

(二)研究生美育研究現狀

美育是否引起了學界重視?美育與研究生教育的學界共識如何?用美育解決研究生教育相關問題已有哪些科研成果支撐?筆者分別以“藝術教育與研究生教育”“美育與研究生教育”為關鍵詞檢索知網2002—2022年間論文發表情況,以期了解研究生美育研究現狀。共搜索到14篇文章,包括核心期刊文章5篇、普通刊物文章9篇。詳見表1和表2。

表1 《學位與研究生教育》雜志相關論文(2002—2022)

分析可得:第一,從研究主題上看,14篇文章中,美育助力研究生創新能力培養貫穿20年考察全階段。隨著國家安全與文化自信及國家對思政教育的重視,研究美育與傳統文化或思政教育融合的主題開始出現。14篇文章體量雖小,但內容反映時代要求。美育與研究生創新人才培養、美育與研究生德育、美育與研究生傳統文化教育及美育與研究生培養的宏觀研究,形成了多樣化研究方向,體現了美育工作者或具有美育意識的研究生教育工作者的學術擔當。第二,從研究熱度及內容上看,2002—2022年的20年間,研究生美育共產生14篇研究論文,相較于研究生德育104篇、研究生體育41篇,美育對研究生培養的價值暫時還未得到研究生教育學界的重視。而且僅有的14篇文章,更多的是理論探討,對一線工作的指導性和實踐性不強。第三,從研究持續性上看,14篇文章作者中僅有北京理工大學一位研究者刊發了兩篇研究生美育主題文章,研究生美育的研究持續性不足,研究成果尚不突出,需要更多的美育工作者和有美育意識的研究生教育工作者拓荒研究生美育。

綜上所述,美育進入研究生教育是研究生教育高質量發展的新時代需要,研究生美育已有星星之火,有待燎原之勢。進一步探索美育在研究生教育發展方式上的創新性、發展目標上的全面性、發展動力上的內源性、制度建設上的保障性,用學術研究指導一線實踐,才能從根本上為研究生創新人才培養貢獻學科力量,研究生美育的價值也在于此。

二、個案視角下的美育效能可行性分析

基于以上所提出的問題和探索需要,本文以北京理工大學和清華大學兩所高校的實際案例來分析美育“以美養德、以美賦新、以美療愈”效能的可行性。

(一)“以美養德”助力研究生精專報國思想:北京理工大學案例

2018年,習近平總書記給中央美術學院八位老教授的回信中提出了“弘揚中華美育精神”的重大時代命題[4]。這即是強調美的最高境界是崇高,美能強化信仰照亮崇高,美育就是要使人進入一種崇高的精神境界。“興于詩,立于禮,成于樂”,“以美養德”既是中華優秀傳統文化的重要內容,也是黨在延安開展思政教育探索紅色育人之路的經典歷史。北京理工大學“紅色領航”美育思政項目立足藝術講述思政故事,在內容上下工夫,通過音樂、舞蹈、戲劇、美術、雕塑、文學等經典紅色藝術內容和“體驗式+沉浸式+互動式”的教學方法,對學生進行家國情懷與科技報國教育,提升思政教育的親和性、感染力、生動性,提高學生政治素養、審美素養和人文素養。(具體課例見表3)目前“紅色領航”項目將該校管理與經濟學院作為研究生黨課試點,其嚴肅又不乏審美趣味的風格受到研究生的歡迎。

表3 北京理工大學“紅色領航”美育思政課例

通過系列學習,青年學生(含選聽研究生)普遍反映:以美育開展思政教育更適合和更便于接受,思想政治教育效果更好。課例內容引發了青年學生對黨史校史的關注,加深了他們熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的情感,吸引了更多的普通大學生積極向黨組織靠攏。以2019至2020學年第一學期為例,98%的學生加深了對黨和國家的政治認同,69%的學生愿意積極了解中國共產黨的歷史,32%的學生考慮提交入黨申請書,13%的學生提交了入黨申請書,極大深化了理工科學生對自身使命和科技報國的認識。我們認為這樣的經驗可以遷移到研究生階段,并在具體設計上與研究生思政教育相結合。

(二)“以美賦新”支持科研創新:北京理工大學案例

美育對創新支持很重要的一個方面是個性解放、激發和喚醒創新的自覺意識。創造性不是靠外來的東西擠壓出來的,而是來自人的內心世界,是一種心理的能量、情感的能量。美育能夠激發人的情感和精神。司馬遷在《史記·樂書》中就指出,“樂”可以使人“動蕩血脈,通流精神”。[5]

我國神舟十三號載人飛船系統總體副主任設計師、中國航天科技集團總體設計部高級工程師、北京理工大學飛行器設計專業畢業生李蒙講述了自己的“以美賦新”經歷。李蒙是交響樂愛好者,音樂帶給他的不僅是精神的放松、情緒的撫慰,還有對科學研究的啟發。在執行神舟十三號載人飛船任務時,李蒙遇到了“控制效果總是達不到理想的終端要求”的實際困難。通常交響曲呈示部主部和副部都各只有一個主題,而布魯克納交響曲則有多個主題或者主題群,李蒙就借鑒了布魯克納交響曲與常規交響曲范式的不同,在交會對接軌道控制策略設計時仿照布魯克納多主題創作原理,設置了多個控制變量,解決了科研難題,實現了理想的終端效果。李蒙的個案非常具有典型性,充分說明藝術對科研工作的啟迪、助益作用。

(三)“以美療愈”構建研究生和諧健康心態:清華大學案例

藝術和美讓人的心靈中發生什么?那就是深深喚起靈性、激活人性,抒發情懷、宣泄情緒,以藝術映照生活,為生活注入詩意。

清華大學心理健康中心與藝術教育中心共同開設了一門課程——音心諧美樂隊合奏課,課程由我國知名音樂教育家周海宏主講。課程內容以樂曲為載體,通過對音樂的沉浸式、體驗式、合作式學習,學生不僅獲得了音樂的熏陶、音樂技能的掌握(如能夠獨奏或合作彈奏樂曲),更重要的是學會了用音樂調節自己的情緒,使音樂成為一種情緒撫慰,從而給心靈“充電”,以及在音樂中生發集體主義精神和人際合作能力。

選修該課程的2018級物理系一名大三學生以“音樂,撬開我心靈上緊鎖的窗”為題撰寫了結課感言:

上大學后我陷入人生低谷直到最近被確診為重度抑郁癥,從大二開始我幾乎沒有再去認識新的朋友。兒時我曾學習過美術和二胡——這不僅讓我覺得自己在藝術方面或許有一定天賦,也讓我在沉浸美術和音樂時忘掉不快。學期的行走的樂隊課程,以音樂為橋梁,我和外部世界聯系了起來,讓我走出自己久居的小世界,收獲的友誼也讓我心里暖暖的,和組員們一起組隊坐下彈琴時,我的滿足和喜悅是無法估量的……感謝各位老師對于這門課的付出,這門課讓我收獲了很多,也學到了更多思考問題的方式,希望自己能帶著這些本領,風和日麗地走下去。

從這段感言可見音樂藝術的療愈功能顯現在學生的實際體驗中。

從以上案例可以看出,美育在“以美養德、以美賦新、以美療愈”方面有自己的學科貢獻。如能進一步與研究生培養理念、培養目標和培養環節結合,將對培養符合國家需要、具有精專報國品德和積極健康心理品質的高層次創新人才起重要作用。

三、從必修課程到實踐活動:北京理工大學研究生美育的一線經驗與啟示

北京理工大學研究生美育起步較早,2009年以來陸續產生多項研究成果,獲得教育部、北京市教委、中國高等教育學會美育專業委員會獎項并在《學位與研究生教育》刊發論文,近年來相關研究成果陸續在一線教育教學中得到運用。目前,北京理工大學開設了研究生美育必修課“體育與藝術素養”1門、聯動研究生美育講座學術實踐活動1個、研究生美育思政黨課試點1個,從培養方案制度層面落位“以美養德、以美賦新、以美療愈”理念。

(一)美育必修課進入研究生培養方案

研究生培養方案是培養單位進行研究生培養的主要依據,一般包括培養目標、研究方向、學習年限、課程設置、學位論文工作、培養方式與方法及各培養單位根據實際情況確定的其他內容(如教學實踐、科研實踐、學術活動等),它是高校研究生培養理念的具體體現,也是開展研究生培養活動、保證人才培養質量的指導性文件。在培養方案中,課程設置、教學實踐、科研實踐和學術活動是研究生育人的重要抓手。從《北京理工大學2021版學術型研究生培養方案》中,我們可以看到美育課程已進入方案,課程名稱是“體育與藝術素養”,為8學時0.5學分的必修課程,面向理工科和文科學術型碩士開放。這是走在全國高校研究生教育前列的創舉。

據北京理工大學研究生院介紹,該課程定位是落實“五育并舉”育人方針的具體舉措。課程教學目標是通過本課程的學習了解音樂、體育、美術的基本理論與研究方法,熟悉其中涉及的藝術與體育健康知識,注重美育熏陶、強化體育鍛煉,提升美育、體育水平,以“人的全面發展”為理念,以立德樹人為根本任務,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。課程主要內容見表4。

表4 北京理工大學研究生培養方案之“體育與藝術素養”教學模塊

相較于其他課程,“體育與藝術素養”課程從服務研究生創新能力核心目標及其配套的教學內容設計看,現有教學大綱與本科生美育較為相似,更多地停留在藝術鑒賞層面,在藝術素養與創新能力培養關聯上還有較大提升空間,但美育以課程方式納入研究生培養方案是特別值得肯定和借鑒的創新性嘗試,且各模塊內容也在一定程度上反映了“以美養德、以美賦新”的教育理念。比如,模塊一通過現代藝術鑒賞提升學生創新精神;模塊二講授中國古琴和戲曲等中華優秀傳統文化,符合社會主義核心價值觀思政教育;模塊四鼓勵研究生參與多維度學術活動和實踐活動。學術活動包括國際會議、學術論壇等,實踐活動包括科技實踐、社會實踐及研究生思政工作等。(1)《北京理工大學2021版學術型研究生培養方案》,第2-3頁。在實際操作中,表4里的實踐還包括校內美育講座、校園美育活動等課外有益補充,以靈活參與的方式納入培養方案。表5是研究生美育講座列舉,這些講座對提升研究生創新能力、心理健康和政治素養具有積極意義。

表5 北京理工大學研究生美育講座

美育進入研究生培養方案彰顯了北京理工大學美育育人的意識和理念。作為實踐探索的先行者,這些經驗值得總結和推廣。在此,筆者基于研究生創新人才培養的視角提出一些完善建議。

第一,需進一步思考美育內容與育人目標的內在邏輯關系。目前被列入研究生培養方案的美育課程,從教學大綱中可以看出,其教育內容與本科階段美育內容相似度較高。研究生美育應與研究生教育目標相結合,側重點聚焦在研究生思政教育、創新能力培養和心理健康三個方面,而不只是停留在一般意義上的藝術欣賞內容。第二,在學術講座實踐環節,可發揮“統分結合”優勢,鼓勵二級學院自設內容,將美育內容的廣泛性和具體專業的針對性結合起來。比如可根據專業劃分增加學科美內容,在這方面,中國工程院院士胡海巖教授主編的《科學與藝術演講錄》值得借鑒(詳細內容見表6)。胡院士在書中提到:“近年來,我國教育界日益強調自然科學和人文社會科學交叉、科學和藝術融合,促進拔尖創新人才成長。……蔣孔陽編著的《美與審美觀》引起我對美學的興趣,后來徐本順等編著的《數學中的美學方法》促使我對科學與美學關系的思考,從此在探索科學技術的奧秘之時,我總能感受到美的魅力,且受益良多。”[6]這也從一個側面反映出美育的實際價值。第三,在教學內容上,可以有體育與美育融合、美育與心理健康融合的內容,但從目前的情況來看學科間的互融較弱。第四,在不斷積累、逐漸成熟的基礎上,可考慮美育擴展到博士研究生教育階段。

表6 《科學與藝術演講錄》中列舉的科學與藝術主題講座

四、結語

教育作為一種有目的地培養人的社會活動,應根據一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,使之成為社會所需要的人。美育納入研究生教育也應尊重高層次人才成長規律,實現美育與研究生教育的融合,一要量體裁衣,尋找最恰適的對接點,二要充分交流,避免自說自話。本文嘗試在美育融入研究生教育方面進行探究,從理論與實踐兩個層面,對研究生美育的時代價值、研究現狀,以及美育促進精專報國創新人才培養的效能可行性做了基礎論述,并結合北京理工大學等高校的案例展示了一條有效的研究生美育路徑,提出了進一步完善研究生美育的建議。

回顧美育思想發展史,德國古典美學家、詩人席勒首次提出美育,提出借助美育以恢復人感知的敏銳性、情感的豐富性和想象的多樣性,實現感性和理性的平衡協調[7];馬克思和恩格斯將人的審美能力同實現共產主義理想相結合,強調依據美的規律塑造個性自由全面發展的一代新人[8]。2018年習近平總書記給中央美術學院八位老教授的回信中提出“要堅持立德樹人”,“弘揚中華美育精神”[4]。我們期待通過美育真正促進包括興趣、信念、世界觀、性格、個體心理要素在內的學生主體性的發展。通過人的主體性發展為創新人才成長提供內生動力,這是研究生美育的價值與定位。