關(guān)聯(lián)統(tǒng)攝：讓跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)自然發(fā)生

摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)教學(xué)常態(tài)，整合分科課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的課程體系，從而培養(yǎng)具有綜合運用知識能力和實踐創(chuàng)新素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。為了實現(xiàn)學(xué)科之間有價值的整合，教師需要在教學(xué)過程中找到不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點，此關(guān)聯(lián)點可以是教學(xué)目標的關(guān)聯(lián)，可以是教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，也可以是教學(xué)評價的關(guān)聯(lián)。教師要從不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點出發(fā)來統(tǒng)整、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進高質(zhì)量跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)統(tǒng)攝；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；課程整合

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出：“原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)能夠打破學(xué)科之間的壁壘，弱化學(xué)科邊界，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思辨能力、溝通能力、解決問題能力等方面具有獨特優(yōu)勢。由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，目前教師對跨學(xué)科教學(xué)還處在探索階段，在實施的過程中還存在一些問題。例如，如何尋找不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點來開展跨學(xué)科教學(xué)？如何整合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)之后如何開展有效評價，如何實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化？針對這些問題，筆者結(jié)合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐談?wù)勔恍┧伎迹饕婕皵?shù)學(xué)與勞動學(xué)科。

一、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計緣起

數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，因此以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，而勞動學(xué)科是一門以學(xué)生動手實踐為主的學(xué)科，在找到這兩門學(xué)科的關(guān)聯(lián)點之后，筆者嘗試進行跨學(xué)科主題教學(xué)。……