基于CiteSpace 的旅游管理專業教學研究熱點及前沿分析

李燕楠 朱 磊

（安慶師范大學資源環境學院，安徽安慶 246133）

引言

經過30 多年的發展，我國旅游高等教育在取得巨大成績的同時，也面臨著前所未有的挑戰，特別是高校旅游類人才培養質量還有待進一步提升。怎樣培養出與旅游行業需求匹配度高，且滿足新時代文旅產業發展要求的旅游專業人才，是一個亟待解決的問題。其中創新改革高校旅游管理專業人才培養過程中的教學方式、教學目標和教學內容是重要突破口。因此，近年來旅游學界對旅游教學問題日益關注，并做了大量研究，主要有以下3 個方面的內容，一是要加強實踐教學，并在教學的全過程中加以應用；二是強調體驗式教學，體驗式教學是旅游管理課程教學中的重要方法之一，通過體驗式教學可以讓旅游管理專業學生主動參與教學中，達到主動思考和實踐的良好習慣，有助于實現旅游相關課程的目標達成度；三是加強養成教育，幫助學生樹立良好的生活學習習慣，掌握扎實的專業技能，牢固樹立專業意識[1-2]。通過對旅游管理專業教學進行全方位改革，有效解決我國高等學校培養的旅游管理專業人才“重理論，輕實踐”，且與旅游市場需求不匹配的問題，實現旅游管理人才與新時代旅游產業發展的有效對接。

近年來，CiteSpace 軟件憑借其先進與強大的功能，在國內外引起廣泛關注。該軟件廣泛應用于國內外眾多科學領域，如計算機科學、情報學、圖書學、管理學、旅游學、教育學、環境學等。近幾年隨著旅游學科的蓬勃發展，不少學者開始將該軟件應用到旅游學科領域中，如運用CiteSpace 軟件研究旅游扶貧、生態旅游、城市旅游和旅游經濟等。例如，李先躍采用CiteSpace 軟件對我國文旅融合研究進展進行了系統分析，并指出了未來研究方向和重點[3]。孫小亮對我國近20 年來旅游扶貧的研究領域進行系統闡述[4]。石娟采用可視化方式呈現了我國旅游扶貧研究的相關熱點和趨勢，取得了較好研究效果[5]。趙慧莎等對區域旅游的研究方向、脈絡、趨勢進行系統闡釋[6]。不難發現，CiteSpace 在挖掘圖譜中的突變詞、探索研究熱點和理解研究方向方面比其他軟件具有明顯的優勢，已成為國內外學者研究文獻脈絡的重要工具。綜上所述，CiteSpace 軟件廣泛運用于管理學、經濟學和旅游學的文獻研究，而在教學研究上運用相對較少，尤其是中國旅游教學的研究還未涉及，因此本文以1997—2021 年知網中的旅游管理專業教學類相關論文數據為基礎，運用CiteSpace 可視化軟件對我國旅游管理專業教學研究的知識圖譜進行全面可視化分析，從而系統梳理旅游管理專業教學研究的發展脈絡、把握其研究方向，以期為業界透視旅游管理教學的研究脈絡、研究重點和研究方向提供一定的參考和借鑒。

一、數據來源與研究方法

（一）數據來源

為了使本研究具有較高的準確性和可行性，本研究以國內較為權威的中國學術期刊網絡出版總庫（CNKI）為數據來源。同時，為更加準確地把握旅游教學發展方向和研究脈絡，使整個文章研究結果更加可靠，從CNKI 數據庫中遴選學術期刊作為研究對象。筆者以“旅游管理專業”“旅游管理”為主題，檢索時間跨度為1997—2021 年，共得2 143 篇文獻，對文獻資料進行清洗，剔除新聞報道、報紙文章及相關廣告通知，在此基礎上共遴選出2 082 篇有效文獻。并將這些文獻進行一定的處理，轉變成為RefWorks 格式，再將這些文獻導入CiteSpace 軟件進行系統處理分析。

（二）研究方法

學術界經常運用CiteSpace、ArcGIS 10.2、SPSS、VOS viewer、Ucinet 等軟件繪制相關研究圖譜，在這些軟件中以CiteSpace 軟件使用最為廣泛。CiteSpace軟件功能較為強大，它可以對關鍵詞共現、作者合作網絡、作者機構來源、熱點趨勢、文獻耦合等進行可視化分析，在此基礎上準確把握相關研究內容的進展和發展趨勢。本研究將采用CiteSpace 軟件對旅游管理教學領域的相關論文進行研究。

二、結果分析

（一）發文時間分布

一般來說，某個領域論文發表數量在一定程度上反映了該領域學者的關注程度。統計每年旅游管理教學論文的發表數量，總體來看，旅游管理教學論文的發表數量呈逐年上升趨勢，特別是2005 年以后，說明這一領域的研究在學術界受到了廣泛的關注，在這一領域發表論文的學者也比較多。根據1997—2021 年旅游教學研究論文年度發表數量的增長情況，可以將我國旅游教學研究大致分為三大階段，1997—2005 年為旅游教學研究第一階段：緩慢增長階段。該階段研究群體較少，研究成果仍不夠豐富，研究的廣度和深度有待進一步加強，旅游教學研究處于起步階段。2006—2011 年是旅游教學研究的第二階段：快速增長階段。此階段發表文獻增長速度較快，參與研究學者快速增多，研究成果豐碩。2012—2021 年是旅游教學研究的第三階段：平穩發展階段。該階段中國旅游教學研究穩中有進，并于2019 年到達頂峰，論文總體發表數量從2006 年的34 篇增加到2019 年的205 篇，數量上增加了6 倍。尤其在有關學者的推動下，由中國旅游協會旅游教育分會聯合華僑大學旅游學院共同舉辦的首屆旅游實踐教學研討會于2019 年8 月9 日在廈門成功舉辦，此次會議以“新時代的旅游實踐教學：計劃、實施、創新、提升”為主題，共同探索旅游實踐教學與實驗研究創新。全國72 所高校的專家、學者、教師代表，4 家企業單位的代表參加了本次會議，本次會議對旅游教學研究起到了極大的推動作用。

（二）發文機構分析

為進一步探析旅游教學研究中所有發文機構發文的數量情況及各自的研究水平。本文繼續對各發文機構圍繞旅游類教學文章的發表數量進行統計，從而更好地厘清我國旅游教學研究的發展水平。研究發現渤海大學發表32 篇論文，排在首位，緊隨其后的是遼寧師范大學，總共發表論文31 篇，而陽師范大學發表論文28 篇，位列第三。這充分表明這三所學校在旅游管理教學研究方法成果豐碩，實力雄厚，是我國旅游管理教學研究的重點機構，值得其他高校借鑒和學習[7]。值得注意的是，高校發表旅游教學研究類文章數量占據了前10 名，這充分說明我國目前旅游管理教學研究領域，高校參與度最高。在這些高校中，師范類院校數量較多，排名也相對靠前，這表明我國師范類高校立足師范辦學特色，學者對旅游教學研究也較為關注，也產生了較為豐富的科研成果。

（三）發文作者及合作網絡

一般來說，對發文作者的合作網絡進行分析可以直觀地看出該研究領域作者的合作關系和聯系的緊密程度。在CiteSpace 可視化軟件中導入經過處理后有效文獻數據，并在軟件中設置相關參數，便可以得到發文作者及合作網絡分析圖譜（見圖1）。其中節點多少和大小反映了該領域論文作者出現的頻次，而線條的粗細和數量則反映相關作者合作的緊密程度，這些要素共同組成了圖譜的相關內容。經過統計發現，圖1 中共有586 個節點，88 條連接線，且其圖譜的網絡密度為0.000 5。從圖中不難發現，旅游管理教學類文章發表次數排名前三的作者分別是李慶雷（17 次）、周杰（15 次）、王娟（14 次）。其次是旦增嘎瓦、武瑾、邢慧斌、王玉成、高大帥、何小華、楊尚英、劉娟、劉建娥等，都在5 次以上[8]。從合作網絡來看，旅游管理教學研究基本上呈現分散的特征，但有個別研究之間聯系緊密。觀察圖1不難發現，我國目前旅游管理教呈現出一定的組團現象，在這些組團中，有3 個核心團隊表現出色：一是以李東娟、王劍、盧世菊為核心的研究團隊；二是以邢慧斌、王玉成為核心的研究團隊；三是以高大帥、李慶雷為核心的旅游教學研究團隊[9]。從合作的廣度、深度和強度來看，旅游管理教學類研究團隊相對獨立，既有合作較好的核心研究團隊，也有分散化的研究學者，目前這種現象難以形成強大的研究合力，不利于高質量成果的形成。進一步統計旅游管理教學論文作者的發文數量發現，發表10 篇以上的作者僅有6 人，在這些作者中李慶雷發文量高達17 篇，名列榜首，是旅游教學研究的核心作者之一。此外，發表5 篇及以上論文的學者有14 位，其發文總量占比達到總數的16%，這些學者是旅游教學研究的核心作者群，影響深遠。

圖1 1997—2021 年旅游教學研究高產作者合作網絡

（四）關鍵詞知識圖譜分析

對旅游管理教學類研究論文的關鍵詞進行系統分析，有助于研判旅游教學研究領域的熱點和方向，對精準把握其研究趨勢大有裨益。繼續按照CiteSpace 軟件的操作步驟，先設置好分析年份及相關數據源，聚焦相關研究中的關鍵詞，生成旅游教學研究關鍵詞共現圖譜（見圖2）。其中節點大小、連線多少、連線粗細分別代表關鍵詞出現頻率的高低、關鍵詞共現次數的多少及聯系程度的強弱。對所有關鍵詞按照詞頻進行統計，研究發現在旅游管理教學研究關鍵詞出現頻次較多的是旅游管理專業、旅游專業、實踐教學、教學改革等，這些關鍵詞出現均較早，且經久不衰。此外，課程思政、一流專業、實踐教學、體驗式教學、校企合作等關鍵詞首次出現時間較晚，是近年來學界旅游教學研究的熱點方向。

圖2 1997—2021 年旅游教學研究關鍵詞共現網絡圖譜

三、結論

本文以中國學術期刊網絡出版總庫（CNKI）的關于旅游管理教學類文獻（1997—2021 年）作為數據源。采用CiteSpace 分析方法對該領域發表的論文數量、主題分布、關鍵詞、作者網絡及參與研究的機構進行了系統研究，并對其發文趨勢、知識結構、研究熱點、演進趨勢進行了深入探析，得到如下結論。

第一，從發文時間來看，我國旅游管理教學類相關文章發表數量大致經歷了緩慢增長、快速增長和平穩增長三個階段，尤其是近年來學界對旅游教學研究更為關注，發文量增長較為迅猛。

第二，從發文機構來看，渤海大學、遼寧師范大學、沈陽師范大學的發文數量較多，其發文數量排名前三。旅游管理教學研究的主要機構較為集聚，重點分布在若干高校，高校已成為旅游管理教學研究的主陣地。各發文機構和合作機構合作深度不夠，僅有學緣關系的作者有一定的合作。

第三，從發文作者來看，旅游管理教學類研究作者呈現一定的核心邊緣特征。旅游教學研究領域的作者數量不斷增多，但核心作者主要有李慶雷、周杰、王娟、旦增嘎瓦、武瑾等人。旅游教學研究呈現明顯的獨立分散特征，合作網絡仍未建立。

第四，從關鍵詞的共現圖譜來看，旅游管理專業、旅游專業、實踐教學、教學改革等關鍵詞出現頻次最多，而實踐教學、課程思政、校企合作、“互聯網+”等關鍵詞是近年來旅游教學研究中的高頻詞匯。

本研究對旅游教學研究領域做了系統分析，但囿于數據獲取等原因，國外數據庫中的相關文獻尚未涉及，未來將進一步擴充研究數據庫，在此基礎上，全面分析旅游教學研究的變化趨勢，并對比國內外學者研究方向和內容的差異性。此外，CiteSpace 軟件生成的圖譜解讀具有一定的主觀性，在后續旅游管理專業教學研究上要強化圖譜解讀的規范性和嚴謹性，從而進一步保證研究的科學性。