淺析初中化學實驗教學的科學化布局

李淑芳

(山西省呂梁市臨縣第二中學 山西 臨縣 033200)

《初中化學教學大綱》明確指出：“實驗是學習化學的必要前提。在課堂中應用實驗教學能夠有效提高學生學習化學的熱情，使學生系統掌握化學系統，掌握化學理論知識以及實驗手段，提升她們的動手操作能力，和你重要的是可以幫助學生形成腳踏實地、嚴謹鉆研的學習態度?！彼裕逍颜J識到化學實驗的重要性是非常關鍵的。在對化學教學進行革新的過程中，需要實現教學質量、教學效率等各個方面的革新。初中化學教師應潛心鉆研業務，勇于探索創新，去挖掘更多有助于初中化學實驗教學的方法。在一節課中，要讓學生通過動手操作化學實驗而獲得書本之外的知識，積累豐富的經驗。因此，接下來我將對初中化學實驗的構建及其相應問題展開探討與分析。

1.初中化學實驗需要注重啟發性和引導性，激活學生學習興趣

誘導和激發學生，提高學生的學習熱情和動手操作能力在化學實驗過程中顯得尤為重要，學生是學習的主體，需要激發他們的主動性，自愿的參與到實驗中?；瘜W教師在提問的時候要注意合理的設計問題，科學的安排實驗步驟，自主的創造條件去引發學生的思考，吸引他們的注意力。在進行演示實驗的時候，應使學生能夠準確掌握整個實驗過程的步驟和要點。教師應通過演示實驗將實驗的基本內容傳達給學生。剛開始的演示應遵循簡單原則，適當把握學生的學習難度，這樣會收獲不錯的成果，有效吸引學生的注意力。通常來說，若實驗結果與學生心中得出的結論是完全不一致的，那么學生內心就會形成一種不協調感，受這種感覺的影響，學生會更加牢記演示的過程和知識點，且會為了弄清其中的原因而產生一系列的探究行為。總而言之，教師應善導善引，提高學生的學習熱情，合理的組織教學，要想實現教學目標，就必須借助實驗，通過實驗，學生也會自然而然的將理論與實踐聯系在一起，實現理論知識與動手技能的同步發展，最后形成自己的一套獨特的思考體系。

2.利用化學實驗鍛煉學生獨立思考能力，學會團結合作

當前，很多教師在帶領學生進行實驗的時候，都會通過小組合作的方式去完成實驗任務，教師可以把不同的任務分配給各個組員，比如這個同學主要負責觀察工作，另一個同學就可以負責實驗操作，還有的同學就負責對實驗進行記錄。教師要充分發揮自己引導作用，在示范過程中要做到動作與講解相結合，把重要知識點傳授給學生讓學生掌握實驗的主要內容。在動手操作的時候，不難看出如果小組成員人數過多，就很容易產生干擾。因此必須制定好規章制度，采取輪流制讓每位學生都有操作的機會，合理分配任務。當某位同學在做實驗時，要求其他學生不能發表評論，只需要在一旁安靜地觀察即可。這是因為要鍛煉學生在操作時的自我判斷能力，獨立的完成自己的任務，這是一種必經過程。實驗操作的次數越頻繁，學生的記憶就會逐漸加深并產生程序性記憶，操作的步驟逐漸在腦海中形成了一個系統，久而久之的就有了內隱記憶，最后積累了豐富的經驗。小組成員的配合，可以激發學生的團結意識，養成合作互助的習慣，這是一種非常重要的品質，只有學生之間共同配合、互幫互助，營造一種和諧的學習氣氛，才能夠推動集體的進步。

3.通過化學實驗提升學生創新能力

隨著素質教育的貫徹落實，人們逐漸意識到創新的重大作用，創新能夠為我國培養各個領域所需要的人才。結合國際國內的競爭狀態可以發現，創新對一個國家隊的發展有著決定性的作用。所以在進行化學實驗的時候，教師要將實驗的重大影響發揮出來，激發學生的創新精神。初中階段的化學實驗實際上蘊含著相當強的創新性。就學生而言，在實驗中所收獲的東西是令人吃驚的，他們會覺得實驗現象很神奇，其實在這樣一個過程中，學生已經做到了創新，他們獲得了精神上的升華。所以，教師在備課時要認真設計實驗教學，以激發學生的創新精神、提高學生的創新能力為重點。教師在設計實驗環節的時候，必須以理論知識為基礎，使學生在實驗過程中能夠收獲理論知識。實驗開始前，可以讓學生先預測實驗現象，這樣可以凸顯實驗的探究性。由于有些實驗材料價格比較貴，所以很多學校都沒有引進這類材料，這個時候就可以借助多媒體去進行教學。以下缺陷都可以用多媒體進行彌補(經費不夠的化學實驗；危險性高的化學實驗；錯誤率高的化學實驗；抽象的實驗)。

4.結束語

綜上所述，在初中化學教學過程中，教師應對實驗教學引起重視，實驗教學對學生的促進作用是非常關鍵的，能夠激發他們的創新意識和提高動手操作能力。確保實驗教學正確有效是教師需要完成的重任，要讓學生在短暫的實驗過程中實現理論與實踐的結合，培養學生的相關技能。