手指游戲在幼兒教育中的必要性及實踐研究

□甘肅省天水市麥積區勞動路幼兒園 田曉莉

隨著幼兒教育改革的不斷推進，手指游戲逐漸成為廣大幼兒教師所重點關注的方面。在幼兒園每日活動中運用手指游戲是一個大的趨向。手指游戲在教育中的有效介入，不僅能夠提高幼兒本身的注意力，還能夠使幼兒的想象創造力、協調能力、語言表達能力等獲得有效提升，促使幼兒實現綜合性的有效發展。本文對手指游戲在幼兒教育中的運用價值以及實踐展開思考與探索，望給予廣大教師一些參考。

一、以表演性手指游戲活動為基礎，發展幼兒的注意力與想象力

在學前教育階段，幼兒教師應充分重視表演性手指游戲活動的有效構建，發揮其在切實提高幼兒的注意力方面的重要價值，積極分析與記錄幼兒在日常活動中的表現，聆聽幼兒心中的想法，與幼兒進行有效互動。教師需結合幼兒在活動中表現的興趣愛好或者融入相關的趣味元素，組織趣味性的表演性手指游戲活動，引導幼兒進入活動中展開自主性發揮與表演。

（一）表演性手指游戲活動在幼兒教育中的必要性

1.提專注。

從客觀角度分析，受身心發展規律的影響，幼兒本身的自制能力不強，在參與活動的過程中注意力相對分散，容易被其他事物干擾，如果教師不加以引導，會對幼兒的成長不利。表演性手指游戲活動的有效設計與介入能夠充分幫助教師實現這種引導，改善幼兒無法集中注意的狀況。表演性手指游戲包含很多趣味元素內容，可以作為吸引幼兒注意力的有效載體，使幼兒以一種更加專注和投入的狀態參與到具體的活動中，展開連貫性思考，將自身投入一個更加有效的發展空間中，逐漸養成良好的思考習慣。

2.促想象。

筆者認為表演性手指游戲活動有助于提升幼兒的想象力。表演形式貼合幼兒的發展需要，使幼兒在具體的表演中發散思維，展開聯想，并且結合自己的想象設計相應的手指動作，在不斷完善手指表演的同時，形成更具實際意義的想象力。

3.強參與。

從筆者自身教育活動經驗來看，很多幼兒在參與活動過程中會表現主動積極性不高的情況，因為他們本身常常處于一個屬于自己的空間內，不愿意接觸新的內容。而表演性手指游戲能夠改善幼兒這一狀況，不論是豐富的內容還是有趣的參與形式，都能將幼兒引入一個新的空間內，在一定程度上提升幼兒本身的積極主動性與參與度，使幼兒更好地接觸新環境。

（二）設計表演性手指游戲，發展幼兒注意力與想象力

立足上述必要性，教師應意識到表演性手指游戲本身所表現出來的積極性，將幼兒的興趣點以及表演游戲的內容與形式進行有效聯結，搭建極具吸引力的手指游戲以實現對幼兒的引導。

以“小螞蟻”手指游戲為例，首先，在游戲之初，教師可以這樣吸引幼兒：“我們都有一雙能干的小手！大家知道我們的手能做什么嗎？手的作用可大啦，除了用手拿東西、畫畫、吃飯等外，還可以用手指玩游戲呢！看看今天老師給大家帶來了誰呀？（出示圖片—小螞蟻）”其次，教師可以帶領幼兒學習兒歌《小螞蟻》，并對此首兒歌的歌詞進行拆分，以詞句為基礎進行相應的游戲設計與開展，使幼兒在學習歌曲后呈現相應動作，最終靈活地變換手指，發展幼兒的注意力與想象力。最后，開展手指游戲，具體形式為：小螞蟻，真有趣（教師引導幼兒伸展手指，食指中指交替爬行在手背上），使幼兒的注意力變得更加集中，積極投入動作中；頭上長胡須（教師引導幼兒伸展手指，食指中指向上搖晃）；小螞蟻，有秩序（教師可以鼓勵幼兒自主性想象與發揮，展現小螞蟻保持秩序的動作（食指和中指交替順直線爬行）；小螞蟻，有情義，見面點頭很有禮（食指和中指相互點頭）；小螞蟻，真得意，冬天來了有積蓄（伸出左手食指和中指，右手拳放在左手背上）……

由此可見，表演性手指游戲的有效設計與推進，在提升幼兒的注意力與想象力方面表現了獨特的優勢，不僅能有效吸引幼兒注意力，讓幼兒以更加積極的狀態參與到表演中，還能結合兒歌內容進行相應的動作展現，不斷深化想象思維。教師應善于結合幼兒的興趣設計更具實效的手指游戲，以實現對幼兒的有效培養。

二、以生活化手指游戲活動為載體，發展幼兒的行為與生活技能

教師應重視生活化手指游戲活動的有效設計，積極展開對幼兒一日園內生活的分析，以幼兒經常接觸的事物為依托，構建生活化游戲活動，引導幼兒在活動中掌握更多的生活經驗，養成更好的行為習慣。

（一）生活化手指游戲活動在幼兒教育中的價值

1.促理解。

幼兒的解決能力以及分析能力處于發展時期，他們的生活閱歷相對淺薄。教師在教育過程中向幼兒直接講述某些行為習慣或生活經驗，往往難以起到很好的效果。因為幼兒本身不會被這些大道理內容吸引，受認知水平和理解能力的限制，難以解讀教師所教授道理的深度內涵。生活化手指游戲活動的設計與開展能夠改善幼兒這一情況，可以有效輔助教師開展相應的教育，其中包含的生活元素內容，可以引導幼兒有效解讀道理。

2.改方式。

筆者認為生活化內容更為廣闊，能在循序漸進的過程中給幼兒帶來無形的熏陶和影響，使幼兒接觸到各個方面的正確行為與技能。生活化手指游戲活動可以將教師的教育變得更加完善，并且改變以往教師直接向幼兒講解道理的模式，將整個過程變得更加貼合幼兒的認知水平和幼兒的發展需要。

3.可延伸。

筆者認為生活化手指游戲活動具有一定的延伸性，不僅局限于課上，還可延伸至課外中。在很多情況下，幼兒容易將游戲活動帶入課下或家庭中，和父母一起回顧游戲，為父母展示自己在幼兒園學習到的技能。這樣可以形成思維的慣性以及行為的慣性，落實行為習慣和生活技能。

（二）設計生活化手指游戲，發展幼兒行為與生活技能

教師應意識到生活化手指游戲活動的積極意義，將幼兒所熟知的生活內容與游戲活動進行有效連接，創編貼近幼兒生活發展需要的游戲活動，對幼兒進行有效引導，便于幼兒掌握更多的生活技能與行為。以“勤洗手”生活化手指游戲為例，教師引導幼兒勤洗手的效果往往不明顯。手指游戲能夠改變幼兒這一狀況，讓幼兒在參與游戲的過程中學習與感知到洗手的重要性，養成良好的生活習慣，最終提升幼兒的生活能力。

首先，教師可以運用一些優美的音樂和歌詞展開活動，引導幼兒結合這些內容掌握正確洗手的方法和程序。比如，運用多媒體技術播放視頻，以多媒體的優勢激發幼兒的參與興趣，以其中生動形象的畫面給幼兒帶來不一樣的視聽覺體驗，起到充分吸引幼兒以及調動幼兒主動積極性的效果，讓幼兒體會歌詞以及手指舞蹈動作。

其次，教師可以這樣描述：“早上好，孩子們！大家都知道細菌、病毒對我們的危害吧，我們該怎樣做才能打敗它們呢，該怎樣做才能不咳嗽、不感冒呢？老師相信家長大朋友肯定強調過要洗手消毒才能夠更好地防護病毒。老師想告訴大家，在我們的日常生活中經常接觸很多的細菌，所以勤洗手是非常重要的。為了身體健康，我們必須學會正確洗手的方法。視頻就是老師創設的有趣的手指游戲，從剛才看到的洗手歌的節奏視頻來看，大家可以了解洗手需要多少步驟嗎？視頻中老師都做了怎樣的動作呢？”引導幼兒在問題中展開相應模仿，學習洗手歌的節奏動作，將洗手的步驟當做手指在跳舞，結合音樂進行自主性地設計與展現。教師可以引導幼兒想象自己的手指是不同的舞蹈演員，跟著其中的歌曲內容與節奏進行練習。

最后，從拓展性方向來說，教師應將視頻與節奏發送給家長，尋求家長幫助形成合力，引導家長承擔引導者的角色，在家庭環境中將這首歌曲和視頻向孩子展現。家庭環境可以作為幼兒園教育的有效延伸，使幼兒在家庭教育中形成沉淀和積累，實現正確行為習慣的養成。教師要鼓勵家長留出時間與幼兒一起做洗手手指舞蹈，將洗手當作樂趣，在循序漸進中實現有效升華，從量變的過程轉化為質變。

由此可見，生活化手指游戲活動的有效設計與推進，在更好地推動幼兒獲得正確的行為習慣與生活技能方面表現了獨特的優勢，不僅能轉化教師教育方式，使幼兒在游戲活動中理解道理或行為規范，還能在鍛煉中體會其中的樂趣。教師應善于結合幼兒的生活實際創編有趣的生活化游戲活動，實現對幼兒的有效培養。

三、以表達性手指游戲活動為方式，發展幼兒的創造力與語言能力

教師應充分重視表達性手指游戲活動的有效創設，發揮其在切實提高幼兒的語言能力與創造力方面的重要價值，分析與解讀幼兒的實際發展需求，結合幼兒的身心發展規律搭建具有表達性質的手指游戲活動，實現對幼兒的引導，使幼兒在活動中自由表達和創造，實現整體性的提升。

（一）表達性手指游戲活動在幼兒教育中的價值

1.促表達。

處于幼兒時期的孩子本身的語言能力較弱，表達方式往往較為簡單，在幼兒園大部分的活動中，幼兒除了與教師交流或展開相應的繪本閱讀活動外，他們本身很少有機會進行語言方面的有效開發，導致語言能力無法進行有效升華。手指游戲能夠作為幼兒鍛煉語言表達的媒介，使幼兒在結合手指動作或表演時表達自己的想法與見解，在循序漸進中掌握語言表達的技巧，提升語言建構能力、語言表達能力。

2.促想象。

筆者認為表達性手指游戲活動有助于提升幼兒的創造能力，使幼兒在表達的過程中結合具體的指令或描述做出相應的動作，或結合具體的故事描寫想象動作的變化。幼兒在活潑和有趣的手指游戲中產生相應的創造靈感，實現整體思維的升華。

（二）設計表達性手指游戲，發展幼兒的創造力與語言力

教師可以充分借助繪本的優勢，運用繪本故事引導幼兒做相應的手指動作，并積極組織語言進行表達。

以《森林王國》繪本為例設計手指游戲活動，教師可以引導幼兒運用手指動作表示不同動物的形象或動物代表性動作等，使幼兒發揮想象模仿這些動物的形態，并運用自己的語言描述動物的形象。比如，幼兒可以把雙手進行微微的彎曲，往前伸，這樣的動作可以代表兇猛的老虎。接著教師可以引導幼兒展開自由表述，如該動作代表老虎十分饑餓，想要去捕食；有的幼兒將手指進行不斷前伸，再回縮，幼兒想表達的是毛毛蟲蠕動的狀態。教師可以引導幼兒表述毛毛蟲為什么會處于這樣一種狀態，他們想要去哪里？引導幼兒展開相應想象，在鍛煉手部肌肉的同時，獲得一定的創造力；繪本中有一只猴子處于蕩秋千的狀態，教師可以引導幼兒不斷晃動手指，并運用語言描述小猴子當時的心情，體現小猴子當時的愉快和開心等，種種手指動作讓幼兒在不斷的模仿中實現能力提升。

四、結語

綜上所述，手指游戲在新時期幼兒園教育中具有重要的運用價值。教師應善于結合幼兒的興趣愛好，融入趣味元素，引導幼兒進行自主性地發揮與表演，提升幼兒注意力的同時，發展幼兒的想象思維；善于以生活化手指游戲活動為載體，發展幼兒的行為與生活技能，引導幼兒在更愉快的游戲體驗活動中掌握更多的生活經驗，從量變的過程轉化為質變；善于結合幼兒的身心發展規律，設計、組織具有表達性質的手指游戲活動，引導幼兒結合具體故事創編動作，鍛煉幼兒協調能力和語言建構能力，推動幼兒的長遠發展。