智慧教育，為教育變革賦能

馬陸亭

進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，工業(yè)時(shí)代教育形態(tài)已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索智慧教育，受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注。

智慧教育，是適應(yīng)新科技革命、契合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的教育新形態(tài)。其核心，是以信息技術(shù)為手段，以數(shù)字化為基礎(chǔ)，推動(dòng)教育理念、教育模式、教育體系的深層次變革與整體性重構(gòu)。

數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，使得教育面臨著一場(chǎng)新變革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教學(xué)下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，迫在眉睫。智慧教育以教育資源數(shù)字化為基礎(chǔ)，推動(dòng)教育理念、模式、體系等的變革，必將形成新的教育范式與形態(tài)。

近年來(lái)，我國(guó)大力加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育，近八成中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)達(dá)到合格及以上水平，中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)水平全面提升，超過(guò)86%的教師數(shù)字素養(yǎng)達(dá)到合格及以上水平，混合式教學(xué)日益普及。

回顧中國(guó)教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，各級(jí)政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校及教師進(jìn)行了一系列創(chuàng)新實(shí)踐，豐富了信息化教育的相關(guān)理論，推動(dòng)了教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，形成了智慧教育快速發(fā)展的良好局面。

通過(guò)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，我國(guó)已建立了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三大智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，搭建起國(guó)家教育資源庫(kù)。而這些智慧教育服務(wù)平臺(tái)的建立，得益于國(guó)家對(duì)教育信息化工作的高度重視。

信息化時(shí)代不是一個(gè)獨(dú)立的時(shí)代，它更像是由工業(yè)時(shí)代到數(shù)字時(shí)代的過(guò)渡期。如果說(shuō)信息化還是工業(yè)化的延續(xù)和擴(kuò)展，那么數(shù)字化則在開(kāi)啟另一個(gè)新的時(shí)代，人類(lèi)的思維方式總體上將由工業(yè)思維轉(zhuǎn)向數(shù)字思維。

隨著智能數(shù)字空間發(fā)展不斷完善，工業(yè)革命以來(lái)形成的班級(jí)教學(xué)模式有望被新型教學(xué)模式所取代。新模式將以混合式教學(xué)為形式、以智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，幫助每名學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)路徑。

深入推進(jìn)智慧教育，是教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求。深化智慧教育國(guó)際交流與合作，通過(guò)提升我國(guó)智慧教育的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力，支持教育科技產(chǎn)業(yè)走出去，組建智慧教育國(guó)際科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，是時(shí)代的要求。

中國(guó)超大規(guī)模的教育數(shù)字化應(yīng)用實(shí)踐，必將為人類(lèi)追求教育公平、發(fā)展高質(zhì)量教育作出新貢獻(xiàn)，為數(shù)字時(shí)代的世界教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧與力量。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)）