以課程建設助推學校勞動教育

牛秀娟 矯娜

近年來，黨和政府高度重視少年兒童的勞動教育，先后出臺了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等重要文件。

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出：把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，可見勞動教育對于促進人的全面和諧發展具有至關重要的作用。

我校城市子女多，且多是獨生子女，學生在家很少參加勞動，針對這一現狀，結合我校實際情況，學校將勞動教育作為實施素質教育的重要載體，確定了以勞動教材為依托，全面實施勞動達標清單的勞動教育目標，促進學生養成良好的勞動習慣，扎實推進勞動教育開展。

發揮課堂主渠道，構建勞動教育課程體系

優化設置開足勞動教育課程。學校根據上級相關要求，結合區市勞動教學計劃，依據勞動教材，每周開展不少于1課時的勞動課。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科特點，有機融入勞動教育內容，積極構建具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。

學校針對小學生年齡特點，圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生通過學習日常勞動技能感知勞動樂趣，逐步養成愛勞動的良好習慣；通過主動分擔家務，積極參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會勞動光榮。同時，學校通過教師培訓與課堂實踐，培養出一大批優秀勞動教育教師，其中多人在區市舉行勞動教育研討課、公開課、示范課，為學校勞動教育的有效實施奠定了堅實基礎。

開發學校勞動教育校本教材。學校充分挖掘各類教育資源，鼓勵教師充分發揮自身特長，立足城區學生特點，貼近城區學生實際，開發學生感興趣的勞動校本課程，并不斷完善改進。例如，學校在低年級開設了“巧手DIY手工制作”課程，在高年級開設了“烘焙”課程。勞動教育校本教材的開發，助推了學校勞動教育的開展，學生掌握了生存發展的基本勞動能力，養成了良好的勞動習慣，形成了正確的勞動價值觀。如今，勞動教育已成為學校特色教育的一面旗幟。

加強勞動陣地建設，豐富勞動教育內容形式

設置若干個勞動值日崗位。學校根據班級位置和學生年齡特點劃分相應的勞動活動區域，班級設置值日崗，學生在校每人都有一個小崗位，都能自主參與勞動，做到了人人有事干，事事有人干。通過建立學生成長記錄檔案與每周評選“勞動之星”，充分調動了學生參與校園勞動的積極性。學生輪流承擔不同崗位的勞動，了解不同的工作內容和職責，促進了學生之間的交流合作，增強班級凝聚力，促進了團隊合作。

建立學生定期餐廳幫廚制度。學校從就餐管理工作入手，立足于培養學生良好的生活習慣，安排餐廳專業人員定期分別對低、中、高段學生進行飲食安全衛生和食品制作等技能培訓。在老師的指導下，全體學生自主整理餐具、設立餐廳值日勞動崗，輪流分配飯菜。就餐結束，學生自主清理餐桌，將餐具等擺放到指定位置，注意輕拿輕放，桌椅擺放整齊，按時離開餐廳。為了落實食堂就餐制度，規范學生就餐秩序，學校政教處老師帶領學校監督崗學生，每日檢查、記錄、督促、指導，值日人員每天檢查就餐秩序并做好記錄，檢查情況每周由政教處匯總公布并納入班級量化考核，每月頒發就餐管理優秀班級流動紅旗。

建立校內種植園。我們克服困難在校內開辟了一塊種植園，為學生提供體驗勞動實踐的園地，種植多種農作物。學生通過種植農作物，觀察農作物生長，探究農作物生長規律，書寫勞動觀察日記、勞動活動記錄。學校讓學生參與管理校園綠化植物，每個孩子都可認領、了解植物的生長習性，負責管理植物。

發揮家校社合力，拓展校外勞動教育資源

學校發揮自身優勢，拓展勞動資源，加強與企業、社區和校外勞動基地的聯系合作，不斷完善理論和實踐體系。

開展勞動教育“空中課堂”。學校依托校內資源，整合家庭、社會資源，建設勞動實踐網絡資源庫，定期為學生推送勞動資源包，以照片、視頻、手抄報等多種形式開展勞動實踐成果評選，并通過學校微信公眾號進行推送和宣傳。

家校聯手開展勞動教育主題實踐活動。家庭教育在勞動教育中不可或缺，學校通過三級家委會與家長會、微信群、微信公眾號等對學生進行勞動教育，向家長宣傳勞動習慣養成對學生成長的重要性，引領家長抓住衣食住行等日常生活中的勞動機會，鼓勵孩子自覺參與勞動，學習勞動技能。學校還邀請家長走進校園，開展“家長勞動教育課堂”，通過開展多種勞動實踐活動，樹立崇尚勞動的良好家風，通過家長的言傳身教、潛移默化，讓孩子從小養成愛勞動的好習慣。

通過勞動教育的實施，我們深深體會到，勞動教育只有和家庭教育相結合，充分調動和發揮家長的積極性，才能促進城區學生勞動教育的有效開展。為了培養學生具有較強的整理與收納能力，體悟勞動對于創造美好生活的意義，學校開展了“我是收納小能手，爭做家庭小主人”與“舌尖上的海鮮烹飪大賽”“包餃子”“蒸花饃”“我為父母做早餐”等活動。

為讓學生持續感受勞動的艱辛不易，懂得珍惜勞動成果，學校還開展了“小稻農”“薯你最強”“萌寵來襲，快樂無限”等主題實踐活動，并開展了“清除周邊的牛皮癬”“小鳥住我家”“垃圾分類”“防疫我能行”等活動。學生通過動手實踐、親身體驗等，在勞動中密切了親子關系，提升了勞動實踐能力與創新能力，培養了熱愛勞動的情感。

創建“1+N+X”勞動教育集團和學農基地。其中，“1”指實驗小學為勞動教育核心學校，“N”指學校的勞動聯盟校，“X”指與信息和科學技術融合的勞動教育平臺。通過區數字智慧校園平臺，建立網絡勞動教育平臺，以微信公眾號等形式進行勞動教育資源推送宣傳，定期組織學生輪流到農村學校和勞動基地參觀學習、勞動實踐，形成了以勞動教育核心校為中心，多渠道拓展勞動實踐場所的勞動教育實踐模式，滿足了學校多樣化勞動實踐需求。

學校參加區里組織的“拾畝良田”勞動實踐活動，學生們通過參加刨地、撒種、澆水、除草、施肥等活動，學農技，知農事，感農恩，收獲頗豐。在這些校外勞動實踐中，學生們了解了田間管理的基本步驟，掌握了基本的農業生產知識，獲得了“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值體驗，同時也懂得了當今美好生活的來之不易，立志要從小珍惜糧食，傳承勤儉節約、吃苦耐勞的中華美德，做新時代的好少年。

制定勞動實踐清單，建立勞動教育評價體系

學校根據學生年齡特點，制定了“尚美揚善——勞動最光榮”勞動實踐清單，建立了勞動教育評價體系，通過開展豐富多彩的勞動教育主題實踐活動，對學生的勞動情況進行過程性評價；根據勞動清單內容對學生進行綜合評定，每周評選“勞動小能手”。學校實施勞動清單達標效果顯著，學生掌握了生存發展需要的基本勞動能力，形成了良好勞動習慣和正確的勞動價值觀。

勞動教育是素質教育中不可或缺的重要部分，有效的勞動教育有助于培養學生的勞動意識，豐富學生的勞動技能，能讓學生珍惜幸福生活，有助于糾正學生奢侈浪費的錯誤行為，引導學生尊重勞動、尊重他人，從而形成良好的品質。在小學教育中，要積極開展勞動教育，設計系統的勞動教育課程，為學生營造良好的勞動環境，幫助學生樹立正確的勞動意識，提高學生的勞動能力，并通過家校合作培養學生良好的勞動習慣。科學的勞動教育有利于啟發學生的智力，提升學生的身體素質，促進學生身心健康發展，提高學生的綜合素質，引導學生形成良好的品德。

（作者單位：青島市城陽區實驗小學）