地方民辦高校學生節儉行為現狀及對策分析*

顧素敏 趙平,2

（1.安徽師范大學皖江學院思政教研部,安徽蕪湖 241000;2.安徽師范大學馬克思主義學院,安徽蕪湖 241000）

勤儉節約，是一種美德，也是一種行動。為弘揚節儉這一優良傳統，習近平總書記一直強調“厲行節約、反對浪費”的重要性。早在2012年12月4日，中央政治局發布了《十八屆中央政治局關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定》，明確要求做到厲行勤儉節約[1]。為進一步落實該規定，在2013年1月22日的中紀委二次全體會議上，他強調在全社會加大宣傳勤儉節約美德，杜絕揮霍浪費的行為[2]。在2017年10月27號，他在中共十九大會議上明確指示：“倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費”[3]。節儉的思想理念一直以來都受到關注，節儉對于提升個人修養、黨政清廉和國家未來發展具有很大意義。2020年8月12日，因新冠疫情間接出現的資源短缺現象，習近平總書記強調節約糧食的重要性，表示即使在豐和年份對糧食安全還是始終要有危機意識[4]。這些論述能夠體現出他對勤儉節約的高度贊同。他多次在節約層面對當代大學生寄予希望，提出無論時代如何變遷，艱苦奮斗、厲行節約的精神品質必定要根植于心[5]。新時代的大學生身負國家發展的重要使命，習近平總書記曾多次強調學生要牢記“系好人生第一粒扣子”的重要性，要正確對其進行引導，敦促其養成勤儉節約的習慣。

新時代大學生成長成才的一個重要精神品質就是勤儉節約，同時，這也是社會發展和國家強大的內在需要和精神需求。如何培養高校學生的節約意識和行為，開展節儉教育亦成為學者們研究的重要課題。郭洪葉（2022）對節儉教育的思想基礎、重要性進行研究，分析大學生節儉失范現象和原因，為培養大學生的節儉意識與節儉行為找到有用的對策[6]。姚辰宇（2022）等人對中華民族的節儉理念進行解釋，理解它的深刻含義，結合新時代大學生當下的節儉行為狀況，加強他們對節儉文化內涵的理解，對大學生塑造正確合理的消費觀具有積極正面的作用[7]。張紅婭（2022）從當代大學生節儉培育方向出發，通過問卷形式進行調查，歸納了新時代大學生在節儉行為上的不足之處，同時具體分析此問題存在的關鍵所在[8]。溫曉語（2022）在思想政治教育視閾下，比較系統的研究大學生節約意識培育問題，并對如何培育大學生節約意識等問題進行闡述[9]。李敏（2021）分析了當代大學生節儉教育現狀，認為高校、家庭和社會對其具有一定的負面影響，并從四個模塊針對大學生節儉觀培育的形成找到有效路徑[10]。許鈺瀅（2020）認為大學生在物質豐富的當下，不能忘記勤儉節約是中華民族之本，并提出墨子節用思想能夠對當代大學生形成節儉的生活習慣具有積極的重大意義[11]。張雅（2020）認為大學生應當關注我國的基本國情，樹立節約資源、保護環境的生態文明理念，并強調節儉觀培育是大學生成長過程中的必備品質[12]。魏武斌（2019）等人從節儉理念的歷史傳承和時代要求出發，闡述節儉理念對于加強大學生道德品質和培養大學生生態文明觀念發揮積極作用[13]。

綜上所述，可以發現學者們從各個角度研究了大學生節儉理念培育的現狀以及成因，為大學生節儉意識培育研究奠定了基礎。但是針對地方民辦高校的實證調查研究尚不多見，為此，本文從地方民辦高校為研究對象，分析高校節儉現狀和節儉教育存在的問題。

一、地方民辦高校學生節儉行為現狀調查

隨著經濟水平提高，在校園中出現了攀比、盲目和超前消費，甚至通過貸款來滿足消費欲望，導致校園貸問題。這影響了大學生的思想道德觀念，導致節儉意識的缺失。同時，食物、資源和時間的浪費也十分普遍。這些行為不僅浪費寶貴的時間和金錢，還影響了學業和背離了節儉理念。

本文利用問卷星網站通過網絡方式對地方民辦高校學生節儉行為的現狀進行調查，在AIIT高校發放問卷243份，收集有效問卷197份，有效率為81.06%。被調查者中四個年級學生占比分別為33.50%、24.87%、31.98%和9.64%。通過調查發現：（1）在有效問卷中，58.7%的同學認為自己較長時間沒有關注自身的節儉行為，缺乏相應的節儉意識；只有14.6%的同學一直在堅持實踐節儉活動，擁有一定的節儉意識，這部分同學占被調查者份額較小，從一定程度上反映民辦高校的同學的不節儉行為需要被進行引導與教育。（2）在被調查者中，有23.6%的同學處于節儉行為存在一定的波動，當月初或年初可供消費的金額充足時，該部分學生存在一定的浪費現象，當月末或年末可供消費的金額不足時，該部分學生便會精打細算，節約生活費開銷。這部分調查反饋民辦高校節儉教育的時期亦尤為重要，需要契合學生的消費習慣規律。（3）在不節儉行為中，缺乏日常的消費規劃和超前消費包括從網絡小額借貸占據被調查者的首位，其次是浪費校園公共資源，如不隨手關燈、不注重節約水資源。

二、地方民辦高校學生節儉教育存在的問題

本文通過對問卷調查中部分開放性題目和隨機選取部分同學進行訪談的文本信息進行總結，歸納地方民辦高校節儉教育存在的不足，存在的問題具體表現如下幾個方面：

1.節儉教育課程不夠豐富

首先，該地方民辦高校缺乏與節儉教育相關的專門課程。雖然通過訪談了解到學校在某些專業或者通識教育課程中設置了相關內容，但是往往不夠系統和深入，缺乏完整性和可操作性。其次，部分反映教師上課過程中多注重于專業課程的知識教授，疏忽對節儉教育的引入，常常認為節儉教育簡單化即可，無須納入課程思政元素庫中來。

2.校園節儉風氣不夠濃厚

首先，有相當一部分學生們沒有形成良好的節儉習慣。在校園中，由于一些不必要的消費習慣，學生對于資源的浪費變得更加麻木。比如，一些學生在食堂排隊時，會點很多菜但吃不完，浪費了很多食物。此外，一些學生會在教室中開著空調，即使天氣不是很熱，這種行為也會增加能源的消耗，浪費資源。其次，校園文化的影響力不夠。被調查的學校校園文化的建設還存在改進的空間，學生們對于節儉教育的認識和理解不足。部分受訪學生反映在公共場所有時礙著面子會不好意思產生節約行為。

3.學生自身節儉觀念淡薄

依據對民辦高校學生的訪談和問卷的調查發現，部分學生存在自身節儉觀念淡薄的現象。學生們不僅容易被各種消費宣傳所影響，也經常陷入為了追求潮流而無節制消費的陷阱中。學生們喜歡各種新潮事物，但是容易“跟風消費”，盲目追求潮流。同時，又缺乏儲蓄的習慣和規劃能力，對于未來的生活和學業，缺乏足夠的規劃，經常花費大量的錢去追求短期的消費快感。

三、新時代背景下加強大學生節儉教育的策略

社會經濟的快速發展和人們消費觀念的變化，加強大學生節儉教育已經成為當前教育工作的重要任務之一。針對上述問題提出對應策略：

1.豐富節儉實踐課程，促進知行合一

教育是改善學生行為的重要途徑。民辦高校需要從兩個方面來完善和增強節儉教育。一是課程內容方面。課程內容可以包括節約資源、節約能源、節約食物等方面的知識，還可以講解實用的節約技巧和方法，讓學生能夠掌握如何在日常生活中節約消費。二是課程形式方面。課程可以通過實踐、互動等形式展開，開設節約課程、組織主題演講比賽、開展實踐調研等活動，讓學生能夠通過實際操作和參與，深入理解節儉理念和實踐方法，從而更好地把理論轉化為行動，增強節儉教育的效果。

2.發揮榜樣示范作用，形成引導合力

加強大學生節儉教育需要多方合力。家長和老師的身體力行對于孩子的行為和態度有著至關重要的影響，通過家庭和學校等多方面合作，形成合力，讓節儉教育工作得以全面推進和深入發展。一方面，家長可以在生活中營造簡約、節約的家庭氛圍。例如，家長可以引導學生節約家庭開支，在節日慶典等場合，也可以選擇簡單的慶祝方式，避免不必要的浪費。另一方面，教師加大落實教育教學的節儉理念。選擇性價比更高的教學資源，避免教學過程中的浪費；同時鼓勵學生采用節約的學習方式，例如，合理使用教材、筆記本電腦等，提高資源利用率。在專業課教學過程中，在適當的位置多增加與節儉教育有關的課程思政元素。

3.加強校園文化建設，增強節儉意識

校園是學生大學四年中生活與學習的重要場所，校園節儉文化建設是加強學生節儉意識的重要途徑。學校可以充分利用第二課堂，多方面扎實推進節儉文化的建設。一是加強節儉知識宣傳和教育。通過校園媒體、宣傳欄、海報、講座等形式，向學生廣泛宣傳節儉知識和理念，引導他們養成勤儉節約的生活習慣；二是開展節儉主題活動和比賽。通過開展主題活動和比賽，如節能減排、垃圾分類、環保知識問答等，引導學生積極參與，增強他們的環保意識和節約意識；三是開展環保志愿活動，鼓勵學生參與環保調查，提高環保意識和行動力等等。通過全面加強校園節儉文化建設，促使學生們在校園中不斷接收到節儉理念的熏陶，從而形成良好的節約意識和行為習慣。

結語

本文以地方民辦高校為研究對象，對大學生節儉意識進行了調查和分析。研究發現，雖然大部分學生具有節儉意識，但還存在著不少問題，如節儉教育課程不夠豐富、校園節儉文化不夠濃厚以及學生自身節儉觀念淡薄等。針對這些問題，本文提出了相應的改進策略，包括加強節儉教育課程建設、加強家庭和學校的聯動、營造濃厚的校園節儉文化等。這些策略可以幫助提升大學生的節儉意識和實踐能力，也有助于培養新時代大學生勤儉節約的重要品質。綜上，本文的研究成果不僅對相關研究提供了經驗和借鑒，也有助于促進高校節儉教育的發展，為構建和諧社會貢獻一份力量。