新時代導師培養德才兼備研究生的“六教”路徑

方創琳

導師論壇

新時代導師培養德才兼備研究生的“六教”路徑

方創琳

通過20多年培養研究生的經歷，總結出了培養德才兼備研究生的“六教”路徑，即：尊生重教、嚴管督教、以獎促教、言傳身教、因材施教和互學互教。認為導師應把研究生視為良師，視育才高于一切；堅信嚴師出高徒；實現科研與回報雙贏；用情感化每一個人；把研究生的潛力發揮到極致，筑牢師生命運共同體。

研究生教育；導師職責；“六教”路徑

黨的二十大報告提出建設中國式現代化，中國式現代化建設的關鍵在于實施“科教興國”戰略和“人才強國”戰略，培養一批肩負現代化建設的人才[1]。習近平總書記在2021年中央人才工作會議上首次提出建設世界重要人才中心與創新高地的戰略部署。研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱[2]，是肩負實現兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的精銳力量，更是建設世界重要人才中心的重要支撐與實現教育、科技、人才“三位一體”協同發展的重要保障[3]，研究生教育對新形勢下推進中國式教育現代化發揮著支撐作用。近年來，隨著研究生教育事業的迅猛發展，研究生數量快速增長，在這種情況下，導師不僅要承擔起教書育人、傳道、授業、解惑的作用，更重要的是要擔當起培養研究生良好道德品質的作用。只有這樣，才能培養出對國家、對社會有用的德才兼備的創新型專業技術人才，為世界重要人才中心建設做出貢獻。筆者從2001年到2022年共培養出50多位博士、碩士，總結出培養德才兼備研究生的“六教”路徑，即：尊生重教、嚴管督教、以獎促教、言傳身教、因材施教、互學互教。

一、尊生重教：把研究生當良師，視育才高于一切

1.把學會做人擺在研究生教育的首要位置

教育部《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》明確提出導師首先要有過硬的政治素養、高尚的師德師風和精湛的業務素質，導師的職責除了指導研究生完成學術科研方面的業績外，更應當承擔起研究生的思想政治教育工作，教會研究生如何做人。導師的首要職責就是要求所有研究生必須做到：先學會做人，后學會做事。培養研究生的目標就是為國家發展培養德才兼備的高級專業技術人才。一個業務能力很強但品質低下的研究生不是一個優秀的研究生；相反，一個品質良好而業務能力較弱的研究生可能是敢于擔當、勇于奉獻的研究生。這就要求研究生一定要尊敬老師、關心集體、開拓進取、助人為樂、刻苦鉆研，主動承擔導師或單位分配的各項科研任務及其他社會工作。導師應有意識地培養研究生具有堅定的政治立場和熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉的責任感和使命感，樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的自律意識、高尚的品德和精神情操，遇事要立場堅定，不能人云亦云，堅決不做損害集體、損害團隊的事，絕不能干違法亂紀的事情。

2.把研究生教育放在同科研工作同等重要的地位

作為研究生導師的科研工作者或教育工作者，都承擔著國家和地方委托的各項科研任務，在很大程度上導師往往把完成科研工作作為自己的首要任務，忽視了對研究生的潛心培養。因此，把研究生教育放在同科研工作同等重要的地位說起來容易做起來難。這就需要導師不要把研究生只看作“打工仔”，導師變相地成為研究生的“老板”，一定要尊重研究生的勞動成果，不要把自己的科研工作看成是最重要的工作，要學會把研究生培養擺在至少跟科研工作同等重要的位置，要花費至少等量的時間、等量的精力和等量的投入去培養研究生，這會增加導師的成就感。

導師要學會尊重研究生，把研究生當知心朋友，包括尊重研究生的選課權、選題權、自由發展權和隱私權等，與研究生拉家常，多交流多談心，讓每一位研究生盡快融入全新的大家庭中，輕松地做科研，愉快地生活，逐漸形成和諧的師生關系。

3.視研究生為良師益友，要像愛護自己親人一樣愛護研究生

導師要像愛護自己的兄弟姐妹或孩子一樣愛護自己的研究生，一視同仁地善待每一位研究生。在大是大非面前，敢于挺身而出維護研究生的聲譽和利益，允許研究生犯錯誤，但最重要的是傳授給研究生糾正錯誤、改過自新的方式方法。研究生來自不同地區、不同大學和科研機構，學習基礎和基本功差別較大，在這種情況下，導師一定要一視同仁地對待這些研究生，要積極開導他們，鼓勵他們，在科研工作、生活照顧、心理干預等方面多關照自我感覺不佳的研究生。

把研究生作為導師真正的研究助理，要按單位的規定聘請研究生為研究助理，并按高限發放助理津貼。同時創造機會讓研究生深度參與導師的科研工作、教學工作、財務工作、社會活動，讓研究生在與導師的共事中，逐步培養自身的創新能力、實踐能力和責任意識，形成自強、自立和自信的人格。

二、嚴管督教：堅信嚴師出高徒

《禮記?學記》提到：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”導師對研究生慈是愛，嚴更是愛，要堅信嚴師出高徒。

1.嚴把招生關

好的生源是研究生教育成功的首要條件。在研究生培養實踐中，一定要高度重視研究生面試工作，這是研究生和導師相互選擇的過程，必須從品質修養、鑒別能力、語言組織能力、綜合分析問題能力、外語聽說讀寫能力、制圖能力、計算機實際操作能力等多方面進行考察，從源頭提升研究生的招生質量，為日后的培養奠定良好基礎。

2.嚴把論文選題、開題、中期考核、預答辯、盲審和答辯六道關

一旦決定招收研究生，研究生就與導師之間形成了真正意義上的師生關系，導師就成了研究生培養的“第一責任人”。研究生若因種種原因無法畢業，導師負有相應責任。在這種情況下，導師從一開始就要對研究生曉之以情、動之以理，要求研究生必須按照研究生教育管理部門的規定按時保質保量完成學位論文選題、開題、中期考核、預答辯、盲審、答辯等全過程，保障研究生順利通過這六道關。導師在幫助研究生進行學位論文選題時，一定要給予研究生充分的自主權，研究生可根據已有研究基礎和研究興趣自主選題，也可以結合導師的研究領域和課題選題，但導師不可替研究生選題并強制研究生開展相關研究，這樣會取得適得其反的效果。一旦研究生確定了選題，明確了研究方向，導師就要督促研究生一步一步地堅持研究鉆研下去，直到通過六道關。由于這些措施得力，執行嚴格，筆者畢業的50多位研究生中，碩士學位論文盲審優秀率達到90%左右，博士學位論文盲審優秀率達到85%左右。

3.嚴把學術論文寫作與知識產權關

長期以來，研究生都被要求在國際或國內刊物上公開發表一定數量的學術論文，這也是提升研究生寫作能力的一個重要方面。研究生的學術能力、學術素養集中體現在其撰寫的學術論文尤其是學位論文上。為此，筆者要求研究生入學以后和導師合作撰寫一篇學術論文，這篇學術論文由導師選題出題，導師與研究生深入研討，由導師列出詳細的寫作大綱和研究思路，由研究生完成數據整理和計算等，目的是教會研究生如何選題、如何寫論文、怎樣構思、怎樣查閱文獻、怎樣進行文獻綜述、怎樣運用數學模型等。第一篇論文寫作完成后，研究生基本上都能掌握學術論文的寫作技巧，之后就可放手由研究生結合導師的科研任務和研究方向獨立撰寫學術論文了。在論文寫作中，導師應明確告知研究生，當需要引用別人觀點時，必須注明，嚴禁抄襲，絕不能侵犯知識產權。要使得每位研究生從一開始做研究時起就養成良好的學風和學術道德。

三、以獎促教：讓研究生多勞多得，實現科研與回報雙贏

1.確保每位研究生“空手而來，滿載而歸”

研究生入學后，如果導師不下功夫精心培養，就無法取得良好的教育效果，更嚴重的后果是誤人子弟、誤人前程。導師需要采取全過程培育模式，加強培養全過程管理，按照培養方案和時間節點要求，指導研究生做好論文選題、開題、研究及撰寫等工作。為了鼓勵研究生早日成為有用人才，成為科研戰線上能獨當一面的科研工作者，確保每位研究生“空手而來，滿載而歸”，需要改變過去對參與科研課題研究生發放等量補助的做法，而是采取通過對發表高質量論文進行獎勵的做法，這樣大大激發了研究生寫作的積極性，同時也使研究生獲得了可觀的經濟回報。鼓勵研究生多發學術論文，鼓勵研究生多參加科研項目，目的就是激勵他們早日成才。筆者多年的培養實踐證明，這種激勵機制取得了很好的效果。

2.鼓勵研究生申報各類獎學金和獎勵基金

通過獎勵形式鼓勵研究生多發高質量學術論文的同時，為他們進一步申報各類研究生獎學金和獎勵基金奠定了基礎。筆者目前已有30%左右的研究生獲評中國科學院優秀畢業生，10%左右的研究生獲評中國科學院三好研究生標兵，35%左右的研究生獲得中國科學院“三好研究生”榮譽稱號，2位研究生的論文獲評中國科學院優秀博士學位論文，2位研究生獲得中國科學院院長獎學金優秀獎。同時，筆者積極鼓勵研究生申請各類科研基金，如“城市中國研究計劃”設立的基金項目、林肯基金項目、王寬城基金項目、北京市科委設立的基金項目，筆者30%左右的研究生先后成功申請到各類獎勵基金，大大提升了他們撰寫基金項目申請書的能力。筆者90%以上的研究生畢業后都成功申請到國家自然科學基金青年項目、面上項目、地區項目和國際合作項目。

四、言傳身教：用情感化每一人

1.用自己的一言一行潛移默化地教育研究生

導師是與研究生接觸最多的教育主體，在研究生的思想道德修養、科研能力提升、治學育人態度、為人處事原則、社會奉獻精神等方面有著極為重要的影響。2020年教育部印發的《研究生導師指導行為準則》明確指出，導師的言傳身教對提高研究生培養質量尤為重要，高素質高水平導師隊伍是構建高質量研究生教育體系的重要保障。導師的立德修身、嚴謹治學對研究生培養非常重要，在很大程度上起到了模范作用。因此，導師一定要秉持科學精神，以身作則，嚴謹治學，帶頭維護學術尊嚴和科研誠信，用自己的一言一行潛移默化地影響每一位研究生，用自己的人格魅力感化每一位研究生，用自己的人生經歷與科研歷程影響研究生的人生。導師指導精力投入不足、指導方式方法不科學、質量把關不嚴，甚至出現師德師風失范問題，都會對研究生造成不良影響[4]。導師應從做人做事、待人接物、關心集體、學風培養、論文寫作等等方面去影響每一位研究生，讓每位研究生輪流跟導師出差，培養研究生的科研工作能力、財務管理能力和社會交際能力。

導師要用鼓勵和賞識的態度影響每一位研究生。針對研究生中多為獨生子女且普遍心理素質比較脆弱的現狀，導師要以鼓勵研究生為主，研究生做對了事情要大加褒獎，做錯了事情忌諱過度批評，而要不斷地鼓勵研究生在自信中成長，導師要學會用賞識的眼光對待自己的研究生，尤其對那些有心理問題的研究生，更要百般照顧，避免發生極端事件。

2.通過研究生例會“檢閱”研究生科研、生活狀態

筆者每兩周舉行一次例會，每位研究生要匯報兩周以來的科研工作情況、論文寫作情況、生活情況等，導師根據交流情況分配之后兩周的科研任務，確保每位研究生都有事做，有張有弛。這種例會制度有可能在單位內部，也有可能在出差的途中，還有可能在田野里和工廠車間。有意識地帶領研究生走出校園，參與社會實踐活動，深入社會基層，讓他們客觀認識國情，提高政治站位，在思想上、行動上實現自我價值和社會價值的統一。多年實踐證明，嚴格的研究生例會制度是“檢閱”研究生科研狀態、生活狀態和工作狀態的重要手段，更是保障每位研究生成功成才成長的重要舉措。通過與導師和其他研究生的相互交流、相互學習、能達到陶冶情操、增進友誼和團隊凝聚力的目的。

3.通過野外實踐活動鼓勵研究生把論文寫在祖國大地上

結合地理學的實踐性特點以及在滿足國家發展戰略需求中的特殊作用，強調研究生多調研、多實踐，沒有調查就沒有發言權，沒有調查同樣沒有寫作權。一切創新源于野外考察實踐，整天呆在辦公室很難做出創新性成果。結合承擔的各種國家和地方科研任務，筆者經常帶研究生出差，把教研課堂擺在城市的繁華街面上，把規劃圖紙鋪展在廣闊的田野里，把遙感技術、GIS技術、CAD制圖技術、大數據技術工具搬到露天場地，鼓勵研究生把論文寫在祖國大地上，研究成果要服務于國家發展戰略需求，服務于地方的高質量發展，突出論文成果的可用性和實踐價值。

五、因材施教：把研究生的潛力發揮到極致

1.制定差異化培養計劃與因材施教方案

研究生因為數量少且與導師朝夕相處，這就為制定差異化培養計劃與因材施教方案提供了可能。因材施教的前提在于充分了解每一位研究生，《論語?為政》所說的“視其所以，觀其所由，察其所安”，就是指要熟悉研究生的特點和個性。導師要基本了解每一位研究生的專業特長、興趣愛好、受教育水平、研究基礎、智商情商、性格特點、思想境界、家庭狀況、人品心理、職業目標甚至戀愛動態，在此基礎上設計出個性化的培養方案、個性化的研究目標和差異化的培養要求，因人而異、因材施教，使每位研究生在學習期間能最大限度地發揮自己的專業特長和優勢，把優勢放大到最大，把潛力發揮到極致，為課題研究做出貢獻，為其他研究生和導師拓展知識面和研究視角發揮重要作用。

鼓勵研究基礎較好的研究生從小問題切入，深入挖掘，以小見大，勤寫論文。多寫學術論文不僅能夠促使研究生不斷尋找新的學術興趣點，還能增加研究生在研究領域的認可度、知名度和美譽度。考慮到研究生的學術經歷、人生閱歷和理論水平還有限，最好不要選擇太理論化、思辨性太強、抽象性過高的論文選題。

2.幫助每一位研究生選擇人生道路和就業渠道

根據每位研究生個性化的培養計劃，幫助研究生進行人生和職業生涯規劃，引導他們樹立正確的就業觀和擇業觀，把學位論文選題寫作和求職擇業有機結合起來。利用導師的人脈和社會資源，推薦研究生到相關單位就業，實現院校與企業、科研院所的有效聯系，為研究生提供更多的就業信息，幫助研究生尋求理想的工作崗位。目前，筆者培養的研究生先后到中國科學院、國家發展改革委、住房和城鄉建設部、國家旅游局、商務部、工業和信息化部、中國城市規劃設計研究院、中國城市建設研究院、北京大學、中國電子信息產業研究院等國內知名單位工作，研究生畢業后就業率達到100%。充分體現出論文選題與就業有機結合帶來的好處。

六、互學互教：筑牢師生命運共同體

研究生和導師形成的關系既是一種師生關系，也是一種緣分。既然有緣相聚，就要深思導師和研究生的關系，需要秉持共商共建共享理念，結成師生命運共同體。師生命運共同體首先是指學術共同體，導師是傳授知識的主體，研究生是學習知識的主體，導師和研究生在同一個學科專業領域形成了知識授受的學術共同體。其次還包括發展共同體、互幫互學共同體、倫理共同體、文化共同體和價值共同體，等等。在師生命運共同體內，導師源源不斷地從研究生身上汲取對自身和學科發展有益的新理念、新思維和新方法，研究生可源源不斷地從導師身上學到高深的經典理論和豐富的實戰經驗，通過師生互幫互學，導師也提升了，研究生也成長了，這樣就形成了相互汲取營養、師生共贏的命運共同體，研究生順利畢業是對導師最大的幫助和莫大的安慰。可見，筑牢師生命運共同體是師生不懈探索知識、追求真理、鑄塑文化、創設價值的重要路徑。

導師從方方面面幫助每一位遇到家庭困難、經濟困難、戀愛困難、心理困難、交流困難、發表論文困難等的研究生，確保每一個研究生都不掉隊。教會研究生堅定自信，輕易不要說“不”，要告誡研究生學會不斷地開拓新的領域，不斷地迎接新的挑戰，這樣才能立于不敗之地。要激發研究生的創作靈感和自由探索空間。導師不要對研究生輕易做出否定性判斷，說研究生干不了這個、干不了那個，只要導師確定的總體方向明確，研究生會采用新生代的手段做出導師意想不到的作品。

導師同時要重視研究生的心理健康教育。研究生面臨著學業、擇業、經濟、人際關系等壓力，往往會出現焦慮、抑郁等心理問題，導師要增強研究生心理健康教育的意識，對研究生加強心理危機預警和心理健康指導。定期和研究生談心，聽取研究生關于思想、學習和生活等方面的狀況，及時察覺他們的異常心理情況，積極疏導。要及時查看新生心理健康測試報告，詳細了解他們的心理情況，有的放矢地開展日常教育工作。

師生命運共同體建設多年來，取得了顯著成效。筆者培養的研究生先后獲得國家獎學金、全國優秀博士學位論文提名獎、中國科學院優秀博士學位論文、中國科學院院長獎學金優秀獎、中國科學院優秀畢業生、中國科學院三好研究生標兵等，導師也因培養德才兼備研究生工作取得了顯著成效，得到了中國科學院研究生教育管理部門的認可，先后獲得中國科學院優秀導師獎、優秀研究生指導教師獎、中國科學院朱李月華優秀教師獎、中國科學院大學李佩優秀教師獎和中國科學院大學振翅獎章等。

[1] 習近平. 深入實施新時代人才強國戰略加快建設世界重要人才中心和創新高地[J]. 求是, 2021(24).

[2] 洪大用. 研究生教育的新時代、新主題、新擔當[J]. 學位與研究生教育, 2021(9): 1-9.

[3] 王戰軍, 李旖旎. 新時代新征程中國博士生教育發展新定位新策略[J]. 學位與研究生教育, 2023(1): 55-63.

[4] 姚琳琳. 研究生導師職責的探討[J]. 高教探索, 2018(2): 84-90.

國家自然科學基金創新研究群體項目（編號：42121001）

10.16750/j.adge.2023.07.001

方創琳，中國科學院地理科學與資源研究所研究員，中國科學院大學教授，北京 100101。

（責任編輯 周玉清）