高中信息技術教學思考及新定位

席麗蓉

摘 要：在現如今時代背景下，信息技術已經逐漸深入到社會當中的各個領域，人們越來越渴望針對新理論以及新思想進行學習，以此來適應當今社會的發展需求。國家培養能夠熟練運用信息技術具備終身學習能力的人是時代發展的需要。隨著信息技術的快速發展，教育領域如何能夠培養適應時代發展的人才，成為社會廣泛關注的一個重大課題?；诖?，本篇文章將建立在高中信息技術教學新定位的基礎上探究教學策略，以期提升學生的信息技術核心素養。

關鍵詞：高中;信息技術;新定位;素質教育

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.052

高中信息技術學科與其他學科之間存在差異，其不僅要求學生需要具備一定知識，掌握一定技能，還要求學生掌握一定的實踐技能，以此提升學生的學科綜合素養。結合高中信息技術學科特點，教師在教學的過程中需要采用不同于其他學科教學的教學方式和手段，促使學生高效地學習信息技術。雖然高中信息技術教材較少，但是可以為學生提供良好的知識儲備。基于此，高中信息技術教師一定要充分把握每一個教學環節，努力提高教學質量和效率。同時，這對于高中信息技術教學定位提出了新的要求。

一、轉變教師角色，充分發揮學生主體作用

在現如今時代背景下，隨著新課程改革的不斷深入以及素質教育的普及，教師的角色逐漸發生了改變，意在充分凸顯學生的主體地位，提升學生的綜合素養。但是，在以往教學過程中教師仍處于課堂教學主導地位，不能充分發揮學生主體作用，也不能有效提升學生的綜合素養。如果想要素質教育能夠真正在高中信息技術教學過程中得以實施，那么教師首先應注重考慮新課程改革之后所提出的教學要求，以學生為中心，尊重學生的個性發展，只有這樣才能夠使得學生的自主學習能力獲得有效發展，同時培養學生的創造力。在高中信息技術課堂教學過程中，教師應注重為學生留有充分的思考時間，讓學生能夠發現問題，并且通過自己的思考解決問題，而在此過程中能夠在一定程度上使得學生對于信息技術的學習感興趣。在教學過程中，教師還應充分發揮課堂教學組織者以及引導者的作用，給予學生適當的指導以及啟發，促使學生的潛力得到更好的發揮，同時更好地拓展學生的思維。

二、尊重學生之間的差異，運用分層教學方法

各個階段學生應用信息技術的能力存在差異，加上各種客觀因素的影響，導致處于高中階段學生的信息技術水平參差不齊，有些學生能夠非常熟練地進行電腦基本操作，能夠熟練地運用電腦上網，而有些學生可能會存在沒有用過電腦的情況。這導致學生的信息技術水平存在較大差異，而在此基礎上教師運用統一的教學目標進行教學，并不能夠取得良好的教學效果。因此，教師應尊重學生之間存在的差異，科學合理運用分層教學方法進行教學。具體而言，教師可以在課堂教學之前充分了解每一個學生的信息技術水平實際情況，然后在此基礎上將學生合理分成三個層次。第一個層次為信息技術水平較高的學生：此類學生能夠做到熟練操作電腦;第二個層次為信息技術水平一般的學生：此類學生接受過信息技術教學，并且具備一定的信息技術能力;第三個層次為信息技術水平較差的學生：此類學生很少接觸到信息技術，不具備良好的信息技術能力，并且學習信息技術的興趣不高。教師可以根據三個層次學生不同特點設計不同教學目標。具體來說，教師可以為第一個層次學生設計發展性教學目標，要求學生掌握知識的基礎上能夠獲得一定發展;為第二個層次學生設計具備一定基本的教學目標，要求學生能夠掌握信息技術知識;為第三個層次學生設計基礎性教學目標，要求學生能夠了解信息技術知識。

三、運用小組合作探究教學，營造良好課堂教學氛圍

小組合作探究教學是新課程改革之后提出并大力倡導運用的創新型教學方法。運用小組合作探究教學能夠更好地發揮出學生個別學習以及集體學習的優勢，還能夠有效調動學生的學習積極性和主動性，營造良好的課堂教學氛圍。小組合作探究教學在高中信息技術教學中的運用具體而言如下所示。首先，教師在課堂教學之前需要根據信息技術教學內容以及教學目標，以學生的信息技術水平認知能力、理解能力為基礎設計相關的教學任務，促使學生在合作探究的過程中完成相關知識的學習。其次，在課堂教學過程中，教師應科學合理地將學生分成幾個學習小組，要保證每一個小組都要具備信息技術水平較高的學生、信息技術水平中等的學生以及信息技術水平較低的學生，促使他們能夠在合作探究過程中做到互相幫助、取長補短、共同進步。在分配好小組之后，教師應將學習任務下發給每一個小組，讓學生在小組內通過溝通交流、合作探究的方式完成學習任務。由此能夠看出在高中信息技術教學過程中運用小組合作探究教學方法能夠營造良好教學氛圍，最大限度地提高教學質量以及教學效率，還能夠促使學生的合作能力、自主學習能力、探究能力獲得更好發展。

四、激發學生學習興趣，培養學生信息技術運用意識

信息技術實際上屬于一種技術工具。高中信息技術教學的主要教學目的就是要將信息技術作為支持終身學習以及合作學習的手段，進而為適應社會的發展以及今后的學習、工作、生活等等奠定良好的基礎。但是在現如今時代背景下的高中信息技術教學當中普遍存在學生為了學習信息技術而學習信息技術的現象，導致學生無法做到活學活用，在日常生活當中也不具備非常強的運用信息技術處理信息以及獲取信息的意識行為，不能夠將信息技術的工具作用價值充分發揮出來。建立在信息技術學科特點以及性質基礎上進行分析，學生對于信息技術學習容易產生興趣，因此，在信息技術課堂教學過程中教師應注重啟發學生的好奇心理，并在學生提出問題時耐心解答。與此同時，教師要注重鼓勵學生的每一點進步，充分調動學生的積極性以及主動性，進而激發學生的學習興趣，使得學生能夠在會學以及學會的過程中不斷獲得進步，提高實踐能力，最終獲得良好的信息技術學習效果。在此過程中，為了能夠增強學生信息技術運用意識，教師應注重將信息技術以及學生生活實際緊密聯系在一起，讓學生能夠在生活當中感受信息技術，在學習信息技術的過程中體驗生活，進而有效提高學生信息技術運用意識。