初中英語“線下+線上”教學模式應用策略的研究

劉廣菊

關鍵詞：線上線下、教學模式、初中英語、應用策略、研究

引言：互聯網技術的飛速發展使得“互聯網+”與各行各業的聯系越來越密切，并逐步呈現出相互融合的趨勢。近年來，線上教育的隊伍逐步壯大，國家也推出了諸如“國家中小學智慧教育平臺”等線上資源平臺，線上教育的獨特優勢得到了越來越多的關注。于是，“線下+線上”教學模式的沒想應運而生。

當前，國內的初中英語教學由于種種客觀條件的限制，現狀令人擔憂，而作為一線教師的我，在疫情期間通過線上的教學，萌發了對“線下+線上”混合式教學模式的應用設想，并進行嘗試和研究。

一、相關概念界定

“線下+線上”教學模式，可以將傳統的面授教學和互聯網上的網絡教學結合起來。具體到實際教學的過程中，就是教師面授與線上教學同步進行，在課堂教學中對于多媒體技術的恰當使用，或者是利用網絡的線上教學對課堂面授教學進行補充、拓展和延伸。也就是說，將這種教學模式應用于中小學教育教學中可能會呈現多種不同的表現形式。這就需要教師根據教學的需要以及學生的實際情況靈活選擇。

二、將“線下+線上”教學模式應用到初中英語教學中的重要意義

就當前國內初中英語教學的現狀而言，“線下+線上”教學模式的應用已經迫在眉睫。當前國內初中英語教學長期處于比較落后的狀態，初中英語教師固守傳統教學模式，過分強調語法教學的重要性，忽視學生學習的自主性。教學中又單純地依靠教師的翻譯講解來灌輸知識……這就加劇了學生“啞巴英語”的學習現狀。

另一方面，有些地區缺乏專業的英語教師，非專業的英語教師口語不過關，學生接觸不到純正地道的英語發音，學好英語更是無從談起。而線上教學模式的貫徹落實能有效解決這一問題，線上教學充分發揮了互聯網資源的獨特優勢，解決了不同地區教育資源不均衡的現實問題。

在初中英語教學中廣泛應用“線下+線上”教學模式將會有助于教學效率的提升。

第一，突破了時空限制的網絡教學為學生隨時隨地的學習準備了便捷的條件。于互聯網而言，擁有較多的資源，將互聯網中的資源融入教學，可以優化教學內容，豐富語言知識，助力學生英語學習興趣、能力的提升。

第二，線上教學模式彌補了傳統線下教學中的不足，可以根據學生的情況開展教學，助力學生解決學習中的問題，

第三，可以實現“因材施教”。傳統的面授教學雖然有很多缺點和不足，但是它能傳承下來也一定有其獨到的優勢，因為教育的過程始終不是單純的知識傳授的過程， 面對面的交流才更能引發情感的體驗和心靈的震撼，教育只有在人與人的溝通和交流之中才更能實現教育的價值。“線下+線上”教學模式則通過對兩種教學模式的有機結合，互為支撐，取長補短。

第四，“線下+線上” 教學模式充分考慮到了以人為本的教學理念，可以彰顯學生在學習中的主體地位。

三、在初中英語教學中應用“線下+線上”教學模式的策略

首先，課前預習在學生的英語學習中發揮著重要作用， 教師可以利用線上教學助力學生開展課前預習，從而打破空間的限制。一方面可以利用互聯網提供的豐富資源讓學生對教材內容有更加充分的了解和認識，帶著深入思考所得的問題到課堂教學中去尋求答案。另一方面，線上教學所提供的平臺如快手、抖音等，為學生課下的溝通交流以及小組合作創造了條件，對于培養學生深度思考的能力意義重大。充分而又深入的課前預習能夠為課堂教學的順利開展奠定基礎。

其次，在課堂講授階段，一種情況，是純粹的面授教學，有針對性地答疑解惑以及一對一指導，使得有限的課堂時間，讓“因材施教”的要求落到實處。另一種情況，是將“線下+線上”數學模式同時運用到課堂上來。也就是說充分利用多媒體技術和多媒體設備，豐富課堂教學內容和教學形式，實現優質教學資源共享的同時，充分激發學生的學習積極性。通過對多種教學模式的靈活應用，引導學生學會深入思考問題，充分探究教學內容，著重培養其自主學習的思維和能力。

第三， 利用互聯網線上教學不受時空限制的優勢，輔助完成課后的復習鞏固。通過線上互聯網資源教學對課堂內容進行補充和拓展，加強師生之間的課后交流以幫助學生深入理解課程內容。也可以在課后引入微課等形式，豐富教學內容，拓寬學生的知識面。與此同時，鼓勵學生自己合理使用網上豐富的教學資源，通過大量的練習來復習鞏固課堂學習內容。

初中階段的英語學習至關重要，學好它，可以為學生未來的發展，打下良好的基礎。在教學中，教師很有必要運用“線下+線上”教學模式，將其滲透在初中英語教學的各個環節，從而使互聯網資源得到有效應用，使學生的英語學習不再枯燥無味，增加其趣味性，激發學生學習的積極性，從而逐步提高學生的英語學習成績。