創設游戲主題空間 提高幼兒自主能力

沈張羽

幼兒園室內區域環境創設過程中，教師應當結合幼兒的興趣愛好進行區域活動主題創設，如可以“動物世界”為主題來開展室內區域活動。教師可以將教室劃分成若干個小區域，如動物世界區、自然角、書法區等，其中每個小區域都包含一定的游戲化主題。比如：在動物世界區中，教師可以“小兔”為主題開展室內區域活動。教師可以將教室的桌椅和裝飾物都移走，為幼兒提供一個寬敞的活動空間。在此基礎上，教師可以組織幼兒開展“小兔找家”“小兔運動會”等室內游戲，通過角色扮演提升幼兒的自主性。

在進行室內區域活動環境創設的過程中，教師還要注重幼兒參與度和自主能力的提升。如，教師可以在幼兒中開展“我是小醫生”“我是小廚師”等室內游戲活動，通過鼓勵幼兒角色扮演，鍛煉他們的自主能力，有效激發幼兒參與室內區域活動的積極性和主動性。同時，教師也可以在開展室內區域環境創設過程中，引入競爭機制和評價機制。

教師可以鼓勵幼兒通過各種方式完成區域活動任務，并記錄幼兒完成任務的情況，激發幼兒的競爭意識。在開展“大比拼”活動過程中，教師可以將教室中的各種物品進行整理和分類，如圖書、玩具等，引導幼兒在區域活動結束后將這些物品擺放到相應的位置，并以積分的方式來獎勵幼兒。同時，教師還可以根據幼兒完成任務的數量來判斷幼兒參與區域活動的程度。例如，在開展“小兔運動會”過程中，教師可以要求每名幼兒完成自己所在小組分配的任務，并對任務完成情況進行記錄。教師可以統計每組幼兒完成任務的情況，并對小組進行獎勵。同時，教師還可以通過各種形式對幼兒的活動過程進行記錄和評價，方便對幼兒個人的表現情況進行了解和分析。

教師可以將幼兒的表現納入評價體系中，并對表現優秀的幼兒進行表彰。同時，教師也可以與家長溝通，讓家長能夠了解幼兒在室內區域活動中的表現。此外，教師還可以將幼兒在室內區域活動中的表現與幼兒的班級評比、班級“小明星”評比等掛鉤。比如，教師可以將孩子們在“動物世界”活動中的表現納入班級評比中。在開展班級“動物世界”活動前，教師可以讓孩子們自由選擇喜愛的小動物，并在班上開展“我是小動物”的演講，將自己最喜歡的小動物介紹給大家。在此基礎上，教師還可以組織幼兒開展“我是小動物”主題游戲活動。教師可以通過讓孩子們自行設計游戲環節、開展角色扮演等方式來加強孩子們對動物的了解，使孩子們能夠在室內區域活動中快樂游戲。

室內區域環境是幼兒園教育的重要組成部分，也是幼兒學習和成長的重要場所，教師應當注重室內區域環境的創設。在課程游戲化理念下，教師應當結合幼兒的年齡特點和活動需求，為幼兒創設出適宜的室內區域環境。在這一過程中，教師應當注重挖掘教學資源，結合幼兒的興趣愛好和實際需求確定區域活動主題，同時也要注重發揮幼兒在區域活動中的主體性和創造性。教師還應當對室內區域活動材料進行優化和更新，提高室內區域環境的利用率，促進幼兒身心健康發展。

（作者單位：江蘇省無錫市新吳區觀湖幼兒園）

責任編輯? 劉玉琴