把“差一點”變成進步空間

張連秀

期中考試后，學校對成績優異的學生進行表彰，并為他們頒發獎狀。這一次，我班的小紅因為成績優異，作為優秀學生代表上臺領獎。看著她站在領獎臺上笑得那么開心，我也打心底為她高興。

領完獎，小紅高興地跑到我面前，雙手展開金色的獎狀，一邊讓我看，一邊激動地說：“老師，您看，這是我的獎狀，謝謝您教我把‘差一點兒變成進步空間，我終于做到了，真的很感謝您！”

小紅的話頓時把我的思緒拉到了半年前。那是上一次期末考試，小紅因1.5分的微小差距與領獎臺失之交臂。那時的她十分沮喪，找我訴苦：“老師，我怎么每次都差一點兒呢？我是不是運氣特別不好？上次，我差1票就競選上了班長；上上次，我參加運動會，差1秒就能打破學校800米賽跑的紀錄；還有，上次的演講比賽，我差一點兒就能晉級，只與前一名選手差0.2分……”小紅如竹筒倒豆子般，一口氣跟我說了好些個“差一點兒”，讓人覺得很可惜。

后來，我轉念一想，小紅口中的那些“差一點兒”并不全是運氣不好，也跟她努力不夠有關。于是，我問她：“那你覺得那些‘差一點兒里有沒有努力不夠導致的呢？”

小紅想了一下，用手撓了撓頭，坦誠地說：“有。比如運動會800米，還有演講比賽，我只需要再努力一點點，那結果可能就不一樣了。”

聽到小紅的回答，我非常高興，順勢提醒她：“既然你也認為有些‘差一點兒是努力不夠的結果，你何不改變一下看問題的角度，把那些‘差一點兒看成進步空間呢？這樣的話，你就可以想辦法多努力一點兒，盡量把這個進步空間壓縮到最小。如果你能做到這一點，我相信在以后的日子里，你的‘差一點兒就會越來越少。”聽了我的話，小紅的臉上露出了微笑，沮喪的情緒也消失了。

我的提議得到了小紅的認可。于是，我繼續對她說：“糊涂的人才會次次都把‘差一點兒看成對自己的打擊，長此以往，那些‘差一點兒就會累積起來，變成‘差一大截。那你就真的成了一個被困難打倒的失敗者。聰明的人就知道把‘差一點兒看成進步空間，多多努力，想辦法進步。只要你進步了，領獎臺還會遠嗎？”

把“差一點兒”變成進步空間。我沒想到自己的一次常規引導對小紅來說如此重要，她把這句話記在了心里，用在了學習上。如今，半年時間過去，她如愿以償站在了領獎臺上。看著小紅進步，看著小紅登上領獎臺，看著小紅成功走出“差一點兒”的怪圈，我的心里甜蜜極了。

師者，傳道授業解惑也！“差一點兒”和“進步一點兒”體現出不同的看問題的角度，前者會讓人跌入深淵，后者則能讓人登上高山。我能幫助小紅把“差一點兒”變成進步空間，能幫她把錯誤的關注點引到積極的方向上，我從心底為她開心，也為自己開心。

對小紅的教育，我又何嘗不是把自己教育人生中的“差一點兒”變成了進步空間呢？我也該如小紅一樣，盡可能把教育之路上的“差一點兒”變成進步空間，用一顆向上的心陪伴孩子們茁壯成長。

（作者單位：湖北省十堰市鄖陽區大柳鄉金葉希望小學）

責任編輯? 魏? 萌