踐行美育擔當，從自身做起

杜銳

班主任作為學生的引路人，必須有美育擔當，要培養學生認識美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。基于實踐，我從展示自我、利用課程、開展活動三個方面入手開展美育工作。

以自我為資源，全面展示“榜樣美”

在學校，學生與班主任相處的時間最多，班主任應當以身作則，為學生樹立美的榜樣。我把“以己立美”主要分成以下三點：形象之美、語言之美與行為之美。

形象之美并不是指教師的外貌，而是指風度與氣質。教師要想有好的氣質，既需要選擇得體的著裝，又要注意鍛煉身體，展示陽光健康的狀態，還需要不斷豐富精神世界，達到“腹有詩書氣自華”。得體的著裝、健康的狀態與文雅的氣質能夠吸引學生，并且影響學生。我總是注意自己的著裝是不是得體，每日有沒有完成閱讀與寫作任務，讓自己不斷精進。從某種程度上說，教師時刻注意維護自身的良好形象，就是在增強自己的美育影響力。

語言之美有三層含義：第一，要有禮貌之美。“對不起”“沒關系”“請問……”這些話語應該經常掛在教師的嘴邊。第二，要有幽默之美。幽默的話語既可以調節氣氛、振奮精神，又可以啟迪智慧、開拓思維，還可以減輕學生的壓力，讓學生更容易接受批評。比如，我在鼓勵學生大膽說英語時說：“學英語一定要大膽說，發音不好也沒關系，反正痛苦的不是你。”學生聽完大笑，然后就放開了。第三，要有文化之美。教師要不斷錘煉語言，有文化的言辭不僅有力量，而且吸引人。我在鼓勵學生要有遠大志向時，說的是如下話：“涸轍之鮒，旦暮成枯；人而無志，與彼何殊。”“慷慨鴻鵠志，可以耀光芒；渾噩隨風飄，愧疚理應當。”學生聽完，睜大眼睛，不停點頭。這比干癟無味的說教更有美感、更有力量。

行為之美不僅體現在做事的系統性上，也體現在細節上。在系統性上，我力圖打造充滿個人特色的教學系統，也經常教導學生要整理學習資料，生成自己的學習系統。在細節方面，我在教室撿東西的時候會完全蹲下身，不撅屁股。我也經常在學生面前強調：擦桌子的時候要往自己的方向擦；幫別人倒茶水時，壺嘴不要對著別人；盛飯或端茶給別人時，如果中間有其他人，不要從別人面前或頭上遞過去，要從后面繞過去；等等。行為之美其實就是禮儀之美、文化之美。

正所謂“大魚前導，小魚尾隨”，以自身為資源的美育需要班主任自覺完善自己。有了班主任的美形、美言與美行，學生就能在潛移默化中受到美的熏陶。

以課程為載體，努力挖掘“文化美”

這里所說的課程指音樂、美術等藝術類課程之外的課程。在班主任工作視域中，“以課程為載體”包含兩層意思：第一，班主任充分利用自己所教授的學科開展美育；第二，班主任積極構建班本美育課程。

學科課堂應該是每名教師充分利用的美育陣地。我在擔任班主任的同時，還是一名英語教師，結合英語課程進行過很多審美教育，如英語中的音韻美、修辭美、意蘊美等。有的教師可能會說：“我教的是理科，理科在美育方面哪能與語文、英語等文科相比？”我不贊同這種說法。事實上，理科中的抽象美、結構美、簡潔美以及實驗美都可以讓學生嘆為觀止。而且，最先發現這些美的科學家身上一定有耀眼的人格美，這同樣是美育的素材。

另一方面，我積極構建美育班會課程。我所在的學校是中國共產黨創始人之一董必武所創建的一所紅色學校，我校積極踐行董老提出的“樸誠勇毅”4字教育理念。在我看來，“樸誠勇毅”體現的就是一種精神美、人格美。依托4字理念，我構建了美育班會課程，具體內容見下表。

通過一系列美育班會課，學生明白了：新時代的青少年應該有什么樣的精神，應該具備什么品質。當然，教師在開展美育時，要避免說教，盡可能讓美可視、可聽、可感，讓學生參與體驗活動。

無論是挖掘學科課程的美育因素，還是自主構建美育課程，班主任都不要“照本宣科”，要進行“深度教學”。雖然美育之路道阻且長，但是，看到學生因為自己而變美，看到自己因為努力而變美，教師會感到無比幸福。因此，以課程為載體進行美育，值得每位班主任嘗試。

以活動為延伸，搭建舞臺創造美

如果說上述兩個方面的美育側重認識美，那么，活動美育則側重創造美。

這里的活動可以是班級層面的，也可以是學校層面的。根據我的觀察，較為普適的學校層面活動有運動會、藝術節、讀書節、演講比賽、秋游等，它們都蘊含豐富的美育契機。例如秋游活動，我總是引導學生關注路上美麗的風景，如天空、云朵、落葉等，并引發“它們為什么美、美在哪里”之類的討論。

班級層面的活動，是教師可以大有作為的廣闊天地。班主任可以自行設計一些活動，讓學生在活動中感悟美、創造美。例如，我在班級開展“電影分享會”活動，每兩周為學生播放一部優質電影，然后同學們用一節課的時間分享電影中美的元素。記得最近一次，我給同學們播放了電影《雄獅少年》，同學們在電影分享會上的觀點與討論讓我驚喜。從主題多樣化帶給人的多重審美體驗到個別細節與畫面中的意境之美，從背景音樂的賞評到經典臺詞的分析，都反映出學生的理性之美。在這個過程中，學生的精神境界得到提升，人格得到完善，這正是美育的重要作用。

以上便是我在班級開展美育工作的三條路徑，希望能給廣大教師帶來一些啟示。無論采取哪條路徑，班主任都起主導作用。因此，班主任要不斷加強修養，提高自己的審美能力，提升自己的精神境界，更好地以美育人。

（作者單位：湖北省紅安縣第一中學）