開展好調(diào)查研究 服務引領(lǐng)新時代少年兒童幸福成長

耿愈

摘要

中國共產(chǎn)黨的初心是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。少先隊“幸福教育”以少年兒童為中心，圍繞黨的中心大局展開，是新時代黨的少年兒童工作的重大理論創(chuàng)新。本文圍繞少先隊幸福教育展開調(diào)查研究，從少先隊集體建設、實踐活動、奮斗精神培育三個方面提出思考認識。

步先隊“幸福教育”是中國特色社會主義進入新時代后，少先隊圍繞黨之大計、國之大計提出的一項戰(zhàn)略性課題，提出了新時代少先隊教育應有之作為，是新時代重要的少先隊教育思想，體現(xiàn)了馬克思主義兒童觀，體現(xiàn)了中國式現(xiàn)代化的發(fā)展方向。

調(diào)查研究是我們黨的傳家寶，習近平總書記強調(diào)開展好調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。少先隊開展“幸福教育”就要牢固樹立“以少年兒童為中心”的意識，基于調(diào)查研究做好對少年兒童的服務引領(lǐng)。少先隊工作者要從研究對象出發(fā)，了解當代少年兒童對幸福的認知和理解，了解當代少年兒童的所想所盼和憂愁煩惱，把握當代少年兒童的思想動態(tài)，研究當代少年兒童的群體特征，為開展少先隊“幸福教育”提供實證依據(jù)。結(jié)合對小學五年級300名少先隊員的調(diào)查研究成果，談以下三點思考認識。

一、少先隊“幸福教育”重視溫暖集體的建設

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，溫暖的集體生活、良好的人際關(guān)系對于少年兒童的幸福感形成影響巨大。當代少年兒童多為獨生子女，溫暖集體的建設彌補了獨生子女家庭同伴教育的不足，具有相似背景、相似經(jīng)歷和相似年齡的伙伴，共同分享信息、知識和觀念，相互傳遞思想、情感，以喚起感情上的共鳴。

少先趴員普遍認為，溫暖集體建設主要包括以下幾個要素，一是要有與伙伴共同體驗的生活；二是伙伴之間的互助團結(jié)，例如學習好的隊員應當帶領(lǐng)學習困難的隊員共同學習，少先隊小于部要幫助行為有偏差的隊員養(yǎng)成好習慣等；三是有趣的集體學習、閱讀、旅行、出墻報、辦校刊、記中隊日記等；四是勞動實踐，要將個人勞動和集體勞動相配合，開展相互監(jiān)督，養(yǎng)成個人勞動和集體勞動的習慣；五是建立內(nèi)部的自覺紀律，形成正確的輿論導向，即自覺維護集體利益，熱愛集體、關(guān)心集體，努力為集體服務；六是要集體開展社會化活動，在為共同利益而開展的活動中運用已獲得的知識和技能。

隨著時代的發(fā)展，當代少先隊的組織形態(tài)也呈現(xiàn)出多樣化特點，社區(qū)少先隊混齡小隊就是新時代校外少先隊組織創(chuàng)新的一種探索。在步先隊組織的帶領(lǐng)下，不同年齡、不同家庭的少年兒童模擬手足陪伴，探索崗位賦能，組團實踐鍛煉，擴大交往圈層，少年兒童在新型的少先隊集體中收獲幸福，獲得成長。調(diào)查顯示，80％以上的少先隊員認為，只有融人集體之中，才能使自己的特長得到更好的發(fā)揮，才會獲得更多幫助的力量，它能消除少年兒童成長中可能會存在的孤獨和焦慮的心情，為成長傳遞積極健康的心理能量。

二、少先隊“幸福教育”發(fā)揮實踐教育的優(yōu)勢

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，實踐活動是少年兒童感知幸福、分享幸福、創(chuàng)造幸福的動力源泉。少先隊教育的主要形式是少先隊活動，沒有活動就沒有步先隊，社會是步先隊開展“幸福教育”的大課堂。當今社會，盡管網(wǎng)絡世界對少年兒童認知水平和行為方式影響巨大，但是真實的社會觀察、社會體驗、社會創(chuàng)造是網(wǎng)絡的虛擬世界始終無法替代的。

少先隊員普遍認為，少先隊實踐活動能讓隊員走出校門，接觸社會，接觸大自然，接觸生產(chǎn)勞動，接觸現(xiàn)代科技，感受國家的強大和人民幸福的生活，少年兒童能充當某種角色或處于某種情景，去體會其中的感受，這種體驗的過程本身就是幸福的。調(diào)查顯示，85%的少年兒童認為自己在實踐活動中對“幸福”的含義有了新的認識，感受到物質(zhì)層面之外的富足，明白了幸福更應該是一種有追求的精神生活，從而形成正確的幸福觀。

黨的二十大后，少先隊的實踐活動也體現(xiàn)了中國式現(xiàn)代化的要求。中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明與精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，城市與農(nóng)村、富裕與貧困、東部與西部、留守與非留守、低年級與高年級，步先隊通過活動兼顧不同群體少年兒童的發(fā)展需求。例如，“紅領(lǐng)巾愛學習”“紅領(lǐng)巾講解員”“紅領(lǐng)巾手拉手”“紅領(lǐng)巾云隊課”“紅領(lǐng)巾研學”“紅領(lǐng)巾小五年規(guī)劃”等少先隊工作重點項目就既有線上，又有線下；既有覆蓋性，又有針對性；既有思想性，又有趣味性，體現(xiàn)了少先隊組織在中國式現(xiàn)代化發(fā)展目標下應有之作為，使各群體少年兒童都能夠獲得高質(zhì)量發(fā)展。

三、少先隊“幸福教育”培育少先隊員的奩斗精神

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，奮斗精神在當代少年兒童中普遍缺乏，是少年兒童亟須補充的精神之鈣。在黨的二十大報告巾，“奮斗”的時代要求貫穿始終。“奮斗”二字，飽含智慧勇毅、彰顯使命擔當，是從百年光輝黨史、十年偉大變革中總結(jié)出來的重要經(jīng)驗，是勝利實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的重要保證。

調(diào)查顯示，當代少年兒童物質(zhì)生活極大豐富，不知“奮斗”為何意，部分少年兒童對幸福的理解出現(xiàn)了偏差，認為吃喝享樂就是幸福，讀名校賺大錢就是幸福。少先隊要加強對少年兒童的政治啟蒙和思想引領(lǐng)，通過共產(chǎn)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、榜樣教育、勞動實踐教育等幫助隊員認識到“幸福是奮斗出來的”。要帶領(lǐng)隊員們系統(tǒng)學習共產(chǎn)黨人的精神譜系，從偉大的建黨精神、長征精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、工匠精神中汲取成長力量，幫助隊員形成正確的幸福觀，做少年兒童成長道路上的引路人。

奮斗精神的培養(yǎng)是一個長期的過程，要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾獎章的教育功能。調(diào)查顯示，90%的少年兒童對于爭獲紅領(lǐng)巾獎章充滿向往，紅領(lǐng)巾獎章中的向陽章、夢想章、立志章、健體章、奉獻章、勞動章、勇敢章等獎章都飽含奮斗的價值觀，其目標達成都需要通過奮斗來實現(xiàn)。學校少先隊要將奮斗精神的培育與各獎章的內(nèi)容安排、目標設置相結(jié)合，尤其是要讓兒童為自己提出正確的目標和措施，目標要小，措施要具體且力所能及。在獎章教育中除了要培養(yǎng)隊員的好思想、好習慣、好行為外，要重點引導隊員明白個人“小我”和國家民族“大我”之間的關(guān)系，努力實現(xiàn)為黨育人、為國育才的教育使命。

“為少先隊員謀幸福”是黨交給少先隊的光榮任務，也是少先隊組織永恒的價值追求。廣大少先隊工作者要在“謀”字上下功夫，持續(xù)做好少先隊“幸福教育”的理論研究、文化研究、活動研究和工作協(xié)同機制研究，不斷推動少先隊工作的高質(zhì)量發(fā)展，讓星星火炬的旗幟在新時代閃耀幸福光芒。