我為名樓配楹聯(lián)

孫文靖

歷史遺跡以其獨特的價值成為引領隊員們思想向上向善發(fā)展的鮮活媒介。山東省威海市翠竹小學選擇有500余年歷史的環(huán)翠樓作為學校的校外實踐活動基地，讓隊員們在尋古跡、研歷史、賞美景、訪楹聯(lián)中涵養(yǎng)家國情懷。尋文化之根，研出楹聯(lián)味道

它因何而命名為“環(huán)翠樓”？于硝煙之間，它的軍事作用體現在哪里？它的文化傳承情況又如何……一個個問題將實踐活動引向深入。隊員們首先搜集了歷史資料，以時間順序創(chuàng)作有關環(huán)翠樓“前世”的思維導圖，形象地還原歷史變遷的進程。接著，隊員們帶著調查問卷邀請參觀的市民參與問卷調查，在調查的基礎上開展實踐活動。

實地觀察時，集書法與傳統(tǒng)文化于一體的楹聯(lián)作品是尋訪的重點。走進這座古樓，大量的楹聯(lián)、書法作品令趴員們嘆為觀止。他們或凝神觀察或拍照記錄，或三五成群交流或專心致志地聆聽。有的席地而坐，乘興吟誦的《登鸛雀樓》回蕩在古樓中。

返校后，趴員們根據活動的所見所聞創(chuàng)編了幾百副楹聯(lián)，如“環(huán)山繞闊冬梅綻，翠浪銀波牡丹香”“古樓棟棟展新顏，綠樹蔥蔥話春秋”。此外，隊員們還以環(huán)翠樓為突破口，對比研究了中國的十大古樓，在訪楹聯(lián)、編楹聯(lián)中傳承著文化的力量。

探歷史變遷，研出家國情懷

為了直觀地了解歷史變遷，學校大隊部開展了“環(huán)翠樓印記”老照片征集活動，幾代人在環(huán)翠樓前的照片讓人動容。校外輔導員講解《威海志》，道出了威海人民與環(huán)翠樓唇齒相依的血脈情懷。探環(huán)翠樓歷史，隊員們讀懂了威海人的抗爭歷史，也讀懂了中華民族不屈不撓的家國情懷。

隨著時代發(fā)展，改造后的環(huán)翠樓公園是一處具有濃郁威海特色的集游覽、娛樂、體閑和文化于一體的大型綜合性公園。隊員們帶著問題流連于此，或賞景中記錄或尋跡中思考，或采風攝影或寫生繪畫，或觀察樓宇結構或觀察草本植物。他們用稚嫩的筆記下各種花草的特點、為花兒配上楹聯(lián)、用各種對稱的樹葉拼成一幅幅精美的作品。“我想對花革說”的話語里，滿是隊員們愛的情感，濃濃的鄉(xiāng)土之情在心中扎根。

承公民擔當，研出責任味道

環(huán)翠樓前鄧世昌的銅像巍然聳立，他告訴隊員們個人的理想應與祖國的命運緊密相連。民族英雄鄧世昌的故事在中隊內傳誦，甲午海戰(zhàn)的激戰(zhàn)過程牽動著隊員們的內心，戰(zhàn)爭失敗的原因分析讓隊員們了解到交戰(zhàn)雙方力量的懸殊與清政府的腐敗，《馬關條約》的簽訂讓隊員們感受到喪權辱國的悲痛和發(fā)憤圖強的責任。

環(huán)翠樓是威海的名片，隊員們能為環(huán)翠樓做些什么呢？活動歸來后，隊員們在“和平時期的擔當”主題隊會中帶著高度的責任感進行了討論。他們交流了環(huán)翠樓旅游資源開發(fā)及旅游文化傳承現狀、對環(huán)翠樓建設有什么建議、對環(huán)翠樓公園的旅游配套設施和配套管理有什么建議和對策等。隊員們根據自己的特長，或撰寫宣傳廣告語或創(chuàng)編贊美環(huán)翠樓的散文、詩詞、對聯(lián)，或創(chuàng)作歌曲、繪畫、攝影等藝術作品，制作了環(huán)翠樓旅游宣傳冊。

一副副楹聯(lián)作品、一座座歷史名樓、一個個探究的中隊、一張張滿是收獲的笑臉，見證著實踐活動的成果。活動為隊員們研究身邊的歷史遺跡打開了一扇窗，透過這扇窗，一個個充滿家國情懷的新時代好少年在成長。