鄉村振興背景下農業院校厚植大學生“三農”情懷的實踐探索
——以廣西農業職業技術大學為例

王運欽 義崇寬 劉翠燕

（廣西農業職業技術大學，廣西 南寧 530007）

在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，“最艱巨最繁重的任務在農村，最廣泛最深厚的基礎在農村，最大的潛力和后勁也在農村”［1］。全面推進鄉村振興，加快建設農業強國，需要培養大批“懂農業、愛農村、愛農民”的農業人才。對農業院校來說，落實好立德樹人的根本任務，解決大學生“愿不愿意”“有沒有理想”“能不能干好”等關系投身“三農”事業的關鍵思想和實際問題，厚植大學生“三農”情懷，為建設農業強國提供堅實的人才支撐，重要而急迫。廣西農業職業技術大學是目前全國唯一的本科農業職業技術大學，以廣西農業職業技術大學實踐為例，探索厚植大學生“三農”情懷的路徑方法，為農業院校培養農業人才提供有益參考。

1 農業院校厚植大學生“三農”情懷的重要性和必要性

1.1 情懷教育是思想政治教育的重要內容

實現中華民族偉大復興，需要厚植時代新人的家國情懷。水不激不躍，人不激不奮。情懷是干事創業的內在動力，做好任何一項事業，都需要深厚的情懷。“情懷往往以認同、維護、熱愛的形式貫穿于人們的實踐活動中，并與責任、情感相結合，形成一種恒久的精神動力。”［2］馬克思非常注重情懷的養成，他在中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》中強調：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地，但是永恒發揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”［3］這種在青年時期就已經產生的“為人類福利而勞動”的深厚情懷，成為馬克思人生道路上的強大思想動力，激勵他在理論創新的道路上不斷攀登。他始終不渝踐行自己的誓言，深入群眾，深入實踐，同工人群眾緊密結合，投身無產階級革命斗爭；他號召“全世界無產者聯合起來”推翻資產階級的統治，成為全世界無產階級和勞動人民的革命導師。今天，青年一代是實現我國第二個百年奮斗目標的主力軍，厚植家國情懷是新時代青年成長成才的必備品格。情懷教育作為大學生思想政治教育的重要內容，其目的是強化大學生對自己所肩負使命和職責的認同與內化，因而是解決培養什么人、怎樣培養人等教育最為關鍵的問題的重要舉措。

1.2 厚植大學生“三農”情懷是強農興農的客觀需要

全面推進鄉村振興戰略，人才振興是前提和重要支撐，需要大批人才投身“三農”事業，破解“三農”難題。在黨的十九大報告上，習近平總書記提出了培養“懂農業、愛農村、愛農民”的新農人要求，其前提是“愛”，關鍵是“懂”，如果不愛，又不懂農業技術，那么遇到困難就會放棄理想追求，所學專業將付之東流。相反如果對“三農”事業有著深厚的情感、情懷，那么，無論遇到多大的挫折，都會以“我將無我”的精神和動力去努力克服。因此，又愛又懂是做好“三農”工作的一種使命擔當和深厚情懷。

然而，當前不少涉農院校大學生生源質量不高，一些農業專業學生缺乏“三農”情感，學農思想不穩定、信念不堅定。其中，一些大學生學農不知農，學農不愛農，學農不務農現象比較突出，在“知農愛農為農”的情懷教育中存在著意識欠缺、動力不足、能力不足等問題。［4］另外，有關數據表明，農科大學畢業生愿意到鄉村工作或服務“三農”的占比總體不高，難以滿足鄉村振興的需求［5］，即便是農村籍農科大學生到鄉村基層就業的意向也較低［6］。上述這些現象一旦持續演化下去勢必嚴重地影響鄉村振興戰略目標的實現。在2019年教師節前夕，習近平總書記給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信，深切勉勵大家“以立德樹人為根本”，“以強農興農為己任”，為國家“培養更多知農愛農新型人才”。“知農”“愛農”的字里行間飽含著習近平總書記“知之深、愛之切”的濃郁“三農”情懷，為新時代農業院校培養什么樣的人指明了方向。農業院校要堅定服務“三農”的辦學方向，最大限度把大學生融入鄉村振興的情懷、奮斗精神、創造活力激發出來，喚起他們投身“三農”事業的夢想和動力，這是農業院校思想政治教育的一個重要使命和職責，也是農業院校開展黨史學習教育的重要目的。

2 農業院校厚植大學生“三農”情懷的著力點

2.1 加強百年農史教育，著力堅定鄉村振興理想信念

青年的理想信念關乎國家未來。理想指引方向，情懷增強力量，信念決定成敗。習近平總書記強調：“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。這樣的有志青年，成千上萬這樣的有志青年，正是黨、國家、人民所需要的。”［7］在黨的二十大報告中，習近平總書記進一步提出了培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”［8］的新時代好青年的要求，其中，“有理想”最為關鍵，理想激勵情懷，心中裝著國家和民族，自覺把個人理想追求同國家民族需要、同人民福祉緊密結合起來，才能擔大任、吃苦頭、肯奮斗，不斷提升實現中華民族偉大復興的責任感與使命感。

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。廣州農民運動講習所舊址保存有一面醒目的紅旗，上面寫著“農為黨本”，反過來讀就是“本黨為農”，這表征著中國共產黨創建時的初心和使命。進一步研讀黨史，不難發現，百年“三農”發展歷程是百年黨史的重要組成部分，“本黨為農”的初心始終未變。“三農”工作作為一條重要主線貫穿于中國共產黨領導人民進行革命、建設、改革的全過程，黨對“三農”問題的認識及政策對各項事業的順利開展有著舉足輕重的影響。學史明理、學史增信是開展黨史學習教育的重要目的。農業院校要加強百年農史學習教育，總結“三農”發展歷史經驗，把握“三農”發展歷史規律，用黨的百年“三農”發展奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向，用黨的百年“三農”發展所形成的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的百年“三農”實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格，從而引導大學生深刻認識“三農”工作的重要戰略地位，進一步理解“三農”與黨、國家、民族內蘊的血脈關系和內在的本質聯系，在學習領悟中傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈，內生“三農”事業舍我其誰的扣問，堅定鄉村振興理想信念，厚植“三農”情懷，增強開拓前進的勇氣和力量。

2.2 加強農耕教育，以優秀農耕文化浸潤大學生心田

堅持和發展馬克思主義，必須同中華優秀傳統文化相結合。中國是一個古老的農業大國，從“農，天下之本，務莫大焉”到“務農重本，國之大綱”，我們的祖先創造了燦爛的農耕文化，鑄就了我國“重農”的基因和底蘊。揆諸歷史，我們發現中華農耕文化不僅包含著豐富的農業科學知識，也蘊含著深刻的為人、做事、從政之道。習近平總書記強調：“中華文明根植于農耕文明。從中國特色的農事節氣，到大道自然、天人合一的生態倫理；從各具特色的宅院村落，到巧奪天工的農業景觀；從鄉土氣息的節慶活動，到豐富多彩的民間藝術；從耕讀傳家、父慈子孝的祖傳家訓，到鄰里守望、誠信重禮的鄉風民俗，等等，都是中華文化的鮮明標簽，都承載著華夏文明生生不息的基因密碼，彰顯著中華民族的思想智慧和精神追求。”［1］這些農事節氣、鄉村聚落、祖傳家訓、鄉風民俗、鄉音鄉愁等農耕文化書寫了中國人的偉大與自豪，鑄造了中華民族光輝的歷史，是中華優秀傳統文化的瑰寶，穿越歷史長河而煥發持久生命力，為厚植大學生“三農”情懷提供了豐富養分。文化是一個國家、一個民族的靈魂。在“四個自信”中，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。農業院校要加強農耕教育，傳承農耕文化，讓大學生受到文化的浸潤、心靈的洗滌，潛移默化、潤物無聲，讓知農愛農的種子在青年時期生根發芽，綻放出繽紛的花朵，結出甘甜的果實。

3 農業院校厚植大學生“三農”情懷的多維措施

3.1 課堂教學是厚植大學生“三農”情懷的主要渠道

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，做好高校思想政治工作“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”［9］。農業院校厚植大學生“三農”情懷，將農耕文化、“三農”發展歷程和發展成就融入課堂教學是重要舉措和主要途徑。

3.1.1 充分發揮好思政課這一主渠道、主陣地和關鍵課程的作用

思政課是立德樹人的關鍵課程。中共中央辦公廳《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》指出：“用好學校思政課這個渠道，推動黨史更好地進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用。”［10］因此，農業院校思政課教師要在課堂上有機融入、科學嵌入百年農史，講好百年“三農”的發展歷程和顯著成就，厚植大學生的“三農”情懷。其關鍵在于認真梳理思政課各門課程要點，將農耕文化、“三農”發展歷程和發展成就與高校思政課教學內容有效對接，形成與思政課有機融合的整體內容框架，采用講故事、討論、案例分析等靈活多樣的教學方法科學嵌入，增強效果。

“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課要充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想在“三農”工作與農耕文化上的理論創新與實踐成效，讓學生認識到習近平總書記關于“三農”工作重要論述的歷史邏輯、理論邏輯與實踐邏輯。如在探討“深化供給側結構性改革”時，引導學生分析農業發展存在哪些供給側的問題，從而幫助學生進一步認識和明確培育農業新技術、新產品、新發展模式改革方向的必要性。在探討“建設社會主義文化強國”時，結合廣西“三月三”傳統文化習俗，運用“多謝了”“采茶歌”等山歌中的精彩曲目打動學生，鼓勵大學生唱山歌，營造文化氛圍；組織學生到廣西民族博物館參觀，引導學生探討如何打造民族文化品牌，發展文化特色產業，培育中華民族共同體意識。

“思想道德與法治”課可融入“三農”人物故事、農耕文化，注重錘煉學生的道德品格，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如在“高尚的人生追求”授課時講述袁隆平院士和時代楷模黃文秀的故事。在“理想信念是精神之‘鈣’”授課時講述青年習近平在梁家河過“五關”的艱辛以及遭遇入團入黨困擾時所表現出的執著和堅定信念的故事。在“中國精神是興國強國之魂”授課時，運用《齊民要術》《農桑輯要》《農政全書》《茶經》等農業書籍的撰寫經歷來闡述偉大的創造精神，運用大禹治水、李冰父子主持修建都江堰水利工程為例闡述偉大的奮斗精神，運用神農嘗百草、愚公移山等神話來闡述偉大夢想精神。在“傳承中華傳統美德”授課時結合《二十四節氣歌》及古人勤儉耕讀等農耕文化開展教學，傳承民為邦本、公而忘私、勤儉節約等傳統美德。

“中國近現代史綱要”課要注重講好“三農”重要史實、歷史人物及其貢獻，引導大學生自覺踐行黨的初心使命，傳承紅色基因。如講好農村革命根據地建設的開辟、農民運動的開展，農村改革的序幕，取消農業稅的重大決策，脫貧攻堅與全面建成小康社會的進程及顯著成就等重大史實及其重要意義，讓學生清楚黨領導“三農”工作的歷程及顯著成就，以及在此過程中為“三農”事業作出重要貢獻的先進人物的感人事跡。

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課要引導學生探討黨的“三農”歷史進程和理論成果，探討黨在不同時期為解決“三農”問題創造的重大理論和進行的偉大斗爭，思考“三農”發展與百年大黨發展歷程、顯著成就的血脈關系和本質聯系。如講新民主主義革命內容時引導學生思考為什么農民問題是中國革命的基本問題，為什么要走出一條與前蘇聯不同的農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路；講社會主義改造內容時要引導學生分析為什么對農業的社會主義改造要走互助合作的道路及其歷史經驗；等等。

“馬克思主義基本原理”課應該著重運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法來引導學生探討黨的“三農”思想的理論淵源，培養大學生科學的思維方式，提高思想理論水平和分析能力。如討論“聯系和發展的普遍性”時，引導學生探討農業與工業、商業存在的普遍聯系。在探討“社會歷史發展的動力”時，講述安徽省小崗村搞土地承包改革的故事，以及韋煥能推動廣西宜州市合寨村實行村民自治改革的故事，從而引導學生支持改革、認可改革、促進改革。

“形勢與政策”課可聯系黨情國情農情區情講述“三農”的重要性，通過數據對比讓學生認識到城鄉發展不平衡、農村發展不充分仍是社會主要矛盾的集中體現，從而真正理解“民族要復興，鄉村必振興”的道理。為此，我校思政課教師充分利用校內八桂田園這一教育部和國家鄉村振興局確定的首批脫貧攻堅、鄉村振興專題“大思政課”實踐教學基地來開展教學，結合基地農業新品種、新技術、新成果，讓大學生明確當前“三農”發展方向和重點任務，明確糧食安全是“國之大者”，明確農科學子肩負的歷史使命，從而進一步堅定學農務農的信念，更為勤奮地鉆研科學知識。

3.1.2 在課程思政建設方面有機融入“三農”元素

豐富的農耕文化與顯著的“三農”發展成就為農業院校專業課和公共基礎課教學提供了寶貴資源，為全面推進課程思政建設注入了強大的精神動力。農學專業課教師要以強農興農為己任，圍繞廣西重點發展的糧食、甘蔗、水果、漁業、優質家畜（禽）、中藥材、蔬菜、茶葉、蠶桑等種養產業，充分挖掘與本學科相關的農耕文化、“三農”發展現狀與成就，將其融入課程思政中，讓學生懂得所學課程的歷史脈絡、科技發展史和學科貢獻，懂得所學課程在農耕文化方面的傳承情況，引導學生思考為什么要堅持農業優先發展，充分了解農業現代化狀況、農業發展前沿、特色農業優勢、“三農”法規、“三農”典型人物事跡等。其他專業課和公共基礎課教師應根據課程內容，立足“三農”實際，圍繞當地鄉村產業、人才、文化、生態和組織振興中的重大理論和實踐問題，結合當地的自然條件、歷史文化資源、傳統與特色產業，著重關注農耕文化、百年農史與本學科發展進步的聚焦點，與社會發展進步的交匯點，充分挖掘各門課程中蘊含的“農耕”與“農史”元素，講述體現學科領域著名專家學者愛黨愛民、報國強國的故事，講述學校駐村第一書記、科技特派員帶領村民發展產業、脫貧致富的故事，激發農科學子的壯志雄心。

3.2 營造濃郁的“三農”校園文化氛圍，增強“三農”品味

一是舉辦好“大國三農”系列講座。近年來，學校堅持邀請農業系統專家、農業農村廳（局）的業務骨干、脫貧攻堅先進個人、優秀校友，從中國農村改革、糧食安全、脫貧攻堅成就、鄉村振興戰略、農業現代化等方面分專題開展講座，幫助學生正確認識我國“三農”面臨的形勢和任務，了解黨和政府關于“三農”工作的方針、政策，了解大學生創新創業的政策和幫扶措施，對于引導學生深化對“三農”的認知與感情，增強學農知農愛農務農的初心和使命，發揮了重要作用。

二是開展好品讀品味“三農”經典活動。通過品讀“三農”經典，提升大學生的“三農”品味，讓大學生受到教育熏陶。如每年堅持開展讀書教育活動，推薦學生品讀毛澤東同志的早期作品《中國社會各階級的分析》《湖南農民運動考察報告》等著作，品讀反映青年習近平成長的書籍《習近平的七年知青歲月》和《梁家河》，品讀反映“三農”主題的經典作品《平凡的世界》，品讀《新時代的青春之歌——黃文秀》《時代楷模黃文秀》等書籍，讓學生對“三農”發展歷程和成就有更深的認識，對毛澤東同志和習近平同志等人的成長經歷有更加深刻的印象。筆者在所任教課程的班級里每年都開展《習近平的七年知青歲月》讀書分享活動，學生被青年習近平勤學上進、奮斗拼搏、干事創業、攻堅克難的種種情形所感染，被他為改變梁家河的貧困面貌開拓進取的一幅幅影像所感動，被他入團入黨的曲折經歷及對黨始終不變的信念所折服。筆者還組織學生集體觀看反映黃文秀扶貧故事的影片《秀美人生》和《大山的女兒》，學生把黃文秀的先進事跡深深地刻印在腦海中，銘記在心里，體現在行動中。

三是突出“三農”品味宣傳。通過校園宣傳欄、黑板報、廣播、學校官網和微信公眾號等校園宣傳輿論陣地設置“農耕文化”專欄和“百年黨史”專欄。學生在“農耕文化”專欄中了解“三農”方面的科技發展、民間故事、風俗習慣、歌謠、諺語等。在“百年黨史”專欄中了解井岡山精神、南泥灣精神、北大荒精神和脫貧攻堅精神等中國共產黨人的精神譜系。通過校園網展示黨史人物故事，讓學生更好地了解袁隆平、李保國、黃文秀、韋煥能、楊寧等人物的先進事跡。同時，積極宣傳展示本校科技特派員和駐村第一書記開展脫貧攻堅和鄉村振興的圖片和紀實片，讓學生更好地了解黨情國情農情區情，了解學校對對口幫扶村脫貧工作和鄉村振興工作作出的重要貢獻。校園實訓場、校史館、農業特色展館、花藝超市、田間地頭、生態基地等成為學校立德樹人的不竭資源，校園處處呈現出育人的氛圍和農科特色氣息。

3.3 積極開展社會實踐，引導學生把論文寫在祖國大地上

堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合是開展教育的重要原則，厚植大學生“三農”情懷，需要加大實踐育人力度。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上曾說：“當年，我在梁家河插隊，實際上就是在上社會大學，向群眾學習，向實踐學習，那段經歷讓我受益匪淺。”［7］在2004年接受延安電視臺專訪時，習近平同志說過：“經過了陜北這一堂人生課堂，就注定了我今后要做什么，它教了我做什么”［11］，這里的“課堂”最主要的應該就是指“三農”這堂實踐課，讓青年習近平了解了當時的國情農情，這里的“要做什么”最主要的應是指為人民謀幸福的初心。

這啟示我們，在實踐中最有利于學真知、悟真諦，受教育、長才干，學校應該積極拓展學生社會實踐的平臺和路徑，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，鼓勵學生走進農村、走近農民、走向農業，提高發現、分析和解決“三農”問題的能力。近年來，廣西農業職業技術大學通過開展“三下鄉”暑期社會實踐活動、青馬班實訓、思政課實踐教學等多種方式，組織和引導學生深入田間地頭、特色產業基地，以“一鎮一品”、鄉村旅游和休閑農業、農村民宿、農耕文化、農民收入等方面為主題，多次到桂林全州縣毛竹山村、百色田東縣東養村等地開展專業、產業和社會調研活動。通過社會實踐和調研，讓大學生充分認識到我國脫貧攻堅取得的輝煌成就，認識到農業現代化建設的巨大進步、農民生活水平的顯著提高，從而改變過去不愿學農、不勤務農的態度和言行。

4 提升教師的“三農”素養是保障

教師肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。厚植大學生的“三農”情懷，關鍵在于發揮教師的積極性、主動性和創造性，提升教師的“三農”素養。為此，廣西農業職業技術大學注重從以下方面下功夫：一是在研讀“三農”文獻上下功夫。認真學習百年農史；研讀習近平總書記關于“三農”工作的重要論述；熟讀中央一號文件，系統地掌握“三農”方針政策，拓展理論視野和政策的寬度。二是在拓展“三農”視野上下功夫。認真閱讀“三農”人文和科技書籍，增加“三農”知識的廣度，既了解千百年來形成的農耕文明，也了解現代農業發展的方向。三是在開展“三農”研修上下功夫。組織教師到“三農”實踐基地調研，到鄉村振興幫扶點調研和宣講，掌握和了解鄉村振興的典型案例和成功經驗，增強自身的家國情懷。四是在轉變學生學習方式上下功夫。連續舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想大學習領航計劃主題活動，調動廣大師生參與“我心中的思政課”大學生微電影評選活動，其中，大半作品與“三農”密切相關，反映了學校在“培養什么樣的人”這一問題上的付出與收獲。此外，還通過唱紅歌民歌山歌、講農史故事、朗誦農史詩歌、慶豐收節書畫展、品讀農史經典著作等學習形式，豐富思政課教學，增強學生的獲得感。袁隆平院士作詞的“我有一個夢”成為學校的流行歌曲，激勵著無數師生為建設農業強國而奮斗。通過持續開展學習研討研修，學校教師的“三農”素養進一步提升，課程思政能力明顯增強，爭做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人蔚然成風。

5 結語

青年強，則國家強。全面推進鄉村振興、加快建設農業強國任務艱巨，實現這一任務的關鍵是有一大批“一懂兩愛”的人才投身“三農”事業。農業院校要站在黨和國家事業發展全局、“三農”事業發展大局的戰略高度，抓好后繼有人這個根本大計，厚植大學生“三農”情懷，面向“三農”培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年。