雙減政策背景下，農村小學美育類社團實踐探究

文/王志勇 趙維仁

落實雙減政策要求，積極組織各類美育類社團活動，提高學生學習素質和綜合素養是未來教育的必然方向。在雙減政策背景下學校給學生們創造更多的發掘自身潛能的重要平臺，組織各式各樣的以及高質量的社團活動，為學生提供多樣化的成長空間，也促進教育質量的整體提升。

雙減政策背景下農村小學美育類社團的建設舉措

1.以學生為中心，積極調動學生學習積極性

興趣是讓學生保持學習動力和激發學習積極性的重要因素。對于小學生來說，如果他們不能夠對所學習的內容產生濃厚的興趣，那么也就難以提高自己的學習主動性，教學效果必然不能提升到更高的水平。所以在學生參與社團活動之前，教師要以學生興趣愛好為出發點，組織多樣化的社團，并且也要結合農村實際的教育條件和周圍環境來組織美育社團活動，吸引學生們的廣泛參與。小學生們好奇心強、表現欲強，所以農村小學教師在組織美育社團活動的過程中要重視給他們提供表現自我與展示個性的平臺，結合他們的性格和實際想法，借助創新性的教學手段和組織方式，激發他們的參與興趣，讓他們自愿地配合教師的組織活動，并且也獲得良好的參與感和體驗感。

2.創造活潑情景，營造快樂氛圍

在雙減政策下農村小學教師組織美育社團活動，要做好創設情境工作，努力為學生們營造輕松愉快的參與氛圍，讓他們更愿意去主動地參與各類活動。通過創設情景也可以激發學生的參與興趣，以此為切入點，從而啟發他們不斷探索和研究的興趣。比如農村小學教師可以組建詩歌社團，在講解《詠鵝》這一篇課文時采用情境教學法，通過創設情景讓學生們感受到這一首古詩所營造的意境。比如在組織學生參與詩歌社團活動時先向學生們展示一組鵝的圖片，有在岸上立著的鵝、有浮在水面上的鵝、有張開翅膀的鵝、也有低頭覓食的鵝。教師讓學生們一邊觀察圖片一邊去進行描述，發揮自己的想象力，說一個故事、講一段話或者背幾句古詩，提高他們的表達力。而且教師也可以向學生們播放音樂營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生們能夠在優美的旋律中情不自禁地去吟誦這首古詩。

農村小學教師在組織社團活動的過程中要重視創設情境，組織趣味性教學活動，此舉不但有利于啟發學生的思考與想象，而且還激發他們的學習欲望和參與熱情，讓他們在參與社團活動過程中去學習知識、認識生活和感受生活。

3.重視學生評價，創新師生互動

在雙減政策背景下，農村小學教師要重視進行客觀又全面的評價，努力發現學生身上的閃光點，讓他們始終備受鼓舞。在鼓勵學生們的過程中讓他們要學會保持學習的自信心，并且在雙減政策下小學美育社團活動是以促進學生的全面發展為主要目標，發現學生身上的閃光點，發掘他們的優勢。在社團活動中教師要多鼓勵多表揚，要對學生的表現進行合理積極的評價，而且還要耐心地去進行指導和幫助。教學評價應當是要保持積極的正面的，而不能是負面和消極的，要客觀也要全面，而且還要有針對性，要有方法技巧，多用一些幽默風趣的語言，緩解學生學習的緊張心理和參與各類社團活動的焦躁不安感，要建立起雙方之間的良好師生關系，更愿意去配合教師組織各種各樣的社團活動。

雙減政策背景下農村小學美育社團的具體組織案例

1.陶藝制作讓學生感受古老文明

陶藝社團是筆者所在小學最具有特色的社團。成立于2018年,每周三下午按照社團活動安排進行陶藝制作活動。彩陶在中國具有幾千年的歷史，學校所在地正處在臨潭縣王旗鎮磨溝齊家文化的核心地,讓學生了解彩陶文化對于培養學生的民族自豪感、自信心以及掌握歷史知識都具有重要的作用。

陶藝制作是一項非常復雜的工藝，技能性十分強，要求很高，而燒制更是一項要求更高的工藝。傳統的土窯燒制學校沒有條件開展,就引進了電控燒制機器,雖然溫度實現了自動控制,但是其中的技藝也非常重要。學校還建設了陶藝室，陳列柜里排滿了各種陶制品,有的是成型的陶制品,有的則是由于工藝等原因而燒制失敗的。利用學校所在地這一祖先傳承下來的豐厚遺產,從中吸取營養加強校園文化建設，一方面拓展和延伸了學校辦學理念,提升了學校文化內涵；另一方面,對學生來說,不但學習了一項技能,更為重要的是在學習技能的過程中學習了歷史知識,增強了民族文化的認同感。

2.雙減政策背景下的農村小學音樂社團實踐舉措

第一，立足于農村資源，組織音樂社團活動。農村小學在開展音樂社團建設的過程中可以先借鑒當地的文化資源，吸引學生們的注意力，抓住他們的興趣點。比如秦腔作為一種廣泛流行于我國西北省份的地方性戲曲,筆者所在學校地區深受廣大群眾的喜愛,具有一定的群眾基礎,學生們從小耳濡目染。于是學校成立的秦腔社團，不定期邀請當地秦腔愛好者給學生指導，或伴奏，或表演，每年還進行匯報表演。通過幾年的訓練，很多學生都能哼唱幾段，有的學生還在當地的社火表演中擔任簡單的角色，為當地秦腔的傳承和發展輸送了新生力量，獲得了家長廣泛的好評和支持。農村小學音樂社團可以開展各式各樣的活動，始終圍繞特定的主題，而且還要充分了解學生的興趣，了解他們對于音樂社團活動的意見和建議，及時地去調整設計方案和具體計劃，防止出現參與度不夠、吸引力不強的問題。

第二，農村小學音樂社團要想能夠長期地受到學生們的歡迎和參與，那么必然是以完善的多樣化的活動為基礎。上級教育主管部門要給予農村地區小學更多的支持和引導，要幫助他們確立起比較科學和完整的音樂社團建設與發展系統，要讓學生們通過參與音樂社團活動而提高自己的音樂歌唱能力以及音樂素養，進而促進學生的全面發展。以我國某農村小學為例，該小學結合學生的年齡特征以及身心特點，著力構建科學合理的音樂社團建設機制，重點培養學生的歌唱能力和音樂素養，每周組織2-3個課時的實踐課，而且在課后也讓學生們去完成如傳統節日歌曲欣賞學唱等一些學習任務，不僅讓學生們學到更多的音樂知識理論，而且還讓學生們掌握多種多樣的音樂技巧。

3.雙減政策背景下農村小學舞蹈社團的實踐舉措

第一，要努力建設良好的組織環境。農村小學要想順利組建舞蹈社團，首先要營造良好的氛圍和環境，比如舞蹈文化氛圍，讓學生們潛移默化中受到它的影響，激發他們的興趣以及好奇心，讓學生們在參與各種舞蹈社團活動的過程中能夠有所成長。比如筆者所在的學校有一個具有地方性特色的鍋莊舞社團，是學校頗具人氣的社團,指導老師就有4名。鍋莊舞是一項綜合性活動項目，動作優美，節奏歡快，還伴有和諧的音樂，這些都能夠帶給學生豐富的情緒感染,使他們自然地進入美的境界，感受美的存在。除此之外，學校要想讓舞蹈社團能夠保持良好的發展活力，那么就要為他創造良好的條件。比如從硬件角度入手，修建配備舞蹈室，展示學生舞蹈照片和學習照片，讓學生們能夠對舞蹈社團有著更深的印象。

第二，對于農村小學來說，組織建設舞蹈社團也要做好資源的整合以及利用。首先加大對于內部資源和外部資源的整合，并且努力實現資源的合理科學分配。農村小學要多爭取上級教育部門及財政部門的資金支持，為舞蹈演出舞蹈社團活動提供更多的場地以及更多的資金支持。同時農村小學也要結合自身的實際情況，積極調配專業教師，為舞蹈社團的組織注入師資力量，邀請校外專業舞蹈老師，確保各種各樣的舞蹈社團活動能夠順利開展。與市里、縣里的文化藝術中心、舞蹈協會等一些團體加大合作，從而讓自身舞蹈社團的組織和開展能夠更有空間。

在雙減政策背景下教師不僅是素質教育改革的重要推動者，同時也是美育教育工作的重要執行者，承擔著重要的責任。從農村小學角度來說，積極建設社團，主動開展各式各樣的社團活動，不僅有助于全面落實素質教育改革的要求，而且還有利于提升教育水平和教育質量。