謝麗萍

一、創建學習型家庭的主要目的

1.在家教中滲入了智育因素

家長應當注意提高自己的專業知識掌握與積累程度，通過知識與專業技能的掌握，在家庭教育中構建一種樂做、樂學、會學的良好學習環境，使孩子在不知不覺中接受學習氣氛的影響，提升他們的學習效率。家長也要注重掌握他們的學習情況，針對他們學習中出現的問題，幫助他們處理學習難題。

2.以健康文化教育為基礎，培育有健全人格的孩子

學生們由于年齡的日益增長，會經歷各種矛盾、問題、沖突與困惑，從而形成了各種各樣的心理問題。在這時，心理教育也就顯得尤為重要。家長應該先學會有效調整心理狀況，應對各種困難。同時，家長必須時時關心孩子的心理發展，學會預見孩子將要面臨的障礙，有效地排除孩子的不良心理，防止精神障礙的產生，以此改善孩子的心理品質，促使其人格健全發展。

3.發揮榜樣的示范作用

家長想培育有良好道德品質的孩子，自己就應該擁有良好的職業道德。家長應當在工作中努力樹立自己優秀的職業道德品質，對孩子的道德素質評估要具有堅持力，從自己開始，前后一致地培養榜樣，給他們營造思想道德環境，提出明確具體的道德素質標準，讓他們堅持學習，適時糾正，恰當地進行批評與贊揚，推動他們人格的成長，促進他們形成良好的道德素質。

4.加強鍛煉和教育，促進孩子形成必要的生活能力

在家庭教育中，培養兒童的父母都應該承擔必要的父母責任，與他們一起做些力所能及的家務，并協助他們分擔家庭的責任，從而逐步養成他們的獨立性和生活自理能力。通過家長在生活中角色行為的指導演示，使孩子在潛移默化中形成必備的生活知識，從而滿足今后生活的需求。

二、家校共育創建學習型家庭

1.教師要和家長進行溝通

要建設學習型家庭，就必須強化教師與父母雙方的關系，建立共同的家庭教育觀念。不但要實行當面交流，更要利用手機、互聯網等開展一定的互動，以幫助父母們掌握子女在校內的情況，并一起制訂學業與家庭教育的方案。因此，班主任就必須建立每一位學生的家庭檔案體系，并針對他們的具體狀況來進行家庭教育工作。

2.開展學生、教師、家長的三方會談活動

對于建立“學習型家庭”，教師不僅要做好與父母的交流，而且還要與學校保持必要的聯絡。因此，可進行父母、教師、學校間的三方對話。引導學生表達他的心聲與觀點，包括對父母有哪些期待，以及希望采用什么樣的家庭教育方法。在這種過程中，教師要引導學生大膽地表達自己的觀點，以便營造“家校共育”的氛圍。

3.創辦“學習型家庭”小報

家校合作一起創建“學習型家園”的工作過程中，要根據“做好教育是老師、父母共同的職責”這一主旨，每年度都在校園內辦幾期各種類型的宣講展報。展報的具體內容涉及家長教育政策、學生學習習慣的培養、家園氣氛的營造之類，并且要對落實到位的家庭予以表揚。不止這樣，也應該在我校的官網、微信公眾號中設立“學習型家園”的宣講模塊，向孩子傳播各類家庭教育觀念，同樣也對我校家教知識加以必要的宣傳推廣。最后，教師也會經常向父母發放一些家教政策、指導學生讀書的政策等，對父母提供家教、學業指導等的輔導。通過理解父母與學生的需要，進而協助孩子化解與父母的矛盾，使得學習型家庭得以可持續地發展。

4.學校要開展各種有益的活動

為優化農村中學畢業生的學習環境，家庭與校園之間應該進行交流，進而形成學習型的良好家園。學校還舉辦了各種素質教育相關的教學活動，向家里灌輸學員良好的人生觀。教師也可以到學生的家中參與親子活動，既縮短了父母與孩子之間認知的差距，也為建立“學習型家庭”打下了基石，進而引導父母們更加注重家教，科學地進行各項工作，并且也在評選的流程中推行“家校共創學習型家庭”的成功經驗，由此促成了更多家庭的良性和諧。

責任編輯 黃銘釗