淺談新課程改革背景下高中物理教學的創新思路

周家麗

隨著新課改方案的實施，傳統的教學方法已經不能適應當前教育的發展形勢，暴露出諸多問題，對于高中物理也是如此。高中物理知識層次較深，包含大量的理論知識，對于高中階段的學生存在一定的挑戰，整體表現出教師難教、學生難學的態勢。所以為改變學生的學習狀態，教師要實現教學模式的突破，應用較為先進的教學理念，實現物理教學的全面創新，引導學生進行更高效率的學習，激發物理學習的熱情。

一、新課程改革背景下高中物理教學的現狀

（一）教學模式比較單一。部分物理教師所使用的教學方法比較傳統，主要依靠理論教學，這樣單一的方法存在一定的弊端：首先課堂上大部分時間都是由教師講解，學生并沒有太多機會向老師傳遞信號，導致老師無法掌握每位學生的具體學習情況。每個學生的學習能力具有一定的差異，對于某一知識點的學習，有些學生能理解，但是有些學生還未搞懂，教師忽略了學習情況差異的考量。另外在傳統的教學模式下，學生任務繁重，所學科目較多，導致學生沒有付出足夠的時間用在物理問題的思考方面。

（二）忽略實踐教學的作用。部分物理教師還秉承傳統的思想觀念，認為教師的教學重點在提升學生的學習成績方面，忽略了實踐教學在學習過程中的作用，在考試中也沒有對實踐內容進行考察。即使有部分教師意識并開展計劃開展實踐活動，但是因為理論知識的過于繁雜占用了時間，并沒有真正實施。且部分理論知識過于抽象，沒有實驗項目的體驗，學生在理解方面出現問題。另外某些物理實驗相對復雜，需要大型儀器設備，部分地區因經費原因，學校并不能購買設備，導致學生只能通過簡單的演示進行學習。

（三）教學手段缺乏創新。部分物理教師在教學過程中忽視了對教學方法的創新，一直沿用較為傳統的教學手段以及教學理念，認為提高升學率的最直接方式就是讓學生掌握更多的理論知識，一直采用教師說學生聽的方式，但是這種方式比較單調，學生容易產生厭倦心理，很難提升其綜合能力。另外大部分教師仍然選擇將課本知識通過板書的形式傳遞給學生，但是這種方法效率較低，并且很難將抽象的知識變得通俗易懂。

二、新課程改革背景下高中物理教學的創新措施

（一）精心安排物理課堂內容。例如，教師在教授與“圓周運動”的相關知識時，應將教學內容作為重要的依據，以學校的實際條件為基礎，并結合學生的實際學習情況進行教學。強調物理知識點之間的邏輯性，同樣在學習其他學科時也會注重邏輯性，會形成獨特的考慮問題的方式。另外合理設計課堂內容，為學生留有充足的時間來表達自己的看點與想法。通過學習物理知識，學生可以清楚的了解自己的學習狀態，從而提高學習效率。教學過程中有意激發學生的學習興趣，鼓勵學生之間相互合作，從而培養團結協作精神，為社會的進步貢獻力量。

（二）創新物理課堂教學模式。教師需要創新物理課堂教學模式。教師通過新穎的教學模式可以將課堂的氣氛活躍起來，學生以一種輕松活躍的狀態學習，從而提升學習效率。新課改背景下，教師要注重學生的實踐能力，引導學生在學習過程中自主探究、合作學習。針對高中物理學科來講，存在諸多復雜難懂的物理概念，學生通常采用死記硬背的方式，并不能深入理解，在考試中自然不會靈活運用。所以教師在教學過程中要創新教學方法，通過有針對性的策略讓學生更加明白知識點的原理。

（三）運用個性化教學指導策略。例如，教師在教授“萬有引力定律”知識點時，教師要站在學生的角度考慮問題，明確每位學生之間的差異，如果有學生沒有真正理解的話，采取適當的措施進行補強，以使大部分學生都能夠掌握此知識點。因為相關知識點較為復雜，教師在教學過程中應該嘗試采用新媒體手段營造多樣化的課堂情境，讓學生在學習之后不僅掌握理論知識，且能實現技能的突破。另外可以對學生提出不同的要求，挖掘每位學生所擅長的領域，相互學習，相互進步，不斷將學生的潛力變為現實，促進其個性化發展。

（四）應用多媒體輔助教學。隨著現代化技術的不斷發展，教師所能應用的教學工具日益豐富，所以教師應將視頻技術、語音技術等現代化手段應用于實際教學中。尤其是高中物理科目中，可以將許多關于運動等知識點通過動畫演示出來，可以使枯燥的知識點變得豐富有趣，降低理解的難度，容易激發起學生的學習熱情，為學生提供更加直觀的現象演示。

責任編輯 徐國堅