漢代瓦當紋樣的藝術特色在小學美術教學中的運用

鄧紅娣

新課改背景下，小學美術課程教學應當注重傳承和弘揚中華傳統文化，將漢代瓦當紋樣的藝術特色作為教學資源引入美術課程，能豐富美術教學內容，開闊學生的視野，提高學生的創新和審美能力，提升民族自豪感和歸屬感，提升教師的文化素養，促進學科教學水平，推動美術教育在素質教育中的持續發展。

一、瓦當紋樣在繪畫造型構圖的運用

瓦當紋樣十分適合運用于美術課程的造型表現領域的教學中，瓦當紋飾中的植物、鳥獸、昆蟲及文字種類各式各樣，其對稱中求變化、均衡自然、富有生氣的藝術特色在對學生進行點、線、面、色的美術造型技能訓練中有重要作用，學生在繪畫創作時可以將瓦當紋樣的圖案應用于自己的畫作中，借鑒其多樣性又疏密相間的畫面布局，使得繪畫作品豐富新穎，也會讓學生從歷史的長河中找到靈感，給自己的美術作品注入傳統文化的氣息，繪制出獨具個性特色的作品。

例如在課程教學前準備好瓦當紋樣的一些動植物圖片，例如龍紋、龜紋、豹紋、鶴紋等，尤其要展示的是四神紋的圖片，要讓學生了解四神紋瓦當由青龍、白虎、朱雀、玄武組成，它們分別置于東西南北四個方位。教學時給學生觀看這些圖片，然后對學生提問：“自己腦海中想象的神獸都是什么樣的呢？”再讓學生以自己的想法去繪制腦海中神獸的模樣，畢竟瓦當紋樣的四神獸也是古時人們自己構想出來的模樣，這時可以極大程度讓學生開動腦筋暢想自己心中神獸的模樣，并將其繪制于紙上，這樣可以有效地幫助學生提高想象力和繪畫造型能力。繪制完成后讓學生對自己的作品進行講解，在展示評價環節，學生們可以在同學和老師的評述中加深對中華傳統文化民間美術的理解，在優秀的畫作中吸取營養，以便更有效地運用于自己今后的美術創作。

二、瓦當紋樣在泥塑作品的運用

傳統的動物瓦當紋樣，其動物造型或形象逼真、充滿動感，或形象對稱、簡潔力張；其動物裝飾紋理或與底板協調一致，或形成粗糙光滑的對比。在泥塑課上引導學生欣賞動物瓦當圖片，是受古代的瓦當文化的魅力，激發“保護”的情感。學習漢代瓦當構圖飽滿、紋樣簡潔概括的藝術特色，能創造性地運用塑、刻、印等裝飾手法表現夸張或寫實的泥塑動物。

例如在四年級《泥板動物》的教學中，教師要介紹泥板動物的制作步驟，供學生自主探究如何用泥塑特有的表現手法塑造造型夸張簡練的泥板動物，在本課中結合漢代瓦當紋樣的藝術特色進行教學就顯得非常重要。教師課前收集介紹漢代瓦當的視頻及圖片資料，最好準備幾件漢代瓦當實物仿制品，上課時通過這些媒材的觀賞和觸摸，讓學生感受漢代瓦當文化，親身體驗漢代人們是如何將這么美妙的圖案刻于瓦當之上，了解瓦當紋樣的整個制作過程，在泥塑課程中感受瓦當的魅力，培養創造思維和動手實踐能力。再提供多幅仿照漢代瓦當紋樣創作的優秀學生泥板動物作品，讓學生了解漢代瓦當紋樣和學生作品表現用法的多樣性，以便在自己的泥塑作品中能抓住動物的特征進行概括、簡潔、夸張的表現，用泥團、泥條、泥塊等表現前后層次、凹凸畫面的動物。通過漢代瓦當紋樣的學習和運用，學生可以腦洞大開，將自己天馬行空的想法展示出來，使自己泥板動物的作品富有變化充滿創意。

三、瓦當紋樣在線描裝飾畫的運用

裝飾畫是一種帶有濃厚裝飾意味，運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖畫；線描裝飾畫則通過點、線、面的結合組成畫面，通過裝飾使繪畫豐富飽滿，具有美感，是兒童繪畫的基礎手法和表現形式。小學美術教學中的任何一堂繪畫設計課程都與線描裝飾畫的充分利用緊密相融。如何使學生的美術作品體現出深度和廣度，畫面呈現豐富而有文化內涵，在課程中加入漢代瓦當紋樣的知識是一個非常有趣味有價值的做法。

漢代瓦當紋樣中的紋飾圖案十分細膩，線條精美流暢，極富浪漫主義色彩。把這些藝術特色運用小學美術線描裝飾畫教學，也是很好的借鑒素材。例如在教授二年級《美麗的魚》時，將各樣形狀的魚的精美的范畫展示給學生看并詢問學生這些圖案有什么特點？通過提問讓學生掌握漢代瓦當紋樣的藝術特點，充分調動學生的想象力，打開學生創作思維，有效提升線描裝飾畫的質量。

漢代瓦當紋樣藝術博大精深，將瓦當紋樣藝術引入小學美術課堂上是一個創新嘗試，能提高學生的藝術修養和文化內涵，陶冶情操，產生強烈的民族自豪感與自信心，弘揚和傳承華民族文化藝術。

責任編輯 龍建剛