家校社協同育人視域下勞動教育的實踐路徑

楊亞民 高艷玲 _ 北京市順義區港馨小學

北京市順義區港馨小學把勞動教育課程作為“雙減”的有力抓手，充分挖掘、整合資源，發揮勞動育人功能，構建多元、特色的勞動教育課程體系，探索勞動育人新路徑。

1.家庭勞動教育日常化

家庭是孩子成長的第一所學校，是實施勞動教育的重要場所。為了發揮好家庭在勞動教育中的基礎性作用，學校研發了《勞動實踐手冊》，記錄學生的每日勞動情況。除此之外，還開發了28天習慣養成課程。例如，針對一、二年級學生開設“我和紅領巾有個約定之我是持家小能手”家務勞動課程，讓學生通過28天堅持參與一定家務勞動的體驗，形成“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的意識，培養勞動能力。

2.學校勞動教育規范化

充分發揮學校在勞動教育中的主導作用，把加強新時代勞動教育作為立德樹人的重要途徑，將其貫穿于學校教育全過程，推動勞動教育進課堂、進教材、進頭腦。

國家課程開足開齊。勞動技術課程與信息技術課程為國家課程，學校開足、開齊課程，定期對相關教師進行培訓，保證較好地完成課程內容。道德與法治課程、班隊會也是國家課程，其中包含很多勞動教育內容，教師充分挖掘本學科蘊含的勞動教育資源，并對其中的勞動觀念、技能、精神、習慣和品質等勞動教育點進行分析梳理，注重學科拓展與融合，落實勞動教育目標。

校本課程做深做細。根據“人人參與管理，人人都是管理者”的理念，開設“小管家課程”。班級和學校設計出小崗位分工表，每一名學生都有自己特定的小崗位，并定期進行輪換。

主題教育異彩紛呈。學校根據學生需求和培養目標設計了系列主題課程，構建了拓展型勞動教育課程體系。“中國夢 勞動美”勞模大講堂課程邀請不同行業的勞模走進校園，與學生們互動，學生在勞模的故事中深受啟發。學校還結合各種節日開展相關主題活動，如國慶節開展“喜迎二十大，奮進新征程”主題活動；六一兒童節開展“童心向黨頌祖國，巧手編制中國夢”勞動作品交流會……豐富多彩的活動不僅讓學生們習得技能，更讓他們感受到自己有創造美好生活的能力。

3.社會勞動教育多樣化

學校依托周邊資源開發了社區服務實踐基地、軍旅生活體驗基地、特教幫扶融合基地、民俗體驗教育基地等勞動實踐資源，并將這些資源巧妙地融入學校課程，形成學校、家庭、社會協同育人的開放性課程體系。學生走進溫馨家園敬老院、走進社區、走進軍營、走進田間地頭，通過實踐、體驗提高勞動技能，讓勞動精神和勞動品質悄然在心中生根發芽。