班本化綜合素質(zhì)評價體系的設(shè)計與實施

許雅麗 _ 北京市順義區(qū)裕龍小學(xué) 許冬梅 _ 北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心

在綜合素質(zhì)評價改革推進(jìn)過程中，如何以新的教育評價理念、新的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)評價小學(xué)生的發(fā)展，如何借助于評價實現(xiàn)小學(xué)生全面而個性的發(fā)展，成為期待解決的關(guān)鍵問題。筆者以班級為單位，以核心素養(yǎng)的習(xí)得為旨?xì)w，以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、工作能力、興趣特長、家中表現(xiàn)、集體榮譽(yù)為內(nèi)容，設(shè)計了全面、過程性的綜合評價系統(tǒng)——班本化綜合素養(yǎng)評價體系。

1.班本化綜合素養(yǎng)評價體系的特點

評價主體多元。多元化的評價體系需要有班主任和全體任課教師、家長、學(xué)生的共同參與，使班級學(xué)生綜合素養(yǎng)評價成為一個多元主體全程參與的過程。

評價內(nèi)容多樣。評價體系中包含了德、智、體、美、勞五個維度，既考查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，又從班級工作、興趣特長、家中表現(xiàn)、集體榮譽(yù)感等多方面進(jìn)行評價，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

評價形式重過程。注重過程性評價，把對學(xué)生的評價落實于每一周、每一天、每一節(jié)課、每一次活動中，在日積月累中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.班本化綜合素養(yǎng)評價體系的實施策略

用“學(xué)分統(tǒng)計評價系統(tǒng)”評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。“學(xué)分統(tǒng)計”包含課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測試成績。

用“日常加分”評價學(xué)生的行為習(xí)慣。如排隊、用餐、早讀、“兩操”的評價，可以采用發(fā)“成長卡”結(jié)合“日常加分”的形式。“日常加分”既可以是班干部在“班級日志”上進(jìn)行登記，也可以通過“小組競賽加分”積累“成長卡”。

用“工作積分”評價學(xué)生的班級工作。學(xué)生的班級工作主要包括崗位工作和值日工作。現(xiàn)在班級里“人人有崗”，如“圖書管理員”“植物角管理員”“晨間領(lǐng)讀員”等，如果學(xué)生能認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，每天工作結(jié)束的時候能獲得“成長卡”的獎勵，這可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。在班級衛(wèi)生值日中，學(xué)生如果能認(rèn)真完成值日工作，也能獲得一張“成長卡”獎勵。

借“家校溝通”評價學(xué)生的家中表現(xiàn)。通過家校聯(lián)系本和家長溝通學(xué)生在家里的表現(xiàn)，如通過“作業(yè)時間欄”了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率，通過“閱讀反饋欄”了解學(xué)生的閱讀情況，通過“鍛煉記錄欄”了解學(xué)生在家的鍛煉情況等。

以“集體榮譽(yù)”促進(jìn)班集體不斷凝聚。每周一次的“蔚藍(lán)文明班級”、每月一次的“責(zé)任示范班級”評比活動是每個班集體共同的目標(biāo)。為了增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們共同約定，只要獲得一次“責(zé)任示范班級”或“蔚藍(lán)文明班級”的榮譽(yù)，每人就可以獲得3張“成長卡”。通過這些舉措，整個班級的凝聚力不斷增強(qiáng)。