新需求、新理念視域下的勞動課程建設(shè)

葉艷 _ 北京市石景山區(qū)古城小學(xué)

新時代，黨和國家高度重視勞動教育。國務(wù)院及教育部相繼出臺了關(guān)于勞動教育的重要文件。黨的二十大從國家層面對勞動教育作了全面部署和頂層設(shè)計，勞動教育十年來第一次被寫進黨代會的報告。

北京市石景山區(qū)古城小學(xué)秉承“生命教育”的辦學(xué)理念，依托“真善美”課程體系，建構(gòu)校家社協(xié)同下的勞動教育課程，在學(xué)生的拔節(jié)孕穗期播撒“勞動之花”的種子。

1.校家社協(xié)同下的勞動教育課程體系

學(xué)校整合家庭、社會力量，構(gòu)建聯(lián)動的勞動育人模式。學(xué)校是“主體”，實施基于國家課程的融入式學(xué)習(xí)、拓展課程的主題式學(xué)習(xí)、實踐課程的跨學(xué)科學(xué)習(xí)；家庭和社會是“兩翼”，通過“家庭基礎(chǔ)課程”以及“社會生活實踐”，形成校家社“一體兩翼”的課程實踐路徑，強化實踐育人。

依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將課程結(jié)構(gòu)分為基礎(chǔ)型、拓展型、進階型三級成長階梯。基礎(chǔ)型指向勞動意識的普及與認知，拓展型指向勞動習(xí)慣與生活勞動技能的培養(yǎng)，進階型指向高階勞動素養(yǎng)及勞動價值觀的進階培育。學(xué)校依據(jù)年段課程目標(biāo)，制訂了年級作業(yè)清單，階梯式培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

2.校家社協(xié)同下的勞動教育課程實踐路徑

學(xué)校課程加強勞動實踐。國家課程，通過課堂融入，進一步培育和厚植學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的崇高情感。拓展課程，依托中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，將博大精深的中華文化融入勞動體驗之中，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。實踐課程，依托校園“開心農(nóng)場”實踐基地，讓學(xué)生親歷農(nóng)耕勞作，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；依托“崗位服務(wù)”，為學(xué)生量身定制學(xué)校、班級、家庭、社會四個不同場合的勞動崗位，開展“主題式勞動學(xué)習(xí)”“項目式勞動實踐”“親情式勞動聯(lián)盟”“創(chuàng)新式勞動挑戰(zhàn)”，引導(dǎo)學(xué)生樹立“小崗位，大責(zé)任”的主人翁意識。

家庭課程培養(yǎng)勞動習(xí)慣。結(jié)合“家庭角色交換日”，以“小鬼當(dāng)家”為特色，培養(yǎng)學(xué)生家庭勞動美德；開展“創(chuàng)意生活DIY”活動，讓學(xué)生體悟勞動創(chuàng)造生活的真諦；通過“親子講堂”，讓學(xué)生傳承大國工匠精神。

社會課程豐富勞動體驗。帶領(lǐng)學(xué)生走進社會大課堂，通過“課程+研學(xué)”的方式，在學(xué)以致用中培養(yǎng)勞動本領(lǐng)；帶領(lǐng)學(xué)生參加公益勞動，培育“人人為我，我為人人”的勞動品格；開展社區(qū)小小志愿者義務(wù)勞動服務(wù)，使學(xué)生增強家庭、社會責(zé)任意識，獲得勞動幸福感。

學(xué)校順應(yīng)“聚焦核心素養(yǎng)，面向未來”新課程建設(shè)的方向，打造“智慧+”勞動課程建設(shè)新樣態(tài)，讓勞動為生命賦能，讓每一名學(xué)生收獲勞動的快樂和完善的人格，點亮生命底色。