幼兒安全教育中的家園共育問(wèn)題與思考

莊愛(ài)軍

隨著素質(zhì)教育的深化與創(chuàng)新，相關(guān)部門(mén)提高了對(duì)幼兒安全教育的重視程度。以往幼兒園的安全教育活動(dòng)只是在園區(qū)內(nèi)部開(kāi)展，幼兒家長(zhǎng)并不能掌握幼兒的安全教育情況，具有一定的局限性。為了讓幼兒更好地成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)該在開(kāi)展安全教育的過(guò)程中注重積極與幼兒家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通與交流，創(chuàng)建一套相對(duì)科學(xué)、合理的家園合作體系，提升幼兒的認(rèn)知與安全意識(shí)。

由于幼兒的年齡較小，對(duì)一些事物可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)不具備認(rèn)知能力，而且當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)意識(shí)，因此幼兒園要注重安全教育的開(kāi)展。幼兒園與家庭是現(xiàn)階段幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)與生活的重要場(chǎng)所，要加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的溝通，通過(guò)家園共育來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。對(duì)此，在開(kāi)展幼兒安全教育的過(guò)程中，教師要意識(shí)到家園共育的重要性，提高對(duì)家園共育的重視程度，從而有效保障幼兒的安全。

一、幼兒安全教育中的家園共育問(wèn)題

（一）合作溝通機(jī)制不完善

在家園共育中提升幼兒安全教育效果的關(guān)鍵要素之一便是建立一套完善的合作溝通機(jī)制。通常，這個(gè)機(jī)制涉及教師、家長(zhǎng)以及幼兒園之間的互動(dòng)和信息傳遞。但是，從現(xiàn)階段的實(shí)踐情況來(lái)看，這樣的機(jī)制在一些幼兒園中并沒(méi)有得到有效實(shí)現(xiàn)。教師通常會(huì)選擇在微信群里與家長(zhǎng)進(jìn)行單方面溝通交流，主要的交流形式便是發(fā)送一些教育信息，并沒(méi)有形成有效的互動(dòng)。從一定程度上來(lái)看，這種溝通方式實(shí)際上是信息的單向傳播，而并非真正的溝通。家長(zhǎng)的回應(yīng)通常只是一些諸如“收到”“知曉”之類(lèi)的簡(jiǎn)單信息，這種形式下的溝通很難形成家園之間真正意義上的雙向交流。雙向交流的缺失可能會(huì)讓一些重要的安全教育信息被家長(zhǎng)忽視，從而影響到幼兒安全教育工作的順利進(jìn)行。因此，目前存在的這種溝通形式，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，仍然是以教師為主導(dǎo)的單向溝通，家長(zhǎng)的參與度不高，這樣的模式對(duì)提高幼兒安全教育的效果有著不利影響。

（二）家園合作機(jī)制存在的問(wèn)題

幼兒安全教育的有效開(kāi)展，與家園合作機(jī)制的建立和執(zhí)行有著密切關(guān)聯(lián)。然而，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，由于受一些外部因素的影響，家園合作機(jī)制可能會(huì)發(fā)生一些轉(zhuǎn)變和調(diào)整。如果家園合作機(jī)制本身不具備一定的針對(duì)性，那么在實(shí)施幼兒安全教育的過(guò)程中，整體教學(xué)效果就難以得到有效保障。在很多情況下，家園合作機(jī)制大多數(shù)以一事一議的方式存在，教師在執(zhí)行過(guò)程中需要根據(jù)具體的家園合作方式以及幼兒當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，來(lái)選擇最有效的執(zhí)行方式。然而，目前許多執(zhí)行機(jī)制并不具備一定的系統(tǒng)性和針對(duì)性，這就可能導(dǎo)致安全教育活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

（三）合作評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題

在幼兒安全教育的家園共育過(guò)程中，評(píng)價(jià)機(jī)制起到了重要作用。目前盡管許多幼兒園已經(jīng)制定了相應(yīng)的安全教育評(píng)價(jià)體系，但過(guò)于重視短期利益的現(xiàn)象仍然存在，這導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系缺乏客觀(guān)性，教師在進(jìn)行安全教育時(shí)過(guò)分關(guān)注整體的教育效果，卻沒(méi)有設(shè)定長(zhǎng)期的安全教育計(jì)劃。在進(jìn)行家園共育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要從幼兒的實(shí)際安全狀況出發(fā)，判斷家長(zhǎng)是否能定期接收到教師在幼兒園的安全教育中提出的評(píng)價(jià)。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要在評(píng)價(jià)過(guò)程中考慮幼兒是否通過(guò)幼兒園的安全教育增強(qiáng)了安全意識(shí)，自己在日常家庭教育過(guò)程中是否盡到了職責(zé)，以及幼兒園的安全教育整體效果是否有所提升等。然而，在實(shí)際的安全教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，只要幼兒沒(méi)有出現(xiàn)安全問(wèn)題，家長(zhǎng)給出的評(píng)價(jià)往往過(guò)于保守，沒(méi)有針對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)和家園共育過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。

（四）合作保障體系缺失

要想提升家園共育的整體效果，幼兒園需要制定相對(duì)完善、有效的合作保障體系。從目前來(lái)看，盡管個(gè)別幼兒園開(kāi)展了安全教育，也制定了相對(duì)健全的保障體系，但是總的來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有有效實(shí)施。此外，一些幼兒園沒(méi)有意識(shí)到合作保障體系的重要性，缺少相對(duì)健全的保障體系，即便存在合作保障體系，也相對(duì)隨意。當(dāng)下幼兒園在辦學(xué)與發(fā)展的過(guò)程中首要的任務(wù)就是注重安全教育的開(kāi)展，而且制定的安全教育對(duì)策要滿(mǎn)足上級(jí)部門(mén)的相關(guān)要求，而家長(zhǎng)在整個(gè)安全教育中則處于被動(dòng)狀態(tài)。

（五）家長(zhǎng)缺乏對(duì)家園合作的重視

現(xiàn)階段在開(kāi)展幼兒安全教育的過(guò)程中，仍然有很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家園共育的重要性，普遍認(rèn)為家園共育與家長(zhǎng)沒(méi)有直接關(guān)系，要想提高幼兒安全教育效果，就要注重在園各項(xiàng)安全教育活動(dòng)的開(kāi)展。正是由于家長(zhǎng)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知，使目前很多幼兒園的家園共育沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)下很多家長(zhǎng)缺乏豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，要想有效提高家園共育效果，需要家長(zhǎng)與幼兒教師及時(shí)溝通與配合，讓幼兒了解到更多安全層面的知識(shí)。

在開(kāi)展家園共育時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)到在幼兒安全教育中開(kāi)展家園共育的重要性，積極配合并參與家園共育的各項(xiàng)教育活動(dòng)，從而提升家園共育的整體效果。如果在此過(guò)程中家長(zhǎng)沒(méi)有全程配合，那么就會(huì)使家園共育的開(kāi)展難以達(dá)到預(yù)期的效果。例如，幼兒園可以積極開(kāi)展“家庭安全日”等家園共育活動(dòng)。首先，通過(guò)幼兒園通知書(shū)和微信等方式，提前通知家長(zhǎng)將開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)。比如，讓家長(zhǎng)和幼兒在家中進(jìn)行一次火災(zāi)演練，學(xué)習(xí)如何在火災(zāi)中逃生，理解什么是易燃物品，如何安全使用火源等。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的家庭作業(yè)，如創(chuàng)建一個(gè)家庭安全手冊(cè)，包括應(yīng)對(duì)各種可能突發(fā)事件的安全措施。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際操作中理解和掌握安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。然而，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，往往只有部分家長(zhǎng)積極參與和配合，很多家長(zhǎng)忽視了家園共育的重要性，導(dǎo)致活動(dòng)效果大打折扣，安全教育的推進(jìn)受到了阻礙。

二、幼兒安全教育家園共育的相關(guān)對(duì)策

（一）提升合作溝通機(jī)制的有效性：增強(qiáng)雙向交流與協(xié)商

在幼兒園的日常運(yùn)營(yíng)中，構(gòu)筑一套健全的家園共育機(jī)制顯得尤為重要。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，不僅需要教師與家長(zhǎng)之間定期進(jìn)行深入?yún)f(xié)商與溝通，保證雙方的意見(jiàn)和需求得到充分反映，還要將這種雙向交流的模式融入家園共育的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提升溝通機(jī)制的有效性。家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的兩大主場(chǎng)，他們之間的溝通協(xié)作理應(yīng)被視為家園共育的核心環(huán)節(jié)。然而，在傳統(tǒng)的教育模式中，溝通往往被視為教師的單向傳遞，而非雙向交流，這種模式可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的需求和意見(jiàn)被忽視，無(wú)法為幼兒的成長(zhǎng)提供全面支持。因此必須轉(zhuǎn)變這種單向溝通方式，倡導(dǎo)家庭與幼兒園之間的雙向溝通，形成持續(xù)、有效的交流模式。例如，幼兒園可以定期舉行家長(zhǎng)會(huì)、定期向家長(zhǎng)發(fā)送反饋報(bào)告，以及邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加教學(xué)活動(dòng)等，增進(jìn)雙方的交流和理解。建立有效的溝通機(jī)制不僅需要教師和家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，也需要建立一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、服務(wù)于安全教育的信息平臺(tái)，以方便教師與家長(zhǎng)之間的交流，提供最新的教育資訊，同時(shí)對(duì)幼兒園的安全教育進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，提供針對(duì)性的改進(jìn)建議，從而進(jìn)一步提升安全教育質(zhì)量。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)溝通交流，教師與家長(zhǎng)可以共同制定并實(shí)施安全教育計(jì)劃，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）完善合作執(zhí)行機(jī)制：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社區(qū)參與

在推動(dòng)家園共育的過(guò)程中，幼兒園應(yīng)建立和完善有效的合作執(zhí)行機(jī)制，以確保各個(gè)環(huán)節(jié)合理、有效執(zhí)行，而這需要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和需求，以及幼兒園附近的社區(qū)環(huán)境。首先，幼兒園內(nèi)部應(yīng)積極建立與家園共育相關(guān)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。這種團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由教師、家長(zhǎng)、心理咨詢(xún)師等多方人員組成，以便對(duì)幼兒安全教育的最新進(jìn)展進(jìn)行全方位把握。其次，制定實(shí)效性強(qiáng)的家園共育策略，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的日常教育活動(dòng)。家長(zhǎng)可以在教師的引導(dǎo)下，利用自身的優(yōu)勢(shì)和資源，參與幼兒園的教育決策和教學(xué)活動(dòng)，共同推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。最后，幼兒園應(yīng)盡可能地動(dòng)員和利用社區(qū)資源，建立與社區(qū)的緊密聯(lián)系。社區(qū)資源的利用不僅可以為幼兒園的教育提供更豐富的資源，也能夠加深社區(qū)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)和支持，從而進(jìn)一步推動(dòng)家園共育的實(shí)施。

（三）構(gòu)建共贏合作評(píng)價(jià)機(jī)制：明確職責(zé)與規(guī)范行為

首先，在幼兒安全教育過(guò)程中，必須將推行家園合作機(jī)制的目標(biāo)定位為促進(jìn)家園共育的全面實(shí)施，提升整體教育質(zhì)量，使幼兒園和家長(zhǎng)能夠充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)安全教育，最大限度地實(shí)現(xiàn)雙方的利益。為此，幼兒園和家長(zhǎng)必須明確自身在家園共育中的職責(zé)。幼兒園應(yīng)負(fù)責(zé)為幼兒提供一個(gè)安全、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和全面、科學(xué)的安全教育，幫助幼兒提高自我保護(hù)能力；家長(zhǎng)則應(yīng)盡可能地參與幼兒的教育活動(dòng)，與教師共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，幫助幼兒形成正確的安全意識(shí)。其次，必須抵制過(guò)度追求教學(xué)效果的行為。安全教育不能只關(guān)注結(jié)果，而忽視了過(guò)程。在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)不能為了追求所謂的“效果”，而無(wú)視幼兒的實(shí)際需求，也不能因?yàn)樽非蟆靶省保鲆曈變旱陌踩?。最后，幼兒園和家長(zhǎng)還應(yīng)明確教育目標(biāo)，端正教育態(tài)度，確保各項(xiàng)教育活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展。只有這樣，才能真正構(gòu)建一個(gè)共贏的合作評(píng)價(jià)機(jī)制，共同推動(dòng)幼兒安全教育全面實(shí)施。

（四）打造豐富多元的家園合作形式：安全教育的共育環(huán)境

在開(kāi)展幼兒安全教育的過(guò)程中要注重開(kāi)展家園合作，并且幼兒教師要注重家園合作形式，可以利用當(dāng)下先進(jìn)的信息技術(shù)、媒體平臺(tái)以及與家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享等方式提升對(duì)幼兒安全教育的重視程度。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)與了解相關(guān)的安全健康知識(shí)，并給予家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，提升家長(zhǎng)在家園合作過(guò)程中的參與度和積極性。對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，也要提升自身的綜合素質(zhì)，不斷地提升自身的教育水平，運(yùn)用新的安全教育方式，靈活掌握與家長(zhǎng)以及與幼兒的溝通技巧，勤溝通、多交流，以提升家園共育效果，促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)地進(jìn)行接下來(lái)的安全教育工作，兩者形成良好的合作氛圍，便于幼兒安全教育工作的開(kāi)展。隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，在開(kāi)展幼兒安全教育家園合作時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用當(dāng)下先進(jìn)的信息技術(shù)和新媒體技術(shù)，利用線(xiàn)上媒體平臺(tái)與家長(zhǎng)合作，在確保教育工作順利開(kāi)展的同時(shí)，有效提升家園合作效率。例如，開(kāi)展合作之前，幼兒教師可以利用平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的家庭成員以及基本情況，對(duì)每一名幼兒的實(shí)際情況有一個(gè)初步了解，有助于后期更好地開(kāi)展相關(guān)的安全教育工作。通過(guò)這種方式，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)聯(lián)系與溝通，互相交流經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒在園以及在家中遇到的問(wèn)題，以此推動(dòng)安全教育各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

（五）持續(xù)優(yōu)化安全基礎(chǔ)設(shè)施：營(yíng)造安全的成長(zhǎng)環(huán)境

保障幼兒的安全是教育的重中之重，而幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施安全則是其中的關(guān)鍵因素。一方面，教師需要定期對(duì)幼兒園的環(huán)境設(shè)施進(jìn)行全面檢查，評(píng)估是否存在可能影響幼兒安全的隱患。這一環(huán)節(jié)的操作并不局限于活動(dòng)開(kāi)始前，而是應(yīng)成為日常例行的工作內(nèi)容。例如，對(duì)游樂(lè)設(shè)施，如秋千、滑梯等進(jìn)行定期維修和保養(yǎng)，以消除潛在的安全隱患。另一方面，為了進(jìn)一步提升設(shè)施的安全性，教師可以針對(duì)具體設(shè)施進(jìn)行防護(hù)工作，如對(duì)桌椅等棱角進(jìn)行包覆，以防止幼兒在活動(dòng)過(guò)程中受傷。除了物理性的防護(hù)措施，教育幼兒正確使用基礎(chǔ)設(shè)施也至關(guān)重要，這需要通過(guò)日常教育活動(dòng)，促使幼兒養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。此外，家庭環(huán)境的安全同樣重要。教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，將可能對(duì)幼兒構(gòu)成安全隱患的物品放置在幼兒無(wú)法觸及的區(qū)域，提醒家長(zhǎng)關(guān)注家庭環(huán)境中的安全問(wèn)題，確保幼兒日常生活環(huán)境的安全。

（六）借助游戲合作實(shí)現(xiàn)家園共育：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與安全教育

游戲是幼兒樂(lè)于參與的活動(dòng)，也是他們獲取新知識(shí)和技能的重要方式。通過(guò)將安全教育內(nèi)容融入游戲，可以有效提升幼兒對(duì)安全教育的興趣，促使其主動(dòng)參與其中。首先，教師可以設(shè)計(jì)一些與安全教育相關(guān)的生活化游戲，如模擬消防演習(xí)，讓幼兒在游戲中掌握安全逃生技能；設(shè)計(jì)一些有關(guān)交通安全的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)如何正確過(guò)馬路等。其次，可以借助游戲讓幼兒掌握一些安全教育常識(shí)，如火源的危險(xiǎn)性、電源的危害等。在游戲過(guò)程中，幼兒可以自然而然地接受安全教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。最后，與家長(zhǎng)的合作也是實(shí)施游戲安全教育的重要環(huán)節(jié)。教師需要與家長(zhǎng)保持緊密交流，告知家長(zhǎng)關(guān)于安全教育的游戲設(shè)計(jì)，以及游戲中所涉及的安全知識(shí)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)了解游戲教育的目標(biāo)，從而在家庭中進(jìn)行游戲式安全教育，進(jìn)一步推動(dòng)家園共育的實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒安全教育過(guò)程中，家園共育是一項(xiàng)重要的教育方式，能夠有效提升幼兒的安全意識(shí)，對(duì)安全教育在幼兒園教育中的開(kāi)展起到了至關(guān)重要的作用。但是目前個(gè)別幼兒園在開(kāi)展家園共育時(shí)還存在一些問(wèn)題與不足，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段幼兒的實(shí)際情況制定相應(yīng)的對(duì)策，呼吁家長(zhǎng)提升對(duì)家園共育的重視程度，積極參與其中，豐富與完善家園共育形式，為幼兒的成長(zhǎng)提供一個(gè)相對(duì)安全、健康、穩(wěn)定的環(huán)境。