辨題材看提示，明意象賞語句

駱志成

詩詞鑒賞是中考試題的難點，其中體會情感是中考的必考點。怎樣讀詩詞、品詩體、悟感情呢？下面談幾種常見方法。

一、辨題材，明感情

古詩詞題材不同，表達的思想感情不同，故體會詩詞感情可從內容和類別上去辨析。古詩詞中常見的題材及情感有：田園詩——熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情；寫景詩——描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美；送別詩——依依不舍的留戀，對友人的思念，勸勉安慰的豁達；邊塞詩——渴望建功立業、保家衛國的決心，壯志難酬、報國無門的悲憤，久居邊關思念親人的憂傷孤獨；行旅詩——游子漂泊在外（久戍邊關）的孤獨寂寞和對家鄉、親人的思念；懷古詩——悲嘆懷才不遇的感慨，抒發昔盛今衰的憤慨，憂國傷時，揭示時弊，同情人民；閨怨詩——對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞。

如，陶淵明的《飲酒（其五）》是田園詩，此詩通過結廬人境、采菊見山、悠然自得的隱居生活的敘寫，反映了詩人寧靜閑適的田園生活樂趣和恬淡閑適的心情。韓愈的《早春呈水部張十八員外》是寫景詩，全詩表達了詩人對早春景色的贊美和喜愛之情。

二、看提示，析感情

詩詞的標題、作者、注釋、背景、詩派等，會給我們理解詩詞情感以重要提示，我們要細讀，細品，把它們作為打開詩詞感情之門的鑰匙。有些詩詞題目本身就有提示性。如王勃《送杜少府之任蜀州》一個“送”字，抓住這個關鍵詞，就知詩人對朋友的惜別之情。岑參《白雪歌送武判官歸京》，由題目知，這首詩將詠雪與送別巧妙結合，表達詩人因朋友離去而產生的惆悵惜別之情。陸游《游山西村》中一個“游”字，就能看到山西村風土人情，景色幽美。

抓作者，具體來說就是要了解詩人、詞人的生平、經歷、風格，能更好地把握其作品的思想感情，如曹操《觀滄海》，如果了解作者的生平和經歷，我們自然可以理解這首詩主要抒發了作者想統一祖國建功立業的雄心壯志。杜甫，晚唐詩人，生活在動亂年代，其詩多為憂國思家，如《春望》；陸游，愛國詩人，其詩多為保家衛國，建功立業，收復失地，如《十一月四日風雨大作》。

三、明意象，挖感情

意象是詩歌藝術的精靈，寄托了詩人的情感或思想。常見的意象有：柳——帶有傷離別的意味；月——思鄉、念親的標志，多傳達離愁別恨、寂寞思歸之情；流水——多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁；斜陽（夕陽、落日）——多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情；風、霜、煙——多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思；落花——多傳達青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁；杜鵑、大雁——傳達凄涼、悲傷、孤獨、思念之情；梧桐——凄涼悲傷的象征……把握詩歌中的意象就能體會詩詞的情感內涵。如王灣《次北固山下》，這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？解答此題，抓住“歸雁”這一特定意象知：思念故鄉——“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”。

四、賞語句，悟感情

古詩詞中，情感是詩人詞人的歸宿。分析不同句子，感悟詩詞的感情。

一是抓住文中直抒胸臆的關鍵詞句。如杜甫《望岳》，這首詩最后一聯抒發了詩人怎樣的思想感情？關鍵詞語往往體現詩句抒發的感情，“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，理解其表達意思，“會當”，應當，一定要；“凌”，登上；“絕頂”，山的最高處；“覽”，觀看。結合這些詞語可知，表達了詩人不畏艱難，勇于攀高的豪情壯志。

二是注意典故和歷史人物的關聯比照。如蘇軾《江城子·密州出獵》，下闋中作者運用兩個典故，表達怎樣的思想感情？古詩詞講究用典，因為援引史實，使用典故，表達會更生動，更含蓄。古詩詞中的典故和所要表達的情感常常是緊密聯系在一起的。這首詞的下闋，“遣馮唐”，這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。“射天狼”，天狼星，這里代指從西北來進擾的西夏軍隊。詞人在這句中表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業的決心。綜合兩個典故知詞人：一是希望得到朝廷重用；二是殺敵報國，建功立業。