微生物學(xué)課程思政元素的挖掘、融合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐

武忠偉，王明艷，張榮先，張 廣，張朝輝，宋琳琳，楊天佑,

（1.河南科技學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453003；2.河南科技學(xué)院信息工程學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453003）

課程思政作為一種綜合教育理念，承載著知識能力培養(yǎng)和思想價(jià)值引領(lǐng)的雙重功能，越來越多的教育實(shí)踐表明其在大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成中發(fā)揮著重要的作用[1?3]。因此，如何提煉挖掘出深刻的思政案例元素，高效融合設(shè)計(jì)并應(yīng)用到課程實(shí)踐中，潛移默化的發(fā)揮它們的思政德育功能，越來越成為課程思政教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要問題[2]。微生物學(xué)作為生命科學(xué)類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，除具有傳授生命科學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能培養(yǎng)的功能外，該課程中還蘊(yùn)含了大量生動感人、催人奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏艱險(xiǎn)、科學(xué)探索和勇于創(chuàng)新的課程思政案例，將它們深入挖掘、精心融合并導(dǎo)入到微生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，可為多專業(yè)大學(xué)生的思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有效途徑[4?6]。本文從微生物學(xué)課程思政育人目標(biāo)出發(fā)，全面總結(jié)了微生物學(xué)課程不同章節(jié)密切相關(guān)的思政案例，就具體的融入方式、效果進(jìn)行了分析和實(shí)踐，并對微生物學(xué)課程思政的建設(shè)提出了思考，以期為微生物學(xué)課程思政的廣泛深入開展提供借鑒。

1 微生物學(xué)課程思政育人目標(biāo)

微生物學(xué)課程在生物類大學(xué)生培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)核心地位，該課程的建立和發(fā)展過程也孕育了現(xiàn)代科研思維和研究方法。因此，根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置和育人目標(biāo)分析，確定出本課程的思政育人目標(biāo)為：以微生物學(xué)發(fā)展及應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新為引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)提高學(xué)生正確認(rèn)識、分析和解決問題的能力；……