“互聯網+”模式下初中英語信息化教學研究

趙佐夷

摘要：“互聯網+”時代，有機遇也有挑戰。本文基于一線初中英語教學，提出“互聯網+”模式對初中英語教學的影響，及這種模式下教學策略的探究。

關鍵詞：互聯網+；初中英語；信息化；教學研究

“互聯網+”時代，不僅給大眾生活帶來了改變，也給學習帶來了改變。初中英語教學中，教師應轉變教學思路，以學生為中心，利用信息化技術，實現輔助教學。本文基于教學實踐，提出“互聯網+”模式對初中英語教學的影響，及這種模式下教學策略的探究。

一、“互聯網+”模式對初中英語教學的影響

1“. 互聯網+”模式給英語教學帶來的機遇

“互聯網+”時代，信息化技術的介入，促使課堂教學模式從“黑板+粉筆”走向多元化，從教師的“一言堂”走向視聽相融。教師利用到的網絡資源越來越多，教學模式不再受時空限制。在此背景下，教師也更清晰認識到，初中英語教學體系的構建要圍繞學生成長進行構建，從學生興趣入手，刺激學生英語學習的認知。教學模式中，根據學生學情積極引入“互聯網”教學資源，通過信息化手段導入課堂，形成師生間的良好互動。

2“. 互聯網+”模式給英語教學帶來的挑戰

有機遇，也有挑戰。“互聯網+”時代不同于傳統教學模式，更強調學生的自主性，就需教師轉變觀念，擯棄傳統照本宣科的模式。另外，“互聯網+”時代的來臨，也給教師的個人素養提出了更高要求，不僅要有過硬的專業知識，還要具備信息化技術的操作和應用能力。最后，互聯網具有海量資源和信息，教師要做好信息把關，為學生選精品、教精品。

二、“互聯網+”模式下初中英語教學策略探究

1. 構建多元信息化學習體系

“互聯網+”教學模式已是發展必然，初中英語教學應從思想觀念上接受改變，多層次多手段構建多元信息化學習體系，提升教學質量。信息化學習體系包括教材內容、教學方法、教學規劃等方面。

教材內容方面。教師要根據學生發展需求進行教材內容創新，利用信息技術，將教材聯系實際，把教材內容多與網絡教學資源相結合，讓學生學到課本知識的同時，能夠拓展知識資源。

教學方法方面。教師可以利用互聯網移動設備，讓學生課內、課外交互式學習。例如初中英語詞匯方面，可以讓學生通過相關APP，課前——課后隨時隨地進行詞匯預習、聯系和鞏固。教師還可以通過互聯網的運用，在對話場景、口語培訓上，多采用互動性模式，鼓勵學生大膽進行英語學習交流。

教學規劃方面。教師多利用信息技術手段創設趣味教學情境，課前進行情節導入，課中進行教學互動，形成系統化、多元化內容反饋環節，讓學生在情景模式下吸收更多專業知識。課后布置創新性作業，為學生提供獨立的語言學習環境，讓學生自主形成英語學習的聯想和樂趣。

2. 構建互聯網教育平臺

教育教學是一套發展體系，除了做好多元信息化學習體系構建外，“互聯網+”時代更要做好互聯網教育平臺的搭建，完善初中英語教學資源。互聯網教育平臺一方面能豐富教師的輔助教學資源，另一方面能根據學生的個性發展找到個性學習的資料，讓每個學生都能獲得最大學習效果。目前，MOOC 教學平臺資源豐富，相關學?？梢远嗉右?。

3. 構建微課教學模式

微課，憑借短、精、主題明確、重難點突出、情境化等優勢，在初中英語課堂及教學中的運用頻率逐步提升。以初中英語閱讀教學為例，詞匯講解時，可通過3～8 分鐘的微課，有針對性、趣味性地幫助學生課前預習。語篇講解時，可通過3～8 分鐘的微課，運用聲像資料幫助學生快速理解文章內容，課堂營造生動化的教學情境。

綜上所述，“互聯網+”時代，給初中英語教學帶來了機遇也帶來了挑戰。作為一線英語教學，應轉變觀念做好教育教學改革，多探索信息化教學手段，理論與實踐相結合，更好地以微教育教學服務，提升學生英語學習素質。