郭文華
語文是小學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)性學(xué)科,對小學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要意義。閱讀和寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵,只有將二者有機融合,才能實現(xiàn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。基于此,本文分析了小學(xué)語文閱讀與寫作融合教學(xué)存在的問題,并針對問題給出了相應(yīng)的教學(xué)策略,以供參考。
一、小學(xué)語文閱讀與寫作融合教學(xué)的意義
(一)以讀促寫
閱讀是小學(xué)生吸收語文知識的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生詞匯量普遍較低、知識儲備不足,要想寫出一篇好的文章十分困難。通過教材文本閱讀,使學(xué)生能夠掌握生字詞,了解詞組和句子的構(gòu)成,學(xué)習(xí)并掌握情感的表達方式。在課堂教學(xué)過程中,教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀,能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,不斷從閱讀中吸取精華與營養(yǎng)武裝自己。通過課外閱讀,學(xué)生能夠?qū)滩闹R進行進一步鞏固,還可以在課外資料中了解名人事跡、歷史文化和世界各地的風(fēng)土人情,進而拓寬學(xué)生的視野和知識面,使學(xué)生擁有更多的寫作素材。在學(xué)生的閱讀量不斷擴大的同時,學(xué)生會自然而然地通過寫作對所掌握的知識進行靈活運用與表達,實現(xiàn)閱讀促進寫作的目的。
(二)讀寫結(jié)合
語文作為小學(xué)教育過程中的一門重要的學(xué)科,當(dāng)下教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過對教材與課外資料的閱讀,使得學(xué)生積累了大量詞匯、短語和句子,但是寫作并不只是簡單地搬運知識,還要讓學(xué)生通過寫作訓(xùn)練不斷提高情感的轉(zhuǎn)化能力。……