基于兒童視角的幼兒園游戲課程研究

李佩琳

愛玩游戲是兒童的天性，因此站在兒童的視角下，幼兒園課程設計需要體現游戲化特征。在傳統的教學中，幼兒園教師經常采用管理式教學，這樣的教學具有強烈的行政色彩，如要求幼兒小手背后面，乖乖坐好，這樣的教育方式不再完全適合新時代背景下的幼兒教育，會讓幼兒的活潑好動天性被壓制，使幼兒在活動中頗具疲憊感。隨著幼兒教育改革的不斷推進，對幼兒綜合能力的培育提上了議事日程，課程游戲化設計能夠以游戲的形式組織教育活動，充分開發幼兒熱愛游戲、樂于游戲的潛能和天賦，讓幼兒園教育取得事半功倍的效果。本文圍繞基于兒童視角的幼兒園游戲課程展開論述。

一、基于兒童視角的幼兒園游戲課程設計特色

（一）主動性特征

主動和被動是相互對立的兩個概念，主動指幼兒在不受外力強迫和影響的情況之下能夠按照自己的意圖展開游戲活動。游戲能夠對幼兒的智力和身體發育起到強烈的啟發性作用。自發性和主導性是游戲的主要特征。很多社會心理學發展理論都指出，幼兒在3歲到6歲的階段主要面對的任務和需要解決的社會心理危機是主動和內疚問題。因此，幼兒游戲的編創需要以主動性作為前提，以幼兒作為主體，提高幼兒參與的主動性，因為如果幼兒對游戲缺乏興趣，必然會導致動力不足的情況出現。

在傳統的游戲活動中，幼兒接受教師的安排會呈現較為被動的……