創設情境 激發興趣

草根爭鳴

主持團隊：沈陽市小學體育名師工作室

主 持 人：李 麗

成員：王 冰? 劉 鵬? 魏 強? 張瑩瑩? 孫澤宇

隋國龍

特邀嘉賓：李成梁

研討話題：“跳”的教學策略

研討平臺：云端課堂《中國學校體育》雜志話題研討教室

（參加碼：np9ana）

一、創設游戲情境，豐富學練內容

創設生動的情境開展游戲化教學，能夠有效提升學生學練興趣與運動參與度，在寓教于樂、促進學生身心愉悅的同時幫助學生習得運動技能。

如，在幼小銜接階段，為更好地發展學生跳的能力、激發跳躍興趣，在單元教學中，可以創設“森林運動會”情境，邀請“兔子”“青蛙”“袋鼠”等運動員參加運動會，學生模仿小動物的運動方式進行學練。伴隨著運動會多輪預賽的結束，運動員進入決賽階段，學生需要在不同的決賽區域進行更高難度的挑戰。參加“兔子跳”決賽的學生需要在場地中控制雙腳前進并保持前腳掌著地；參加“青蛙跳”決賽的學生在“荷葉轉移”中，做到雙腳落地輕盈；參加“袋鼠寶寶跳”決賽的學生，需要不斷越過一次性水杯的高度，并保持身體的穩定，做到起跳充分能夠雙腳落地、屈膝緩沖。學生跟隨運動會環節，感受難度的層層遞進，使得學生更加理解跳，也便于學生在“森林運動會”情境中學習技能、提升跳的能力，發展靈敏協調性。

二、創設目的情境，突破進階目標

教師根據學生的思維特征、教學目標要求以及知識技能的特點等進行合理有效的問題情境創設，并由淺入深、潛移默化地引領學生思考、分析并實踐論證，進而串聯性地突破技術動作要領，激發學生的發散思維能力。

如，在“雙腳連續向前跳”課堂中，教師通過“彩虹列車成長記”的情境引導學生思考，隨著時間的推移，列車數目不斷增加、車身不斷變長，作為一名“小小列車長”，如何帶領自己的“乘客”成功到達自己所在的列車車廂呢？第1階段的車廂是低矮的，但擁有相同的距離。學生需要用自己的方式嘗試跳躍，在摸索、實踐中，感受身體發力順序，形成初步的動作表象（圖1-1）；第2階段的車廂是成長的、具有一定的高度（圖1-2）；第3階段的車廂是有一定高度的，同時難度也是最大的，只有先通過了前面車廂才能抵達目的車廂（圖1-3）。面對具有明確目標的情境，教師不斷引領，學生帶著問題與任務學習與探索技術動作，從“怎樣通過不同高度的車廂”到“帶領乘客順利抵達目的車廂”，再到“如何從個人抵達過渡到團隊抵達”，不斷提高學生解決問題的能力以及思維力，讓學生真正參與課堂、融入課堂，讓問題鏈成為教師教學的動力引擎。

三、創設生活情境，發展探究能力

教師可引導學生將課堂學練所獲與生活實際相聯系，以點帶面建構多元化的知識體系，幫助學生實現知識技能的提取、轉移、積累與運用。結合校園“抗洪演練”創設真實生活情境，激發學生將習得的技能運用到解決逃生中遇到的問題上，真正發展學生解決實際問題的能力，進而進一步提高學生體育知識與技能的應用和創新能力，讓學生從小養成在生活中健身的習慣。

如，在“抗洪防災”演練中，通過設定“滿是溝渠”的情境，學生需要通過自我逃生、合作逃生等方式，成功到達安全區域。在遇到較窄的小河如何通過的情境中，激發學生從跨過（單腳起跳、單腳落地）、立定跳過（雙腳起跳、雙腳落地）、跳過（單腳起跳、雙腳落地）等方式嘗試跳過不同高度、不同寬度的壕溝（小海綿墊）。當遇到寬度較大且具有一定深度的“泄洪河流”怎樣通過的情境時，讓學生主動聯系實際進行合作探究練習，提高學生的協同合作能力。最后再利用海綿墊作為“諾亞方舟”，通過墊子的折疊拼接，自主設立安全浮橋進行通關比賽，既達到了預期教學效果，又發展了學生的自主探究能力。

四、創設比賽情境，提升核心素養

體育比賽具有其獨特屬性，在比賽中學生所表現出的積極進取、勇敢頑強、文明禮貌等品格為學生核心素養的提升奠基。

如，“特種兵障礙賽”，通過設定不同難度對應的闖關區域，讓學生從基礎的單腳跳躍（千里走單騎—左腳右腳跳），過渡到雙腳跳躍（空中梅花樁—跳躍矮板凳），再到最后的連續向前跳（支援最前線—雙腳運炮彈）。學生運用結構化的知識與技能積極參加教學比賽，既能營造班級內奮勇爭先的比拼氛圍，也能在舞臺上積極展現自我。學生在不斷突破、挑戰自我的過程中，以“跳”為核心提高學練興趣，促進體能的提升，也能促進核心素養的不斷養成。

五、創設融合情境，促進技能掌握

用跨學科融合形式引導學生積極參與活動，不僅能夠實現知識的融會貫通，而且能夠充分發揮體育育人功能促進學生全面發展。

如，在德育、體育與國防教育相結合的多學科交叉融合的學習主題——《鋼鐵戰士》一課中，通過創設鋼鐵戰士的成長歷程，以闖關挑戰的方式設定不同難度的跳躍障礙，激發學生挑戰的欲望和提升跳躍的能力。通過英雄成長、蛻變的事跡，提升學生的愛國主義情懷與集體主義精神；通過架設各種跑、跳、投擲組合練習，在提高學生運用跑、跳、投擲等基本運動技能的同時；通過結構化教學幫助學生進行整體學習；通過組合接力挑戰賽，在體驗運動樂趣、發展體能，激發學生不怕吃苦的基礎上，引導學生掌握運動技能。

——朱慧敏（江蘇省南京市紫金山小學，210014）；薛明（江蘇省南京市南京師范大學附屬小學仙鶴門分校，210008）整理