善讀書：推進閱讀行動的關鍵能力

張文千

一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的學校，是一個沒有未來的學校；一個不重視閱讀的家庭，是一個沒有品味的家庭；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。近日，教育部等八部門印發通知，開展全國青少年學生讀書行動，旨在引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。如何培養學生“善讀書”？如何使廣大青少年學生閱讀量明顯增長，閱讀興趣、閱讀能力持續提升？我認為：立足個人、學校和家庭實際，聚焦讀書方法指導、讀書氛圍營造、讀書習慣養成，多層發力，統籌推動，是實現培養學生“善讀書”這一關鍵能力的必由之路。

一、個人層面——價值引領，知行合一

小時候精神生活貧乏，唯有讀書一事，既省錢又受益，我遂養成了延續至今的閱讀愛好。在多年的教育教學和閱讀經歷中，我發現一個非常普遍的現象，那就是“好讀書者眾，會讀書者少”——許多人兜兜轉轉數十年讀書生涯，卻幾無長進；尤其是青少年學生，讀書學習本是“主責主業”，但在“雙減”政策落地前，他們只能在升學考試和過重課業負擔的重壓下，遠離了書籍和經典，熱衷于“刷題”應試。他們閱讀量十分有限，對閱讀興趣淡乏，對閱讀方法也知之甚少，這些嚴重制約了青少年學生的全面發展和健康成長。這些現象不能不引起教育管理者、廣大家長和社會有識之士的深思。

腹有詩書氣自華。新的時代，培養有理想、有道德、有文化、有紀律、有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人，沒有廣泛而深厚的閱讀基礎是不可想象的。我們要教育引導青少年學生奮力讀書，努力學習圣賢之道，探求科學真理，感悟人生之美，不斷磨煉獨立思考能力、合作創新能力、終身學習能力。相信終有一天，他們會在閱讀中遇到更好的自己：面對車水馬龍的喧囂，利來利往的人群，一個人始終寵辱不驚，安祥愜意。深厚的家國情懷讓他客觀冷靜地看著周遭的一切，明亮的雙眸里透著篤定，內心的理想信念和學識才氣讓他平凡的身軀洋溢著一種圣潔的光輝，使周圍的人們感到溫和肅重。

讀書有何法？如何讓青少年學生做到“善讀”？我倡導廣大教師應做切實的指導：其一，讀書要慎擇書，依據自己的興趣愛好，找準所學的源頭和主線。其二，讀書要精研，一個人時間和精力有限，一個時期只能有一個讀書的主題，要緊緊扭住這一中心深研下去，不達目的誓不罷休。其三，讀書要克難，每個學科都有幾重關隘，讀書一定要攻克其中一些難點，做好筆記隨時攜帶，隨時隨地思考其主旨。其四，讀書要涵詠，經典之書是前人思想和生活感悟的結晶，要推人及己，用心領會其中的精華。其五，讀書要躬行，知與行相為表里，有知不能行，是假知；有行不能知，最終行且不堅。讀書要內化，紙面之書要內化為心，形成自我的認知體系和價值判斷標準。

盡信書不如無書，乃讀書最高的境界。真正的閱讀是一種高度自覺的個體活動，我們要把書中的知識變成自己的胸中丘壑，在知識的海洋里汲取山川日月之精華，使方寸之心充實盛大、氣象萬千，這才是我們讀書的最大快樂。

二、學校層面——師生共讀，同沐書香

閱讀是教師和學生自我發展的重要途徑，豐富的閱讀文化能讓教師和學生在智慧啟迪中主動發展，尤其能為學生養成終身閱讀習慣打下良好根基。寧河區中小學“新教育大閱讀”活動已連續開展四年，晨誦、午讀、暮省，逐漸成為廣大師生追求的一種生活方式，氤氳的書香，潤澤著靈魂，充盈著生命。

（一）厚積薄發，讀書促教師發展

1.讀與用結合。

充分發揮校圖書館和數字化支撐作用，各學校每學年訂閱覆蓋到每個學科的教育教學刊物；利用國家智慧教育讀書平臺，提供優質數字閱讀資源。教師處處可讀、時時能讀，及時掌握和吸納各學科領域的最新信息。

2.讀與思結合。

每位教師每年認真閱讀兩本教育論著，如蘇霍姆林斯基、杜威、葉圣陶、陶行知、朱永新、魏書生、葉瀾等大家的經典作品，鼓勵教師寫下讀書筆記，在教研組內進行分享交流。

3.讀與記結合。

干部教師共寫隨筆，通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進教師的專業發展。

4.讀與評結合。

每學期舉行“教師優秀讀書筆記”評比，評選“書香教師”，舉行青年教師讀書演講比賽，為青年教師搭建交流和互動的平臺，使教師于展示中把握課程方向，于碰撞中提升自我專業水準。

（二）書山有路，書香伴學生成長

1.好書推薦，讓閱讀有方向。

寧河區積極與北京慈弘基金對接，落實“小樹苗閱讀”計劃，按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》做好內容審核把關，豐富閱讀書目，充實圖書館藏，廣泛建立圖書角。根據青少年學生認知規律和身心發展特點，加強歷史文化、科普知識、法律常識、衛生健康等方面的閱讀，引導學生珍惜大好年華，充分利用閱讀黃金期，博覽群書，拓寬視野。

2.專設課程，讓閱讀有時間。

在校本課程中設立閱讀課，每周一節，教師不但指導學生讀一本書，還與學生共讀一本書、共同賞析一本書，幫助學生在閱讀實踐中掌握科學的閱讀方法。為了確保師生讀書有時間，交流有平臺，我們還將讀書行動納入“雙減”工作，在課后服務中開設閱讀課程，拓展閱讀空間，落實中小學晨誦、午讀、暮省行動。

3.誦讀經典，讓閱讀有活力。

我區的中小學“國學經典”誦讀節已舉辦11屆，有著良好的品牌效應和群眾基礎。小學普遍開展“路隊誦讀現經典，文明守紀腳下行”一日常規活動，學生們誦著經典回家去已成為許多學校的靚麗風景。每屆全國“經典誦讀”大賽，寧河區都有作品進入市級復賽和全國決賽。

4.寫作表演，讓閱讀生活化。

各校重視指導學生做好讀書筆記，教會學生怎樣寫讀后感，開展“優秀讀書筆記”評選活動。中小學、幼兒園普遍開展的繪本劇、課本劇表演異彩紛呈，讓讀書與生活有機結合，提升了中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的教育效果。

最是書香能致遠。通過讀書，老師們思考著教育，思考著人生，收獲著教育的幸福，也享受著人生的幸福；通過讀書，學生們增長著知識，增長著智慧，提高著能力，更收獲著美德。

三、家庭層面——循序漸進，培養習慣

至樂莫如讀書，至要莫如教子。愛孩子，就讓他愛閱讀，幫助孩子從小養成閱讀習慣，涵育家庭閱讀風尚。讓閱讀成為一種習慣，不是一件容易的事，但這件事意義非凡。

首先，不要太過心急。像很多習慣一樣，閱讀習慣的養成不是一蹴而就的，這是一個持久、溫和卻又堅定推進的過程，一個由量變的漸進積累實現質變升華的過程。它不像某些文化課學習和體育藝術培訓那樣見效較快，看得見摸得著，這種習慣的培養需要一種面壁十年、潛心修煉、不問風雨如何、只管耕耘不息的精神和氣概。

其次，要耐得住誘惑。花花世界，比閱讀有誘惑力的事情真是太多，聲色犬馬中，大人尚且招架不住，何況孩子。在高科技加持下，那些情節逼真、場景設計無限接近甚至超過現實的游戲，那些看透你的心思把你喜好的東西連續不斷推送到你面前的APP，讓你體內的多巴胺躁動不已，寢食難安、欲罷不能。對此，一定要有充分的思想準備和策略安排，是壯士斷腕還是溫水煮蛙，都要心中有數。

最后，要不怕吃苦。良好閱讀習慣養成對許多人而言是一個充滿艱辛的歷程。像我們以前常掛在嘴邊的快樂學習一樣，快樂閱讀在很多時候就是一個偽命題，那些對孩子鼓吹“追求快樂”的人，多數情況下不包括孩子的父母。幸福不會從天降，美好生活等不來，不要讓孩子在步入社會撞得鼻青臉腫后才想起那些錯失的美好光陰，懊悔曾經的輕狂和懈怠。要舍得讓孩子吃苦，要讓孩子不怕吃苦，要在孩子堅持不住的時候及時拉他們一把，要讓孩子知道堅持下去就一定會看到更好的自己！

實施青少年學生讀書行動是堅持立德樹人、推進教育現代化、建設教育強國的重要行動，事關億萬青少年學生全面發展和健康成長。推動閱讀，是慢功夫，需要的是浸潤。必須注重讀、思、行緊密結合，學校、家庭和社會要引導廣大青少年學生立志讀萬卷書、行萬里路。愿每一位青少年學生都成為善讀書、會思考、有擔當的時代新人。

（侯金鶴）