大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村地區(qū)學前教育信息化的實現(xiàn)路徑

李澤蘭

學前教育的高質量發(fā)展，是實現(xiàn)學前教育優(yōu)質均衡發(fā)展的時代課題。在當前大數(shù)據(jù)背景下，學前教育信息化發(fā)展不均衡、網(wǎng)絡資源難以適應現(xiàn)實發(fā)展需求。特別是在農(nóng)村地區(qū)，面對心智尚未發(fā)育成熟、好奇心強、活潑好動的學前幼兒，如何提供更加有趣的教學內容去抓住他們的注意力、極大限度地激發(fā)他們的學習興趣，這是鄉(xiāng)村幼兒教師急需解決的教育難題。在長期的學前教育實踐中，筆者充分融入并合理利用各種信息化教育資源，讓班上的幼兒提高了學習興趣和積極性，從而有效地提升了學前教育的教學質量。

一、農(nóng)村地區(qū)學前教育信息化的現(xiàn)狀

1.學前教育信息化程度發(fā)展不均衡

調查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園區(qū)的教育資源不均衡， 主要體現(xiàn)在不同地區(qū)、不同性質、不同等級之間的幼兒園“貧富”差距較大， 特別是城鄉(xiāng)之間的幼兒園發(fā)展不均衡， 存在不斷擴大的趨勢，學前教育的多媒體資源處于一個較為缺乏的狀態(tài)。現(xiàn)階段，對農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育多媒體課程資源的開發(fā)及利用，關注支持不夠。學前教育信息化發(fā)展的內生動力嚴重不足，成為阻礙農(nóng)村學前教育發(fā)展的絆腳石。

2.網(wǎng)絡教育資源的使用難以適應時代的發(fā)展

當前農(nóng)村學前教育網(wǎng)絡資源的開發(fā)和使用存在明顯的不足。 究其原因， 主要是因為我國幼兒教育信息化發(fā)展起步晚， 教育理念轉變滯后， 幼兒教育資源開發(fā)特別是軟件研發(fā)的能力較弱， 無法滿足教育發(fā)展的需求。……