基于“學、練、賽、評”實施足球教學策略

劉濤

在教學過程中，足球教師應注重游戲教學法和比賽教學法的運用，教學內容應循序漸進、因材施教，同時做好學生學習評價、教師教學評價以及課程建設評價，因地制宜開發利用各種課程資源，體現課程彈性和地方特色。筆者以《水平三（五年級）足球課堂聯賽》為例，介紹如何在教學過程中落實“學、練、賽、評”。

一、游戲化教學，激發學生學習興趣

教學的主體是學生，做到以學定教，才能更有效地實施足球教學。因此，足球教師在進行教學時，應充分了解不同學段的學生學情，依據學情充分挖掘學校足球教學資源，設置符合足球課堂教學目標的趣味化、游戲化的教學活動，激發學生參與足球學習的興趣，使學生主動“學”。

1.打造游戲化的足球教學場地

珊瑚魯能小學共有4000多名學生，有時10個班級同時上1節足球課。因此，應充分挖掘學校現有的運動場地資源，讓學生在有限的教學場地上有效開展足球教學活動。同時，確保足球場地設計趣味化、游戲化，以此解決人多地少、常規足球場地單一枯燥的難題。目前，學校有2VS2籠式足球場（5m直徑的圓形高/矮圍擋式足球場地）、3VS3樓頂足球場（8m×20m矩形矮圍擋式足球場）、5VS5沙灘足球場（15m×20m矩形高圍擋式足球場）、5VS5智慧球門足球教室（18m×25m高圍擋式足球場）和5VS5水上沙灘足球場（15m×20m矮圍擋式足球場）共6種類型的“小場地”足球場。

以《水平三（五年級）足球課堂聯賽》一課為例，本節課使用的是5VS5沙灘足球場，一方面，考慮到五年級的學生熱愛足球運動，大部分學生能積極投入到學習和比賽中，且該年級的學生有一定足球基礎，參與過2VS2、3VS3足球教學聯賽，但他們對足球基本技術的掌握情況存在較大差異。……