農村幼兒園如何開展安吉游戲

鄭慧紅 蘇將

一、當前農村幼兒園安吉游戲的現狀

說到安吉游戲，相信大家都很熟悉這個詞，近年來安吉游戲帶給幼教界許多震撼，全國上下都在搞安吉游戲，因為安吉游戲是真正的自主游戲，能促進幼兒身心全面發展，那么“安吉游戲”在農村幼兒園開展的如何呢？我覺得還存在以下欠缺：

（一）幼兒不完全自主。

在幼兒的自主游戲中，教師仍占據主導地位，對幼兒進行指揮，對游戲開展有過多的要求，對幼兒的操作過于急切因此過多的進行干預，并沒有充分發揮幼兒的自主、自愿，沒有發揮幼兒的主體作用。安吉游戲就是幼兒自由的選擇同伴，選擇材料，選擇玩法，可我們的老師做不到放手有時會強勢的命令幼兒讓他去哪個區玩，教師常常根據以前的區域活動，按人數分，不管孩子愿不愿意去這個區就讓孩子去。

在活動時，幼兒放不開手腳，總是看老師，怕自己做錯等等。

（二）游戲材料不豐富。

陳鶴琴先生說過，“小孩子很少空著手玩兒，必須有許多玩具來幫助，才能玩的起來，才能滿足玩的欲望”，當然玩固然重要，可玩具更重要，可見，無論在哪里，游戲材料總是幼兒快樂游戲最重要的物質，保證材料投放的層次性，科學性是實現幼兒與材料互動的基礎。但是，在農村有的幼兒園園所小，無財力購置大型玩具，有的幼兒園有一些玩具，但是老師不會投放，有的老師害怕安全隱患，不讓孩子玩梯子、滾筒等具有挑戰性的玩具，還有的老師懶于投放材料，孩子們在玩兒的時候尋找材料，找不到了去找老師幫忙，老師直接回絕等等，讓孩子們玩游戲的時候很無味。

（三）教師不會觀察、分析幼兒，不會介入游戲。

在農村老師們學歷水平層次不一，也沒有在外面學習的機會，所以有的老師認為“安吉游戲”就是教師放手，所以就大放手，不管也不問，幼兒隨便玩，不會觀察，不會分析，更不要說適時介入了，只要安全就行了。

二、有效開展安吉游戲

（一）什么是“安吉游戲”？

安吉游戲是以幼兒的真游戲為核心，由開放的游戲環境，幼兒游戲的賦權，成人的支持角色三大要素組成，讓幼兒在沒有成人干預，充滿愛和安全感的環境中，不斷的挑戰自己能力的邊界，獲得各方面的發展。

關鍵詞：真游戲、沒有成人干預，充滿愛和安全感，挑戰自己。

安吉游戲是一種融合了任務完成、社交技能和團隊合作的游戲，在這個游戲中，可以幫助幼兒增進協同能力、社交技能以及自信、表達能力，安吉游戲可以提高幼兒解決問題的能力，并激發他們表達自己想法的自信。

安吉游戲的核心：自主游戲，把游戲的權利還給兒童。

（二）如何在幼兒園更好的開展安吉游戲？

1.激發幼兒參與安吉游戲的積極性。

托爾斯泰說“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”，興趣是孩子的第一老師，如果能將孩子的興趣發揮于戶外游戲活動，那么便可以大大提升幼兒的運動熱情，激發其主動進行戶外游戲活動進而發揮出安吉游戲的作用。所以首先應該調動孩子參與游戲的積極性。

2.投放豐富的活動材料。

首先充分利用大自然的材料。充分利用大自然賜予的無結構材料，結合本土特色，如大樹、山坡、草地、沙水等，讓孩子們盡情游戲。利用竹子制成梯子、秋千、桌椅，搭建茅屋、瞭望臺；利用豐富的木材，切割、打磨成造型簡單的大型建構積木、原生態的蹺蹺板、平衡木；利用豐富的沙土資源、水利資源，建成沙池、水池、泥池。在沙池旁邊設置水龍頭或手壓井，孩子們利用鐵鍬等工具，挖出水溝，讓水流到指定區域。大大小小的竹筒、竹棍、木塊，幼兒可以自主選擇，既可以用來建構房子、小橋、滑梯等等，也可以用在角色游戲中，作為“鏟”、“杯子”等等。幼兒園可以有效利用一些自然資源和廢舊物品作為游戲材料，這些低結構、就地取材的東西，反而能更好的啟發幼兒。

其次合理利用低結構的材料。以低結構材料為主，如繩子、木塊、木板、梯子、油桶、圓柱體、布料、沙巾、紙板、紙盒等，孩子們可以根據自己的興趣，把材料變換成各種自己想象的東西。如小班幼兒鋪上墊子，用幾塊方形木塊搭在一起變成枕頭，再穿上爸爸媽媽的衣服，角色游戲就上演了。大班幼兒將長木條斜架或直架在梯子上，就變成了練習爬坡及平衡的體育器械。在自然的草地、沙地、斜坡、水坑的基礎上，加入了舊輪胎、舊管道、舊木板、竹子等基本的游戲材料，組成了孩子們現在多樣的戶外游戲活動區。這種在天然基礎上形成的戶外游戲場地，給予了幼兒更大的挑戰性和靈活性。在幼兒園中，大量留白的環境創設給予了幼兒極大的創作自由，如幼兒可以在留白的瓷磚墻面利用畫筆繪畫，也可以將自己的繪畫作品、手工作品等粘貼在墻上，裝飾墻面。

還要善于利用種類豐富的材料。豐富的材料給予了幼兒大量的游戲機會，不同的材料誘發幼兒不同的游戲。積木、磚塊等能誘發幼兒進行結構游戲；梯子、攀爬架、溝渠、戰壕等能引發更多的運動游戲；顏料、筆刷則可激起幼兒涂鴉的興趣；而一些生活用品，鍋碗瓢盆等多半引發幼兒進行角色扮演類游戲。安吉游戲中，將竹梯、木板、石頭、樹墩、輪胎等原始材料和廢棄材料投放到幼兒園中，讓幼兒在自主探索這些半成品材料中得以學習和發展；將一些油桶、輪胎、木頭等材料應用于幼兒戶外游戲，為幼兒提供多種半成品和原始材料，使幼兒更多地去接觸自然界中的多樣化的材料，從而激發幼兒的想象力和創造力。這些材料易組合、有變化、有挑戰，為幼兒所愛。

3.有效開展安吉游戲

要求教師：閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳，游戲中成為幼兒真正的觀察者、分析者和支持者，在游戲過程中積極的進行觀察、傾聽、記錄與回應，進而更好地解讀兒童、認識兒童、理解兒童、支持兒童的學習與發展。

幼兒游戲前要有規劃：游戲活動前要規劃目標、準備材料、設計內容。

幼兒游戲中幼兒要充分體現自主，五個關鍵詞：愛、喜悅、冒險、反思、投入，要體現在幼兒整個游戲活動中。

幼兒游戲后要有反思：繪畫游戲故事；幼兒講給老師聽，老師記錄；老師念給幼兒聽；與墻面互動；集體分享。

學習永遠在路上，教師要放開雙手，擦亮雙眼，緊閉雙唇，做一個有心的觀察者，讓幼兒玩中學、學中玩，真正成為游戲的主人，促進幼兒身心全面和諧健康發展。