探究紅色文化教育在幼兒園教學(xué)過程中的開展路徑

摘 要：紅色文化內(nèi)涵豐富，能為當(dāng)代社會的進(jìn)步與發(fā)展提供積極指導(dǎo)。在幼兒園教學(xué)中滲透紅色文化，能初步培養(yǎng)幼兒的社會觀念和愛國情懷。基于此，文章以優(yōu)化幼兒園紅色文化教育質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合真實的幼兒園活動案例，從活動前準(zhǔn)備、活動方案制訂、打通“三位一體”的教育渠道等角度出發(fā)，探究幼兒紅色文化教育的有效開展途徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化；幼兒園；開展路徑

作者簡介：王云花（1981—），女，甘肅省肅北蒙古族自治縣幼兒園。

文化是一個國家、民族的靈魂，文化興則國運興，文化強則民族強。《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：深入進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育、中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育，引導(dǎo)廣大未成年人認(rèn)識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進(jìn)行的英勇斗爭，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。諸多教育指導(dǎo)均指向文化的傳承。紅色文化是興國利民的重要文化資源之一，時至今日仍對我國社會發(fā)展具有深刻的指導(dǎo)意義。發(fā)展紅色文化應(yīng)從娃娃抓起，在幼兒園教學(xué)中融入紅色文化教育是勢在必行的教育行動。

一、幼兒園紅色文化教育概述

紅色文化并非簡單的語義內(nèi)涵，其是指在革命戰(zhàn)爭時代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和積極群眾共同締造的歷史和相關(guān)先進(jìn)文化。可以說，紅色文化是豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵的總和。時至今日，紅色文化已成為重要的教育資源，是我國民族文化的構(gòu)成部分。不同學(xué)段的學(xué)生理解認(rèn)知能力存在差異，幼兒階段的紅色文化教育內(nèi)容和形式都應(yīng)當(dāng)符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，遵循最近發(fā)展區(qū)理念。幼兒教師可以將紅色故事、紅色文化常識、品格教育、愛國主義教育滲透在幼兒園文化活動中。

二、在幼兒園教學(xué)中落實紅色文化教育的積極意義

（一）培養(yǎng)幼兒的愛國情懷

在幼兒園教育中融入紅色文化教育，能有效向幼兒滲透家國概念，培植幼兒的愛國情感。幼兒正處于認(rèn)識世界、融入社會生活的初始階段，其精神品質(zhì)、價值觀念都在形成與發(fā)展之中。這一時期，在幼兒園活動中融入愛國教育，能培養(yǎng)幼兒正確的價值觀念，激發(fā)幼兒的愛國情感，為幼兒道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)的塑造打下堅實的基礎(chǔ)，使幼兒深刻認(rèn)同愛國精神，讓愛國情懷成為幼兒人格中不可分割的一部分。

（二）豐富幼兒的社會認(rèn)識

紅色文化中包含著我國的社會規(guī)則、節(jié)日慶典等相關(guān)知識內(nèi)容，能有效豐富幼兒對于社會生活的認(rèn)識，幫助幼兒積累生活常識。幼兒正處于初步認(rèn)識社會生活的階段，常對生活中的人文現(xiàn)象、規(guī)則提出“為什么”，而在幼兒園活動中滲透紅色文化內(nèi)容，有助于教師為幼兒進(jìn)一步解釋疑問，使幼兒深刻地認(rèn)識社會規(guī)則，融入社會生活。

（三）優(yōu)化園內(nèi)活動建設(shè)

將紅色文化融入幼兒園活動中，能有效優(yōu)化幼兒園的活動建設(shè)，增強幼兒園的辦學(xué)軟實力，發(fā)揮幼兒園活動的育人價值。幼兒教師可將紅色文化融入校園環(huán)創(chuàng)、多媒體視聽材料整合、游戲活動中去，使幼兒深刻領(lǐng)會紅色文化的內(nèi)涵。此外，在幼兒園活動中融入紅色文化，對于幼兒活動主題、活動形式的創(chuàng)新具有重要促進(jìn)作用，從而促進(jìn)幼兒園活動的優(yōu)化建設(shè)。

三、將紅色文化教育融入幼兒園教學(xué)過程的有效策略

（一）開發(fā)紅色文化資源，做好活動前的準(zhǔn)備

1.結(jié)合學(xué)情與資源，確立分層教育目標(biāo)

制訂目標(biāo)是幼兒園活動設(shè)計的前提和基礎(chǔ)，是活動前期準(zhǔn)備中的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計紅色文化主題教育活動的過程中，幼兒教師應(yīng)立足學(xué)情與資源兩個視域，設(shè)計活動目標(biāo)。教師可以從學(xué)情出發(fā)，按照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，將幼兒按照年齡劃分為小班、中班和大班。不同年齡階段的幼兒認(rèn)知水平、理解能力和生活經(jīng)驗存在較大差異，因此，幼兒教師應(yīng)結(jié)合本班幼兒當(dāng)前所處的發(fā)展階段進(jìn)行分層目標(biāo)設(shè)計，從幼兒園整體育人活動目標(biāo)中提煉出適合本班幼兒的發(fā)展目標(biāo)。教師還可以基于幼兒園紅色文化教育的資源，在活動前期組織幼兒教師進(jìn)行集體教研，充分搜集本土紅色文化資源，酌情調(diào)整教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容，以保證活動整體質(zhì)量［1］。

以幼兒園紅色文化主題活動“傳承紅色基因”為例，該活動面向幼兒園全體幼兒，旨在通過講解紅色故事、表演紅色歌舞、學(xué)唱紅色歌曲等方式教授幼兒紅色文化常識，促使幼兒初步認(rèn)識“抗戰(zhàn)”“勝利”“革命”等詞匯及其含義，提升文化自信，初步培養(yǎng)幼兒的愛國情感。我園幼兒教師經(jīng)過前期教研，找到了《王二小放牛》《小蘿卜頭的故事》等紅色兒童故事和《童心向黨》《七子之歌》等歌舞資源。小班幼兒、中班幼兒和大班幼兒的思維品質(zhì)、能力有所不同，其中，小班幼兒教師結(jié)合小班幼兒的理解能力和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計了三個維度的活動。

（1）聽紅色故事，讓小班幼兒了解故事情節(jié)，記住故事的主人公。

（2）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行舞蹈《童心向黨》表演，讓幼兒能在不變隊形的情況下自主完成簡單重復(fù)性的動作，感受濃厚的紅色氛圍。

（3）帶領(lǐng)幼兒開展主題畫圖游戲“英雄史詩”，完成填色部分，以實際的藝術(shù)行動表達(dá)對紅色文化的熱愛。

總之，針對小班幼兒的活動方式和教育目的應(yīng)適當(dāng)從簡，活動難度不宜過大，應(yīng)遵循最近發(fā)展區(qū)理念，如此才能實現(xiàn)成功向幼兒滲透紅色文化的目的。

2.結(jié)合主題與節(jié)慶，創(chuàng)設(shè)園內(nèi)紅色文化環(huán)境

在幼兒園活動前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，預(yù)先布置主題環(huán)境是必不可少的準(zhǔn)備工作。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，環(huán)境是重要的教育資源。幼兒教師可以通過創(chuàng)設(shè)紅色文化主題環(huán)境的方式營造熱烈的愛國氛圍，以提升紅色文化主題活動的開展效果。幼兒教師可以從活動主題出發(fā)，結(jié)合活動主題優(yōu)化幼兒園環(huán)境，將主題關(guān)聯(lián)要素、顏色基調(diào)、文化符號融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，為后續(xù)的活動互動、常識拓展做好物質(zhì)準(zhǔn)備。教師還可以運用與紅色文化有關(guān)的節(jié)日慶典進(jìn)行活動設(shè)計，讓幼兒有儀式感、有目的性地探究紅色文化，認(rèn)識紅色文化在實際生活中的存在、體現(xiàn)形式，從而提升幼兒的生活文化體驗感［2］。

例如，幼兒園“黨的生日”的主題活動以建黨節(jié)為契機，向?qū)W生滲透與黨的發(fā)展歷程、宗旨、歷史故事有關(guān)的紅色文化常識，使幼兒由故事想到生活，對黨產(chǎn)生認(rèn)同感，培養(yǎng)幼兒對黨和國家的積極情感。幼兒教師可以結(jié)合“黨的生日”這一主題，選擇紅色作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題色，在公共長廊布置“小小紅色博物館”區(qū)域，在幼兒園班級空間內(nèi)進(jìn)行差異化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括設(shè)計文化墻、手抄報、陳列館、室外橫幅、彩旗裝飾等，讓紅色文化元素充斥在幼兒園的每個角落。而色彩鮮活、富有新意的環(huán)境能調(diào)動幼兒參與活動的興趣。這樣一來，在活動當(dāng)日，幼兒就能從入園開始就感受到紅色文化氛圍，獲得較好的紅色文化體驗感。

（二）制訂主題活動方案，在活動中教育幼兒

1.以多元化的活動環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的積極性

設(shè)計豐富的活動環(huán)節(jié)是紅色文化主題活動成功開展的關(guān)鍵。幼兒具有思維活躍、自制力弱等特點，在活動中易于產(chǎn)生思維游離現(xiàn)象，這不利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。若要提升紅色文化教育的效果，幼兒教師就要充分調(diào)動幼兒的活動參與興趣，提升幼兒在活動中的專注力，以豐富多元、富有趣味、體驗感強的活動吸引幼兒，讓幼兒緊跟教師的指引，在輕松活躍的氛圍中完成紅色文化體驗活動［3］。

以幼兒園紅色文化主題活動“喜迎國慶日，精神代代傳”為例，為了使幼兒能通過活動對紅色文化產(chǎn)生深刻的印象，幼兒教師可以按照以下四個步驟開展紅色文化活動。

（1）舉行升旗儀式：讓幼兒規(guī)范排隊，跟唱國歌。

（2）講解紅色故事：以視頻、繪本等形式為幼兒講解愛國小英雄的故事，激發(fā)幼兒的愛國情感。

（3）情境表演游戲：為幼兒準(zhǔn)備好表演服裝，包括白毛巾、紅旗、沖鋒號等道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演游戲；讓幼兒自主疊被子、表演挑扁擔(dān)、練習(xí)匍匐前進(jìn)和前滾翻等動作，在情境中豐富體驗感，感受紅軍精神。

（4）觀看愛國影片：教師為幼兒播放紅色主題電影《閃閃的紅星》《紅孩子》《英雄小八路》等，讓幼兒感受濃厚的紅色文化氛圍，在觀影結(jié)束后，進(jìn)一步提煉影視作品中的信息，激發(fā)幼兒的愛國情感。

2.以多元化的互動對象，提升幼兒的文化體驗

教師可以通過豐富互動對象的方式開展多元化的紅色文化主題活動：其一，可以采用師幼互動的方式調(diào)動學(xué)生的活動參與興趣，滲透紅色文化常識；其二，可以采用幼幼互動的方式開展合作探究或集體游戲，提升幼兒在紅色文化活動中的情感體驗；其三，可以通過社幼互動的形式，即邀請與研究紅色文化有關(guān)的社會人士入園進(jìn)行宣講或與幼兒進(jìn)行互動活動。多元互動的形式能有效提升幼兒的感官體驗，加深幼兒對紅色文化的理解，將紅色文化厚植于幼兒心中［4］。

例如，在“老少同臺唱紅歌”主題活動中，幼兒園請當(dāng)?shù)馗锩沂康暮筝吶雸@協(xié)同完成教育活動。幼兒教師首先與幼兒互動，以“運地雷”“過草地”“挑扁擔(dān)”等律動游戲激發(fā)幼兒的活動參與興趣。然后，幼兒教師請革命烈士后輩為幼兒講一講過去的革命故事。此類故事內(nèi)容往往由祖輩口口相傳，生動而富有生活氣息，能營造親切的交流氛圍，有助于深化幼兒對于革命故事的理解。最后，受邀的革命烈士后輩教幼兒們唱一些簡單的行軍歌。

（三）構(gòu)建“三位一體”的教育渠道，提升教育效果

1.家園合作，鞏固活動育人成果

社會、家庭對于幼兒教育具有重要的作用，應(yīng)將家庭、社會與學(xué)校放在同等的教育地位上，構(gòu)建“三位一體”的教育模式。對此，幼兒教師可以在園內(nèi)的紅色文化活動結(jié)束后，與幼兒家長進(jìn)行聯(lián)系，鞏固教育效果，讓幼兒在家與家長進(jìn)行親子互動，讓幼兒嘗試復(fù)述、拓展在園內(nèi)所學(xué)的紅色文化內(nèi)容。家長是孩子的第一任老師，幼兒在與父母交流的過程中更易打開心扉，延展話題，這能有效強化幼兒園教育的效果［5］。

以幼兒園的紅色文化主題活動“中國夢，我的夢”為例，在活動結(jié)束后，幼兒教師可與幼兒家長展開家園合作，為幼兒布置“大米畫”手工作業(yè)任務(wù)。幼兒教師可先指導(dǎo)幼兒家長，讓其圍繞國旗、國家、民族、省份等常識與幼兒進(jìn)行交流，幫助幼兒回顧當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合家長個人的知識儲備進(jìn)一步拓展相關(guān)話題，為幼兒補充關(guān)于“中國夢”的知識，和幼兒一起探究“中國夢”的具體內(nèi)涵。而后，幼兒家長可以和幼兒共同創(chuàng)作“大米畫”，用大米或者紅豆拼湊具有中國元素的圖案，這樣既能增添親子互動的趣味性，又能幫助幼兒鞏固知識。

2.園社合作，拓寬幼兒活動的空間

園社合作旨在搭建社會機構(gòu)與幼兒園教育合作的渠道，將社會作為實施紅色文化活動的重要場所，引領(lǐng)幼兒走出幼兒園、走進(jìn)社會生活，帶領(lǐng)幼兒切實觀察生活中的紅色文化。這樣，幼兒就能獲得新的紅色文化體驗，幼兒園也能實現(xiàn)育人目的。對此，幼兒園可以組織幼兒開展參觀類、實踐體驗類、走訪調(diào)查類活動，通過豐富的活動，加深幼兒對紅色文化的印象。

例如，對于幼兒園的“紅色文化進(jìn)社區(qū)”主題活動，幼兒園可以與當(dāng)?shù)鼐用裆鐓^(qū)進(jìn)行合作，由教師帶領(lǐng)幼兒深入社區(qū)，與社區(qū)居民共同參與紅色文化宣傳活動。在活動中，幼兒園可讓幼兒表演音樂劇——《長征路上的紅小丫》，而社區(qū)代表則致辭講話，為觀眾講述發(fā)生在本地的動人的紅色故事。這樣的社區(qū)活動可讓幼兒和居民共同接受紅色教育，感受紅色精神的號召，如此能拓寬幼兒紅色文化活動的空間，達(dá)到豐富幼兒生活經(jīng)驗與紅色文化知識儲備的教育效果。

綜上所述，幼兒園紅色文化教育可以分為活動前準(zhǔn)備、活動實施和活動后鞏固三個階段。在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，幼兒教師應(yīng)立足學(xué)情，明確教育目標(biāo)，同時根據(jù)節(jié)慶與主題，創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境；在活動過程中，幼兒教師應(yīng)借助多元化的游戲活動和互動對象豐富活動過程；在活動后期，幼兒園應(yīng)建構(gòu)家、園、社三維合作育人體系，鞏固教育效果，提升教育成效。總之，幼兒園只有進(jìn)行科學(xué)的活動設(shè)計，才能將紅色文化深入幼兒活動中，助力幼兒成長。

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