足球運動在幼兒教學中的發展與應用

摘 要：足球是一項十分有意義的運動項目，具有趣味性、競技性、娛樂性等特點，將其應用于幼兒教學中，能夠激發幼兒參與活動的積極性，有效提高幼兒的合作意識及身體素質，從而促進幼兒身心健康發展。文章就足球運動在幼兒教學中的發展與應用展開探索，希望借此來優化幼兒教學。

關鍵詞：足球運動；幼兒教學；發展；應用

作者簡介：彭敏潔（1996—），女，江蘇省昆山高新區青淞幼兒園。

足球被稱為“世界第一運動”，是一項能夠提升個人體育素養以及綜合素質的重要運動。在幼兒教學過程中積極開展足球運動，對于促進幼兒的身心健康發展、運動意識形成和合作能力提升有著重要的作用。近年來，越來越多的教育工作者開始探究足球運動在幼兒教學中的應用，本文也對此展開探索。

一、足球運動對幼兒發展的積極影響

（一）提高幼兒的身體協調性，增強幼兒的記憶力

足球運動是一項集跑步、帶球、彈跳、運球等多種活動為一體的運動項目，在幼兒教學過程中應用足球運動，能夠讓幼兒學會在跑步中把握足球動向，也能讓幼兒通過思考，對足球動向采取一系列的措施，從而有效提高幼兒身體的協調性。除此之外，在足球運動過程中，幼兒還要記住足球運動的相關規則，這能在一定程度上強化幼兒的記憶力［1］。

（二）促進幼兒骨骼發育，發展幼兒的運動系統

足球是一項運動量較大的運動項目，教師將其應用于幼兒教學活動中，能使幼兒在具有競爭性、游戲性的足球運動的刺激下對運動產生濃厚的興趣，在運動過程中促進骨骼發育，發展運動系統，有效激發其運動的積極性及自覺性［2］。

（三）發展幼兒的合作意識，強化幼兒的集體觀念

足球運動作為一項多人參與的運動項目，教師將其應用于幼兒教學活動中，能利用組內合作、組間競爭等多種方式來為幼兒開展具有趣味性的足球運動，讓幼兒在合作過程中發展合作意識，強化集體觀念，為其今后更好地學習與生活奠定基礎［3］。

二、足球運動在幼兒教學中的應用原則

（一）趣味性原則

興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動的動力，所以在應用足球運動開展幼兒教學活動的時候，教師一定要基于趣味性原則來進行合理的教學設計。幼兒的年齡較小，注意力集中時間較短，教師如果能為幼兒設計出具有趣味性的足球運動，就能迅速抓住幼兒的眼球，讓幼兒產生參與足球運動的興趣，然后在足球運動中獲得多方面能力及素質的提升［4］。為此，教師在應用足球運動開展幼兒教學的時候，一定要根據幼兒愛玩這一天性來為幼兒設計具有趣味性的足球運動，以有效激發幼兒的學習興趣，從而真正提升教學效果［5］。

（二）低負荷原則

幼兒年齡尚小，其身體各方面都處于初步發展階段，無法承受負荷量大的足球運動。針對這一情況，教師在應用足球運動開展幼兒教學的時候，一定要合理控制足球運動的強度，立足幼兒實際情況，為幼兒設計出適當、低負荷的足球活動，以起到良好的鍛煉效果，真正發揮足球運動在幼兒教學中的價值。

（三）動機激勵原則

幼兒教師在應用足球運動優化幼兒教學的時候，需要注重對幼兒進行鼓勵及引導，遵循動機激勵原則來對幼兒進行教學。具體而言，教師要在教學過程中加強對幼兒的關注，讓每一位幼兒都能感受到教師的關愛，還要不斷鼓勵幼兒參與到足球運動中。這樣幼兒就能在教師的鼓勵及引導下更加積極主動地參與運動，從而有效提升教學效果。

（四）循序漸進原則

足球運動在幼兒教學中的應用應堅持循序漸進的原則，教師要在教學過程中按照層次遞進、由易到難的方式來引導幼兒參與足球運動，幫助幼兒養成良好的足球運動習慣，避免幼兒因為參與足球運動受傷，同時讓幼兒在教學活動中感知足球運動的魅力，真正深化幼兒對足球運動的理解［6］。

三、足球運動在幼兒教學中發展與應用的路徑

（一）組織足球宣傳活動，強化幼兒對足球的認知

幼兒園在應用足球運動優化教學前，可以開展足球宣傳活動，借此來強化幼兒、教師以及家長對足球運動的認知，為足球運動在幼兒教學中的順利推進打好基礎。在這一過程中，幼兒園可以在主題墻上張貼與足球相關的海報，也可以在教學期間強化幼兒的自我保護能力，或者為幼兒講述與足球運動員相關的故事，滲透與足球相關的元素，再基于此展開足球運動教學。這樣能為幼兒打造一個良好的足球學習環境，提高幼兒參與足球運動的積極性，真正促進足球運動在幼兒教學中的發展與應用，而幼兒也能在足球運動中獲得身體素質及合作能力等多方面的發展，這有助于優化幼兒教學［7］。

（二）組織足球主題游戲活動

為了在幼兒教學中提高幼兒對足球運動的認識，也為了有效調動幼兒對足球運動的興趣，教師在教學期間可以為幼兒組織一些足球主題游戲活動，借此來豐富教學內容，有效促進幼兒發展。例如，在對小班幼兒進行教學的時候，教師可以為幼兒組織“我和足球交朋友”這一主題游戲活動，在活動期間帶領幼兒一同了解足球運動，同時引導幼兒試著為自己的足球取名，再利用足球來組織趣味性游戲，這樣幼兒就能在主題游戲活動中感受到足球運動的魅力，從而主動了解足球運動規則以及技巧。在對中班幼兒開展教學活動的時候，教師則可以為幼兒組織“足球小游戲”的主題游戲活動，在活動期間關注幼兒的創新意識，引導幼兒自主探究踢足球的方式。在這個過程中，教師可以將幼兒進行合理分組，引導幼兒互動交流，鼓勵幼兒在小組合作討論中進行創造性思考，探索足球游戲活動方式，這樣能在開展足球運動教學的同時發展幼兒的創造力及思維能力。對于大班幼兒，教師則可以在教學過程中為幼兒組織“我愛足球”的主題游戲活動，鼓勵與引導幼兒構建屬于自己的球隊，同時為球隊設計球衣、隊名。這樣能進一步激發幼兒的足球運動興趣，并提高幼兒的創造力與審美意識，進一步提升足球運動教學效果，充分發揮足球運動在幼兒教學中的應用價值［8］。

（三）設計個性化的足球游戲活動

單純采用傳統的游戲化教學策略是無法滿足幼兒身心發展需求的，所以教師在應用足球運動開展教學的時候，需要強化對幼兒的觀察，真正了解幼兒的喜好，立足幼兒的身心發展規律為幼兒設計個性化的足球游戲活動，這樣才能有效發揮足球運動的教學價值，促進幼兒個性化發展。對此，幼兒教師可以結合幼兒喜歡聽故事這一特點，在開展足球運動的時候為幼兒設計講故事的環節，讓幼兒在故事情境中對足球運動產生更濃厚的興趣，這樣幼兒的參與積極性也能得到提升。例如，教師在為幼兒介紹“足球踢球方向控制”這一知識點的時候，可在課堂上為幼兒創設“小螃蟹踢足球”的故事情境：“某沙灘上住著一只小螃蟹，有一天，在沙灘游玩的游客落下了一個足球，小螃蟹在沙灘上開心地玩起了足球……”教師利用這一故事情境吸引幼兒的注意力，同時引導幼兒模仿螃蟹的動作來進行橫向踢球，這樣能讓幼兒在足球運動體驗中掌握足球的橫向移動，從而有效提升足球運動在幼兒教學中的應用效果。除此之外，教師還可以在應用足球運動的時候為幼兒提供自由發揮的空間，立足幼兒的個性為幼兒設計個性化的足球運動游戲，以真正提高幼兒的足球運動水平，提升教學效果［9］。

（四）組織親子足球運動游戲活動

在幼兒園教育教學過程中，親子活動是必不可少的內容，也是增進親子關系的重要活動。教師在應用足球運動開展幼兒教學的時候，可以組織親子足球運動游戲活動，讓幼兒與家長在親子足球運動游戲中為了共同的目標而努力，這樣幼兒參與足球運動的興趣自然能夠得到提升，同時還能促進親子之間的互動及交流，幫助幼兒從小養成懂感恩、孝順的品德，而家長也能在這一過程中對幼兒教學形成有效認知［10］。例如，教師可以在親子日活動課上設計“托球跑”的親子足球運動游戲。活動期間，兩名幼兒及兩名家長為一個小組，四人將手相互交叉握緊托住足球，在確保足球不中途掉下的基礎上前進到終點，哪一組用時短即獲勝。在這一親子游戲活動中，考慮到幼兒身材矮小、平衡性不足等情況，家長需要照顧孩子才能形成良好的配合，而幼兒也能在這一過程中體驗到足球的別樣魅力，同時增進與家長之間的關系。科學且有趣的親子活動能真正發揮出足球運動在幼兒教學中的應用效果。

（五）開展多樣化的足球運動活動

在幼兒教學過程中，教師若長時間為幼兒組織相同的足球運動活動，幼兒很容易失去參與活動的興趣，這不利于足球運動教學價值的發揮。針對這一情況，教師可以在幼兒教學過程中，綜合考慮幼兒的爆發力、身體平衡性以及團隊合作能力等方面的培養，立足幼兒身心發展規律來為幼兒開展多樣化的足球運動活動，從而有效提升幼兒教學效果，最大限度發揮出足球運動的教學價值。例如，教師可以在教學過程中為幼兒組織“螞蟻搬家”這一足球運動活動，借此來強化對幼兒運球能力的培養。具體而言，教師可以畫一個直徑為10 m左右的大圓圈，在圈邊設置“螞蟻窩”，讓幼兒站在里面，并在圓心位置擺滿足球，在哨聲響起之后，幼兒即可沖向圓心拿球，并用腳將球運回自己的“窩”，用時最短、運回數量最多的幼兒獲勝。這一活動有效發揮了足球運動在幼兒教學中的應用價值，促進了幼兒的發展以及幼兒對足球運動的理解［11］。

又如，教師還可以為幼兒開展“老鷹抓小雞”這一具有趣味性的足球運動活動，借此來進一步提高幼兒的控球能力以及身體的敏捷性。具體而言，教師可以在操場上為幼兒畫出20 m×20 m的正方形活動區域，然后挑選一名幼兒扮演“老鷹”，負責用腳控制足球，其他幼兒則扮演“小雞”，雙方一同游走在活動區域內。“老鷹”在這一過程中需要一邊控球一邊瞄準“小雞”，若“老鷹”能夠在規定時間內全部抓住“小雞”的話，就是“老鷹”獲勝，反之則是“小雞”獲勝。這樣的活動有助于幼兒提高自身的敏捷度以及反應力，能有效發揮足球運動在幼兒教學中的價值。

結語

綜上所述，在幼兒教學中，足球運動是一項十分重要的活動，能夠優化教學內容，有效提高幼兒的身體素質。幼兒教師要結合幼兒的年齡特點，對幼兒展開具有針對性的教育，通過組織具有趣味性的足球運動來激發幼兒的參與興趣及積極性，讓幼兒在具有創造性的足球運動中接受教育，真正實現寓教于樂，促進幼兒多方面能力的提升，進而有效提升教學效果。

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