如何巧用水墨材料開展趣味幼兒美術活動

朱聰聰

中國畫歷史悠久、風格獨樹一幟，具有很高的藝術價值。在當下的幼兒美育中，以水墨材料開展的美術活動越來越成為不可或缺的重要內容。低齡兒童在水與墨、色與彩的碰撞中感受中國水墨畫材料的獨特魅力，萌發對中國傳統繪畫的喜愛，在陶冶情操之余還提升了發現美、表現美和創造美的能力。本篇文章重點以中國畫的“沒骨法”為例，談談如何巧用中國水墨畫材料開展趣味幼兒美術教研活動。

一、什么是“沒骨法”？

“沒骨法”其實是一個專門的中國畫術語，是指作者不用勾輪廓或打底稿，直接用顏色或墨色繪畫物象，將墨、色、水、筆融于一體、運用水墨材料作畫的一種技法。“沒骨法”的精髓在于將運筆和“沒色”有機地結合在一起。同時，運用“沒骨法”創作更注重筆鋒的變化，依勢行筆，看似無線實則藏線，看似沒骨實則含骨。

二、如何用“沒骨法”感受水墨材料的獨特魅力

1.筆、墨、紙的有趣互動

“墨通萬物”，展現水墨畫的靈性與韻味靠的就是筆法的靈活自如和墨法的枯濕濃淡。中國畫中的筆墨技能較為復雜，因此教師在開展水墨創作活動時，可以對其進行提煉，讓幼兒能夠更直觀地理解。同時，教師應把活動重點放在讓幼兒感受筆與墨的互動，水、墨、紙等材料的融合上。

教師可以先讓幼兒感受濕筆中鋒在宣紙上游走時的效果。毛筆上的水分逐漸被紙吸收，筆頭變干自然變成散鋒，在宣紙上形成一條從虛到實的線。看似簡單，實則是水、筆、紙三種材料的交融與互動，幼兒也充分理解了如何運用水墨材料表現干濕濃淡的變化。

在初步感受筆法技能之后，教師就可以引導幼兒自己調墨了。為了更好地呈現墨的濃淡變化，教師可以讓幼兒使用多方格墨盤。在第一個方格中放入濃墨后，在其余八九個方格中加入水，調墨時先用毛筆從墨方格中蘸取，再將蘸墨的筆放入后面幾個加水的方格中，這樣墨色就產生由淺入深的漸變排列。教師要注意提醒幼兒控制筆上水分的多少，因為水的多少會直接影響墨的層次變化。當蘸取濃墨時，教師可讓幼兒先用毛筆蘸取水，然后再用筆尖蘸墨，這樣就更容易控制墨與水在調和時的比例，呈現層次分明、濃淡相宜的墨色。

2.用水墨材料開展趣味美術活動，激發幼兒創作興趣

在開展水墨主題的美術創作活動時，教師可以通過水墨材料的使用及其效果的呈現喚醒幼兒興奮的情緒和創作的熱情，在幼兒心中播散水墨的種子，讓他們更好地理解中國傳統水墨畫的藝術魅力和文化底蘊。

因此，教師在引導幼兒用筆、用墨、用色上可添加一些“小游戲”，把枯燥的筆墨知識融于有趣的游戲當中。比如，“毛筆口渴要喝水”“毛筆吃飯增加營養”“毛筆輕聲細語地行走”等游戲激發幼兒的好奇心和創作熱情，培養幼兒養成敏銳的筆墨觸感。這樣既保護了幼兒天真浪漫的特性，又能夠在游戲中更深層次地了解傳統水墨語言的獨特魅力。

此外，在水墨主題的美術活動中，教師還要及時發現每個幼兒在“水墨語言”上的不同表現力和創造力，并能根據其作品的風格特色進行個性化輔導，鼓勵其創作出具有個人風格的創意水墨作品。

三、如何巧用水墨材料“沒骨法”開展美術活動，以《拔河比賽》為例

第一步，教師先引導幼兒從參與拔河時人員的身體動作、位置上尋找形式美感符號，再用水墨材料“沒骨法”將人的身體歸納成長方形、菱形等符號來表現。在這個過程中教師需提醒幼兒注意用筆的方向，可以用中楷筆蘸淡墨來繪畫。

第二步，教師先引導幼兒用鉛筆畫出繩子的位置，再引導幼兒用小楷筆蘸朱砂、黃和少許白色顏料進行調和，然后根據繩子的位置用水墨材料“沒骨法”畫出人的胳膊和手，可以通過點和線來表現。

第三步，教師引導幼兒用小楷筆蘸朱砂、少許白色水墨顏料調和后，再用“沒骨法”在紙上添畫表現人物頭部、頸部的造型。在具體作畫過程中，幼兒可以先用橢圓、方形、菱形等代替頭，再用線表現脖子等。在此過程中，教師應注重引導幼兒充分發揮其想象力和主觀能動性進行創作和表現。

第四步，教師進一步指導幼兒仔細觀察拔河時人們腿和腳發力時所展現的姿勢，并通過“沒骨法”將這種狀態表現出來。

最后，教師可以引導幼兒根據自己的喜好添畫衣服口袋、扣子、鞋帶等細節，讓畫面效果更加完整。

綜上所述，教師引導幼兒利用中國畫水墨材料進行創作時應巧妙借助“沒骨法”，既讓幼兒充分感受中國水墨藝術的魅力，也為一線教師在幼兒美術啟蒙教學活動時更加有效使用水墨材料提供了新的思路和新的方法。