網絡時代小學班主任班級管理的創新思路研究

☉夏 天

網絡已成為人們生產和生活中不可缺少的一部分，對學生的生活及學習帶來了顯著的影響。在小學班級管理中，教師應該打破傳統管理模式，積極利用信息技術，提升班級管理的效率和效果，適應學生發展及教育發展要求，促進學生的全面發展。

一、網絡時代小學班主任班級管理面臨的機遇和挑戰

（一）挑戰

當前，網絡技術已經在社會各領域中得到了有效運用。班級管理工作的重要性不言而喻，若是班主任依然沿用傳統的工作模式，就無法適應時代發展要求，管理的效果也不會很好。因此，班主任應該正確、辯證看待網絡技術在班級管理中的應用。第一，小學生的年齡較小，身心發展不協調，缺乏較強的辨別能力，容易受到負面網絡信息的影響。部分學生的自我控制能力較弱，不能控制應用網絡的時間，甚至是沉迷網絡，影響了學習，導致班級管理難度提升［1］。這就需要教師培養學生形成正確的網絡意識，合理應用網絡學習。第二，網絡世界具有開放性及虛擬性的特點，包含各式各樣的內容，能夠拓展學生的視野，培養其獨立性。這也讓學生具有較強的自我意識，忽視了班級管理制度，存在不聽從管教的情況。班主任應該創新管理思路，掌握學生的學習興趣，同時發揮出引導者的作用，為學生的健康發展和個性化成長奠定良好的基礎。

（二）機遇

班主任在班級管理中運用計算機，能夠打破時間及空間的束縛，為工作提供便利，促進工作的高效開展，優化管理手段及策略，實現全覆蓋管理，包括校內及校外管理。微觀層面上，網絡可以為教育教學管理和創新提供技術支撐，班主任能夠打破說教式的管理方式，利用計算機和多媒體為學生提供指導，提升工作的有效性和時效性。現代化管理手段和技術日益增加，班主任可以通過網絡管理，對班級管理的形式和內容進行補充，適應學生的參與要求，鼓勵學生勇敢表達出自己的觀點，堅持民主和平等管理［2］。學生可以自覺規范行為，遵守班級中的規章制度，參與到班級管理活動中。除此之外，網絡可以為班主任和學生、學校和家長、學生和家長間的互動提供便利，有利于班級管理工作的互動，提升管理的水平。

二、網絡時代小學班主任班級管理的創新原則

為了更好地優化和創新班級管理，班主任在實踐中就要把握好幾點原則。

（一）管理幅度原則

該原則需要班主任和各科教師協調管理寬度，掌握組織結構中各種班級管理工作的重點，保證所有參與管理的人員可以積極控制工作質量，優化管理效果。一般管理幅度在4 ～8 人，在工作中要做到實事求是，依據該原則，結合管理工作效果，科學設置管理梯隊。做到上下級的配合，實現理想狀態，發揮出監督作用，合理指揮。這對提升學生的參與熱情，體現班主任管理工作的組織性和層次性具有重要影響。

（二）目標統一原則

班主任需要依據管理條件，分析網絡背景下工作的變動情況，結合前期管理目標，有目的性地進行調整，堅持組織設計的重要方向，圍繞管理事務，促進目標活動的開展，落實到具體的部門和工作崗位中。班主任發揮著重要的作用，要依據班級活動要求，深入分析班級文化、環境及制度。首先，依據管理的重難點，分析管理板塊和有關負責人員；其次，指定小組成員，落實板塊責任制，提升班級中學生的主動性，讓其能夠在管理目標的引導下，參與到管理活動中。

（三）權責一致原則

參與管理的主體要具備權利，并且履行相應的責任。班主任是班級管理工作中的主體，而班干部在管理中也發揮著重要的作用，若是沒有權利只有責任或是權利太小，就會影響到其積極性。另外，若是班主任只重視職權，沒有清楚地劃分班干部應承擔的職責，就會出現濫用職權的情況。因此，班主任應該提升重視，深度分析班干部任用要求，具體闡述班干部的職權和責任，并且跟蹤和監督班干部的工作情況，兼顧職責及職權。要想實現該目標，班主任就要結合管理進度，通過民主投票的方式，體現出班干部的工作指導作用，讓班干部更好地協助班主任，發揮榜樣作用［3］。

（四）統一指揮原則

該原則就是指班主任依據工作效果，堅持一個領導，保證所有工作人員和管理人員可以服從領導，做到指揮統一。要想讓相關的負責人充分發揮出自身的作用，就要靠班主任的管理能力及經驗。在班級建設中，班主任應該設置班干部隊伍，由班長帶領，其他班干部都要聽從班長的命令。還要重視小組內部管理，班主任可設置小組長，小組成員需要聽令組長的安排。例如，設置衛生小組時，應該依據實際情況和需求，合理設置負責人，由其結合組內人員的情況，合理分配任務。掌握指揮活動中相關負責人的能力和責任感，促進各項活動的有效落實，保證指揮人員領導的合理性，避免越級指揮。通過這樣的方式，班干部可以主動參與到班級管理中，共同協助班主任，優化管理的效果。

三、網絡時代小學班主任班級管理的創新策略

（一）利用網絡資源，合理選擇德育動畫作品

網絡中具有豐富的資源，能夠為班主任獲取資源提供便利。班主任應不斷提升文化素養，借助網絡資源，選擇出符合學生情況的動畫作品，引導學生閱讀網絡上的優秀作品，通過文化熏陶，落實德育工作，對班級管理方式進行創新。

我國傳統文化源遠流長，博大精深，是人們對于藝術審美、哲學思想以及倫理道德的積累及沉淀，班主任可借助網絡及多媒體技術，給學生展示德育動畫，例如，刻舟求劍、邯鄲學步、孔融讓梨、亡羊補牢、曹沖稱象、三顧茅廬、鑿壁偷光、鐵杵磨針以及臥薪嘗膽等動畫故事。學生通過觀看《孔融讓梨》，可以學會謙讓，認識到任何事情都要遵守公序良俗；通過觀看《鑿壁偷光》，能夠感受到主人公奮發圖強以及勤奮好學的精神；通過觀看《曹沖稱象》，能夠學習曹沖的聰明品質，例如，善于觀察、愛動腦筋以及聯想。把傳統文化滲透到管理中，可以培養學生的能力以及德行，促進其全面發展，優化管理效果。

（二）充分利用網絡新媒體工具，強化家校間聯系

以往在家校溝通中，班主任、家長和各科教師的溝通受到了限制，無法結合學生的情況，及時進行反饋，并未實現家校結合，不利于學生的發展。在網絡環境下，可以構建網絡平臺，為班主任和家長間的交流提供便利，方便及時了解學生的情況，基于加強溝通，形成教育合力，促進學生的健康發展［4］。例如，三年級某位學生，在上學期有一段時間經常不交作業，每次收作業時，這位學生要么不說話，要么說做完了忘在家里了。在期中考試時，這位學生成績下降非常明顯，英語成績60 分，語文成績55 分，公布成績之后，教師利用網絡平臺和學生的家長溝通，了解到這位學生回家后經常不做作業，每次家長問起不是說在學校做完了就是說老師沒有布置作業。正是因為這位學生欺騙教師和家長，不做作業成績下降嚴重。在這件事情之后，教師運用網絡平臺或QQ、微信等方式，及時和家長交流，告知家長每天布置的作業內容，讓家長負責監督學生完成作業。通過這樣的方式，學生逐漸改正了不做作業的壞習慣。

學校對學生的教育管理，需要得到家長的支持。因此，班主任、家長以及各科教師要加強溝通及配合，應用各種新媒體，例如，微信、騰訊會議、微博，等等，為面對面交流提供便利，節省溝通的成本，提升效率，優化溝通效果。平日里家長、各科教師以及班主任可以圍繞學生成長中產生的問題，通過溝通采取應對措施，確保學生朝著正確的方向發展。除此之外，可以設置家長論壇，掌握學生生活及學習情況，同時將學生在校情況告知家長，便于雙方更好地了解學生的情況，分析學生的問題，及時進行干預。家長可以在論壇上分享學生的教育及管理方法和經驗，不斷提升家長的教育管理能力。

（三）借助網絡工具，優化管理方法

利用網絡工具，可以為課堂活動提供更多的素材，提升教學的網絡化水平。班主任合理應用互聯網，能夠豐富教學素材，讓學生感受上網沖浪，激活其思維，拓展學生的視野。例如，班主任可以給班級中的學生構建班級網絡電子檔案，主要涉及學生的獎懲、學習成績、基本信息以及日常瑣事，等等，基于檔案系統，能夠高效地查詢學生的信息，便于教師記錄學生的行為習慣以及發生的小事，通過縱向及橫向對比學生的成績和進步，判斷學生的成長情況。另外，可以通過項目評估方案，把班級管理細致劃分成多個板塊，通過任務的方式展現。其要求學生了解及遵循相關的制度規范，有利于約束學生的行為。除此之外，通過在線班會，學生能夠自我反省、相互交流，便于學生正確認識自己，及時發現和改正錯誤，發揮集體輿論引導的功能。

（四）發揮網絡功能，為學生提供個性指導

小學階段是學生發展的重要時期。一些學生的個性較為張揚，使管理工作存在較大的難度。在網絡背景下，小學班主任應該及時優化和創新管理方式，全面發揮出網絡功能，在管理工作中留意個性較強的學生，同時結合實際情況，制定個性化的發展方案，提升學生的自我管理意識，鼓勵其嘗試融入班級中，和同學友好相處，相互幫助，實現自我管理，讓所有學生都能參與到班級事務中。基于選舉選擇班干部，要結合學生的個性，定期考察班干部的管理效果及學生的支持情況，以全面發揮出所有學生的主體作用，進而減輕工作壓力。

（五）運用網絡給學生建立展示的平臺

小學班主任可以把班級網頁主頁作為網絡化班級管理的空間，在制作班級網頁中，要求建設班級文化及班風等等。班主任可以組織建立網頁工作組，讓學生結合自己的情況，合理分工。班主任指導學生發揮特長，優化班級網頁建設效果。基于這樣的方式，能夠提升學生的主人翁意識，并且在活動中展示自己，感受到團結合作的重要性。在制作網頁時，應該注意以下幾點：1．班級動態模塊。這一模塊主要是及時更新班級狀態和學生的狀況，便于家長及時了解學生的表現，有針對性地開展教育活動。通過圖文結合的方式，可以有效地呈現出班級的整體風采，讓學生感受到團隊精神。2．作業信息模塊。教師可以在板塊上更新每天布置的作業內容，讓家長可以結合板塊，輔導和監督學生完成作業。3．學生優秀作品模塊。顧名思義，這一模塊就是把學生的優秀作品發布到上面，可加入教師及學生的評價，促進學生的發展。4．學習方法模塊。班主任可以在模塊中給家長及學生提供學習上的幫助，引導其掌握合理的學習方法，提升學生的學習效率和有效性。5．班級互動模塊。家長、教師可以和學生在模塊中互動，及時幫助學生解決學習及生活中遇到的問題。有效地運用網絡資源，能促進學生的健康發展。

綜上所述，小學班級管理工作能夠規范學生的行為，促進學生的健康發展，具有重要意義。為了提高班級管理效果，教師要打破傳統的工作方式，對管理模式進行優化和創新。學生處在發展的重要時期，具有較強的探索欲望及好奇心，容易受到網絡環境影響。因此，在網絡時代的背景下，班主任應該立足于網絡層面加強班級管理，有效利用信息化手段，讓學生能夠正確認識網絡，形成正確的價值觀，提升學生的綜合素質。