傳統民間游戲在幼兒園教育中的運用策略

■福建省直象峰幼兒園 黃秀萍

在幼兒園教育活動中，教師應將中華優秀傳統文化融入其中，以滿足幼兒的內在需求。為此，教師要重點關注傳統民間游戲項目的挖掘和改編，以幼兒喜歡的傳統游戲作為課程內容，同時突出教師自身引領者和促進者的角色，提升幼兒園教育的有效性。民間游戲本身就起源于民間，源于大眾，民間游戲中使用的道具，教師能夠巧妙地結合現有材料就地取材，而幼兒園教育內容的靈活性有利于教師將民間游戲與教學內容相融合，不僅有效地解決了幼兒園基礎設施不足的問題，而且有助于全面提升幼兒的綜合素質。由于民間游戲種類豐富，教師在組織活動時要做好游戲篩選工作。基于此，本文分析了傳統民間游戲在幼兒園教育中的運用策略，希望為廣大同行帶來一些參考。

民間傳統游戲具有獨特的地域性和趣味性，其形式和內容豐富多樣，與日常生活息息相關。因此，幼兒園教師應充分利用這些特點，將民間傳統游戲與幼兒教育活動結合起來，為幼兒創造一個良好的傳統文化氛圍，豐富幼兒的生活，讓幼兒成為民間傳統游戲的傳承者，并在游戲活動中實現全面進步。此外，將民間傳統游戲與幼兒園教育活動相結合，不僅極大地豐富了幼兒園的課程內容，還能使中華優秀傳統文化得到發揚。

一、傳統民間游戲在幼兒園教育中的運用意義

在幼兒園教育活動中引入民間傳統游戲主要有兩個方面的意義：一方面，增強幼兒的身體素質。在幼兒階段，通過適當的游戲陪伴幼兒成長，不僅能讓幼兒收獲更多快樂，還能促進幼兒的心智成熟和體能增強。幼兒的骨骼和肌肉發育不足，而民間傳統游戲相對簡單，幼兒可以輕松參與其中，有利于提升幼兒的肢體協調能力和身體素質；另一方面，提升幼兒的智力水平。作為學習發展的起點，有效的教學方式對促進幼兒的智力發展至關重要，教師可以帶領幼兒參與民間傳統游戲，不僅能夠提升幼兒的肢體協調性和強壯度，還能培育幼兒的思維能力。當幼兒參與民間傳統游戲時，需要充分發揮想象力和創造力，圍繞具體的游戲活動進行思考，從而促進智力發展，為健康成長提供支持。

二、傳統民間游戲在幼兒園教育中的運用現狀

在幼兒園教育活動中融入民間游戲是一種有效的方式，可以協助幼兒更好地理解和掌握知識，更好地適應幼兒的身心發展特點。然而，由于部分教師采取直接應用的方法，沒有進行篩選，導致民間游戲的選擇不夠合理，從而降低了民間游戲在幼兒園教育活動中的應用成效。同時，在實際的游戲過程中，教師缺乏對游戲過程的把控和調整，致使幼兒對民間游戲缺乏興趣，無法充分發揮其教育效能，不僅影響了幼兒創新能力的培育，也限制了民間游戲在教育中的作用的發揮。此外，隨著電子產品和游戲的普及，許多幼兒沉迷于網絡，這種環境對幼兒的影響極大，他們更喜歡拿著平板電腦或手機玩游戲、看動畫片，而對民間游戲的了解極其有限，缺乏參與民間游戲的意識和積極性。部分家長認為幼兒的發展應追隨時代，民間游戲是上一代的童年回憶，當代的幼兒更喜歡新時代的電子游戲，因此更愿意讓幼兒接觸電子類產品，參加相關的興趣培訓及比賽活動，導致民間游戲在當代社會瀕臨消失。由于多種實際因素的阻礙，民間游戲真正融入幼兒園教育活動困難重重，不僅會影響幼兒的身心健康，還會阻礙幼兒園游戲活動的發展，使游戲活動無法得到豐富和拓展。

三、傳統民間游戲在幼兒園教育中的運用策略

（一）促進幼兒園民間游戲的有效性

原本民間游戲和幼兒園教育是兩個完全不同的概念，但是由于它們在某些方面有著相似之處，所以可以將兩者結合在一起。這意味著，教師在開展教育時，應當依據幼兒園的實際情況合理調整民間游戲的內容、形式以及規則，以滿足幼兒園的教育需求，為幼兒提供更豐富的游戲體驗，繼而促進幼兒園民間游戲的有效性。例如，“擊鼓傳花”是一種受到熱烈歡迎的傳統民間游戲，要求參與者在最短的時間內將花傳遞給下一位，而花只是一種形式，教師可以根據游戲需要調整道具，以增加游戲樂趣。具體而言，教師可以通過改變花的形狀和顏色來吸引幼兒的興致，或者變成其他更容易引起幼兒興趣的物品，這種方式不僅改變了傳統民間游戲的形式，而且還可以為幼兒帶來更豐富的游戲體驗。再如，“警察抓小偷”是一項受到幼兒歡迎的民間游戲，為了保證游戲的安全，教師應當將游戲場所設置在室內，并要求幼兒穿戴好防護裝備，以免因快速奔跑而不慎跌倒，這樣不僅可以確保民間游戲順利進行，而且能夠有效地保護每一位幼兒的安全。

（二）民間游戲與幼兒的生活相結合

幼兒教師應仔細篩選民間游戲，并努力進行創新，以便將其與幼兒園的教學活動更好地結合起來。為此，教師要深入了解幼兒的日常生活，通過觀察幼兒的日常活動和行為更好地了解他們的情況，將民間游戲與幼兒的生活相結合。比如，“過家家”游戲是一種傳統的民間游戲，以角色扮演的方式模擬生活中的各種情境，如買菜、做飯、做家務等，讓幼兒在游戲中感受到家庭的溫暖和愛。“過家家”游戲本身具有極強的靈活性，教師可以嘗試將其與幼兒的實際生活相結合，通過角色扮演的方式提升游戲成效。例如，在“過家家”游戲中，教師可以讓幼兒扮演不同的角色，如售貨員和顧客，激發幼兒對表演的積極性，提升幼兒的交流和溝通能力，使幼兒在民間游戲中更好地體驗購物的樂趣。通過將民間游戲與日常生活相結合，不僅可以培育幼兒的生活技能，還能讓幼兒在參與游戲活動的過程中收獲實用的生活經驗，特別是一些需要進行角色扮演的民間游戲，可以讓幼兒通過角色扮演和深入體驗的方式去探索不同角色的分工，了解角色所承擔的社會責任，從而更好地積累生活經驗。

（三）創建良好的民間游戲氛圍

將民間游戲融入幼兒園日常教育過程中，不僅可以豐富教學內容，還能活躍課堂氣氛，提升幼兒運動效果。教師需要做好篩選，在幼兒活動中適當融入民間游戲，為幼兒提供更多鍛煉的機會，激發幼兒的運動興趣，提升幼兒的身心發展水平。其實游戲化的課程是幼兒教育的基本原則，在組織日常活動時，教師應適當地引入民間游戲，創設良好的民間游戲氛圍，為幼兒帶來更多的感官刺激。例如，“跳房子”游戲是一種傳統的民間游戲活動，教師可以將其與廣播體操或跑步相結合，優化民間游戲氛圍，讓幼兒感受到新鮮的刺激，從而積極參與其中。為了提升“房子”的操作性，教師要對其繪制方式進行改進，盡可能地與活動區域的場地特征相匹配，并增加一些運動標志，要求幼兒左跳、右跳、前跳、后跳、大跳、小跳等，既能激發幼兒活動的熱情，又能增加活動的趣味性，讓幼兒在有趣的氛圍中獲得能力的提升。通過科學的設置，教師將民間游戲與日常課程相結合，使其形成完美銜接，這種方式既能滿足幼兒的需求，又能增強幼兒的能動性，從而達到良好的運動成效。

（四）借助信息技術講解民間游戲規則

為了發展幼兒的動作及肢體協調能力，幼兒教師常常會引入一些技能類和動作類的民間游戲，但是由于這些游戲規則復雜難懂，而且幼兒年齡較小、理解能力不足，很難在較短的時間內理解游戲要求，盡管教師對游戲的玩法進行了示范，但小面積的示范并不能起到較好的效果，面對較多的幼兒難免有疏漏。當前許多幼兒園都在使用信息技術來展示民間游戲的玩法，通過這種方式，教師可以高效地為幼兒介紹游戲規則，利用圖像和視頻向幼兒展示相關信息，盡可能地利用動畫片的形式呈現傳統的民間游戲，可以有效吸引幼兒的注意力，使其更好地了解游戲規則。

例如，在引入“老鷹捉小雞”這一民間游戲后，教師可以搜索有關視頻協助幼兒了解游戲規則，有利于幼兒更容易記住游戲細節。教師可以使用信息化工具，滾動播放“老鷹捉小雞”的音樂和視頻，加深幼兒對民間游戲的理解，有助于更好地完成接下來的教學任務。其實隨著科技的進步，傳統授課模式已經逐漸被更先進的技術所取代，這些技術可以更高效地完成課程內容的講解與演示，更容易被幼兒理解。此外，民間游戲歷史悠久，其游戲環境和娛樂性都很強，因此教師可以利用信息技術，更好地協助幼兒融入民間游戲。

（五）針對民間游戲進行優化與改革

民間游戲是中國傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的文化內涵，然而對處于幼兒階段的孩子來說，這種游戲可能會給他們帶來壓力，影響民間游戲在幼兒園教育中的普及。幼兒教師應改進民間游戲形式，即針對民間游戲進行優化與改革，依據幼兒的年齡特點適當降低難度，重點強調民間游戲的趣味性，以提升幼兒的參與度。為此，幼兒教師應積極優化民間游戲形式，完成相應改革，讓民間游戲在幼兒園教育中落到實處。民間游戲種類繁多、形式各異，幼兒教師需要依據當地的文化來創新游戲。例如，“嘎拉哈”是一個非常有挑戰性的傳統民間游戲，玩家必須同時掌握兩個動作，即扔起彈力球和拿起桌子上的物品，但對年紀較小的幼兒來說可能會比較困難。為了讓幼兒更好地理解和掌握傳統游戲，幼兒教師需要大膽地改變傳統的游戲方法，如將原來的彈力球替換成輕巧的氣球，讓幼兒有更多的反應時間來拿起桌子上的物品。這樣，幼兒就能更好地接受和學習民間游戲，從而更好地融入幼兒園課堂中。

（六）利用互聯網媒介搜集民間游戲

通過使用互聯網媒介，幼兒教師可以獲取各類民間游戲信息，這些游戲往往具有獨特的地方風格，在不同的地區也會有所差異，為了更好地應用這些游戲，教師應分析和研究大量的數據，并結合當前的幼兒狀態制定合適的課程計劃。隨著幼兒年齡的增長，其對民間游戲的需求也發生了變化。傳統的民間游戲具有一定的普遍性，因此教師可以利用互聯網媒介搜集民間游戲并仔細研究，以便將其結合起來，使幼兒充分享受游戲的樂趣，從而促進幼兒身心健康發展。實際上，在收集民間游戲資料的過程中，幼兒教師務必要利用各種信息渠道，尤其是互聯網，這種方式非常便捷，而且能夠提供豐富的信息，讓教師有更多選擇。

首先，幼兒教師應充分了解當地的文化特色，并依據這些特色制定相應的民間游戲資源收集策略。每個地區都有獨特的文化背景，因此民間游戲的形式也各不相同，為了確保游戲信息有效整合，教師應對當地的文化進行深入研究，篩選出網絡信息收集關鍵詞。其次，在使用互聯網收集民間游戲信息時，教師應進行精心篩選和咨詢。民間游戲具有多種形態，在某些地方可能更加流行，教師可能無法完全掌握所有信息，因此為了更好地收集游戲內容，教師應廣泛征求各方意見。最后，在游戲資源的整合過程中，教師應充分考慮各種因素，如所需設備、場地等，以確保游戲有效運行，使幼兒輕松愉快地參與其中，通過實踐活動加深幼兒對傳統文化的認識與理解。

四、結語

總而言之，隨著社會對傳統文化的重視日益增強，民間游戲在幼兒園教學活動中的應用也越來越普遍。然而，部分教師并沒有真正了解民間游戲，也沒有探究民間游戲與幼兒發展之間的關系，在如何選擇及如何引入適合幼兒的民間游戲時仍存在一些問題，阻礙了民間游戲教育效用的發揮。因此，開展民間游戲活動時，教師應充分考慮幼兒的年齡特點和實際情況，精心挑選適合幼兒的民間游戲，以提升其綜合能力。同時，民間游戲種類繁多，教師需要根據幼兒的需求選擇合適的游戲，以更好地促進幼兒成長。