現階段小學體育教學存在的問題及建議

于華鑫

（沈陽體育學院 社會體育學院，遼寧 沈陽 110102）

引言

從小學體育教學現狀看，普遍存在學校重視不夠、師資力量薄弱、體育教學形式單一、學生家長意識不強等問題。體育承載著國家強盛、民族振興的夢想，體育興則國興，少年強則國強，這是新時代賦予體育的意義。因此，要做好新時代小學體育教學工作，引導廣大青少年積極參與體育健身，強健體魄、砥礪意志，凝聚和煥發青春力量，為中華民族偉大復興做出應有貢獻。

一、小學體育教學課程介紹

體育課程是一門以身體練習為主要手段、以促進學生健康為主要目的的必修課程，對提高學生的體質和健康水平、促進學生全面和諧發展、培養新時代建設需要的高素質人才具有極為重要的作用。小學體育教學有其特定的課程培養目標，要達到此目標，關鍵是要切實抓好體育課程的教學實施工作，根據小學體育教學大綱和教材制訂切實可行的體育教學工作計劃及實施方案，以幫助教師科學地安排教學工作，充分發揮主導作用，做到有系統、有步驟地進行教學，有效地使學生接受全面系統的體育教育。同時，體育教學評價是體育課程教學實施的重要環節。通過教學評價，教師才能知道體育教學是否達到了既定的教學目標，才會發現體育教學中還存在哪些問題，并針對這些問題做出相應的調整與改進。

二、現階段小學體育教學存在的問題

（一）小學體育教學理念落后

長期以來，部分學校形成了重視文化課程、輕視體育鍛煉的隱性思想。在小學體育教育教學中，存在著文化至上的觀念，即僅通過文化成績評價學生，不看重其他因素。在這種傳統教育思維模式的熏陶與影響下，在只有考大學、考名牌大學才是王者的吶喊聲中，唯文化論、唯分數論盛行，學校體育沒有充分發揮應有的作用，學生沒有得到真真正正的體育鍛煉，沒有達到以體育促健康、促文化的目標。首先，教育主管部門在評價學校時，以學校升學率為主，即以分數高低為主，從而導致學校和教師只重視文化課程、輕視體育教學，因此，小學僅有的數量不多的體育與健康課被無情占用。其次，在家庭教育中，家長易忽視學生日常的體育鍛煉，不知道體育對孩子生長發育和學習的重要性。可以說，家長對于孩子體育教育的科學認識基本是缺乏的，和孩子日常交流的除了文化就是學分，因而誤導了孩子，讓孩子以為“只要學習好，其他一切都可以靠邊站”。最后，學生自身不重視體育。在現在的大街上，放眼望去到處都是小胖子。由于社會和家庭的影響，學生對一些體育活動漠視不理，提不起興趣，除了學習就是看電視、打游戲。正是由于體育活動的減少，小學生對一些諸如體操、健美操、籃球、乒乓球等體育活動不感興趣，進而導致小學生整體身體素質普遍下降。

（二）小學體育教學方式單一

小學體育教學較中學體育教學具有獨特的屬性。面對小學生群體，在體育教學中要講究方式方法，不能只為了教競技體育項目而教學。大部分小學體育教學忽視了小學生的體育心理素質教育，通過體育教學增強小學生的頑強意志力、拼搏進取精神、團結合作精神等方面的意識明顯不足。一是向學生講授體育名人成長歷程的典型宣傳教育和正面引導較少，大多只是為了完成書本上的體育教學內容。比如體育課上只進行枯燥的前滾翻和后滾翻、跳遠、短跑等訓練項目，但并未講解運動對身體生長發育的意義及其帶來的健康輻射作用，并未讓學生真正地了解體育，只能讓學生感受到體育課后的身體疲憊，使學生逐漸喪失體育熱情。二是把體育課當成學生學習之外放松的自我游戲課和休息活動課，體育教學未能按孩子的不同年齡段而安排不同方式的體育課程內容，并未真正發揮應有的作用。三是體育與健康密不可分，體育教學過程中常常忽略前熱身后放松，即上體育課之前的熱身活動和體育課后的身體放松，因此，會造成學生上完體育課后疲憊不堪，甚至因為做一些動作而出現肌肉拉傷，進而對體育失去興趣。

（三）小學體育教學資源投入不足

一是體育教師師資力量薄弱。現階段市縣鄉鎮小學體育教師大多不是體育學類專業畢業，還有一部分農村學校沒有專職體育教師，這些非體育專業教師或多或少都存在體育專業技能匱乏、照本宣科，以及難以向學生傳授體育知識內涵的問題，同時易把體育與健康課變成學生的自由活動課，沒有體現學校開設體育與健康課的真正意義。二是體育教學設施匱乏。部分縣級以下尤其是農村邊遠地區的學校體育活動場地較小，缺少必要的體育基礎設施，學生的活動場地和活動器材很難滿足體育教學和大課間活動需求。比如，有的學校體育器材不全，有的學校籃球場規模不達標，缺失乒乓球室、足球場等。這種情況嚴重影響了小學體育的發展、小學體育課的品質及小學生體育鍛煉的行為。三是小學體育發展資金緊張。不論是條件較好的學校還是邊遠農村小學，每年用在小學體育發展上的資金很少，購置和維修學校體育器材的次數有限，限制了體育教學。同時，學校難以正常開展有激勵性的體育活動或春游等。因此，學校體育教育變成一成不變的做體操、學習體育項目等固有模式，顯得枯燥無味。

三、現階段小學體育教學改進建議

（一）提高認識，加強體育教學工作

黨的十八大以來，國家非常重視體育發展，對學校體育改革與發展提出了新的目標和要求，但由于各地財政狀況參差不齊，各地小學尤其是縣級以下小學對學校體育教學還是不夠重視，因此，要提高學校對發展體育的認識，加強體育教學工作。一是，要使小學生明了體育的真實含義。體育不只是身體活動，還要學習理論知識。體育基礎知識、基本技能和基本技術，不僅是指導體育鍛煉的手段和方法，而且是小學生應具有的文化素養。因此，不論是學校還是體育教師，要學透、吃透體育課的深刻內涵和精髓，高度重視體育教學工作，從思想上教育學生，從行動上鍛煉身體，把學生培養成熱愛體育，能夠正確領悟體育精神，熱愛生活、陽光健康、積極向上的青少年［1］。二是制訂科學合理的體育教學計劃。全年教學計劃是根據學校和學生的具體情況，將教學大綱規定的內容和教學課時，合理分配到兩個學期的教學工作計劃，應抓住教材內容分配和教材授課時數分配兩個重要環節，從有利于鍛煉學生的身體出發，考慮教材的系統性及循序漸進性、氣候特點、場地器材等條件，有效分配課時數，并制訂單元教學計劃，切實讓教學計劃成為教好體育課的依據。三是做好體育教學評價。分析和評定體育課能夠幫助教師有效地總結教學經驗，改進教學工作中的不足，提高教學質量。體育教學評價需要在深入、全面、正確分析體育課的基礎上進行，而分析體育課是評價體育課的前提，客觀的分析與恰當的評定對總結經驗、研究問題、探索規律具有重要意義。同時，對課前準備工作的分析，對體育教學過程的分析，對課后身體變化情況的分析，以及對教課過程、增強體質、思想政治教育的評定等，都能為改進體育教學提供有效的支撐和保障。

（二）多措并舉，提高體育教學質量

1.加強對體育教師的培訓。小學體育教師培訓重點以小學體育課程為核心，采取專家學者講座、經驗分享交流、優秀案例分析、進校走訪參觀、技能拓展實踐等形式，幫助體育教師達到闊視野、創教學、拓技能的目的。首先，要創新培訓形式，增強培訓主體的實施力和領導力。體育是一門實踐性很強的學科，因此，對體育教師進行培訓需要充分增強參訓教師對課堂教育教學、賽事活動組織與實施的掌控感，培養基本的駕馭技巧。同時，鼓勵體育教師充分挖掘當地、本校風土人情及其體育文化資源，根據所學專項，挖掘內容豐富且方式多樣的體育校本課程、體育校本活動和各項體育賽事等，組織實施校內陽光體育活動、學生運動會或體育節等。其次，要夯實育人功能，增強培訓效果的輻射力和滲透力。受訓效果需要通過課堂教學一線實踐來檢驗體育教師的所學。在培訓期間，要充分利用各種形式深入開展教育教學研討，研討內容涉及如何組織學校陽光體育活動、如何召開學校各大體育賽事活動、在提高學生健康方面的新思路和舉措、體育項目的鍛煉方法，以及體育課程設置、體育場地和體育器材使用等［2］。通過培訓，參訓教師在充分了解學科特點的基礎上，進一步吸收各學校教師的經驗和實踐，豐富個人體育教學實踐案例。

2.加強體育教學的靈活性。首先，要培養學生的團隊合作意識。從一年級開始就要培養小學生的團結合作精神和集體精神，在體育教學過程中，將拔河、做游戲、團體操等活動融入體育教學中，讓學生通過這些活動，不斷領悟小到一項活動大到一次合作的團隊精神的重要性，既有利于提高學生的身體素質，又有利于培養學生的人際交往能力。在教學過程中，通過團結合作方式，可以有效提高學生對運動基本知識的掌握與了解；通過自主討論、自由分組等方式，進一步增強學生的自主能力和溝通協調能力，優化人際關系，對提高學生的思想品德素質具有積極作用。同時，學校要進一步優化體育教學軟硬件設施，訓練學生掌握各種器材的能力，以確保每一位學生都能充分使用運動器材，從而保證體育教學的有效性。其次，要注重創新教學資源。在小學體育教育中，教育資源是小學體育教學必須關注的重要問題，關系到教育教學的質量和最終教學效果。新時代的小學體育教師要創新體育教學資源，開拓學習空間。創新體育教學資源主要包括以下兩個方面：一是運用課堂技術進行生動形象化的教學，告別傳統的口授教學模式。這種教學方法在學生體育理論知識的學習中，更有利于培養學生的運動技能，強化學生體育理論的學習效果。二是通過與其他學校組織賽事聯誼，逐步在實踐中提高學生的運動能力，并在比賽中增進友誼，促進小學生共同成長，極大限度地推動小學體育教育向前發展。最后，融入生本教學思想。隨著新課改的深入發展，學生在課堂上的實踐學習活動將會變得更加重要。因此，在實施體育教學時，教師應充分發揮學生主體性，強化其自主意識。生本教育是一種與傳統教學思想不同的教育思想，能更好地反映民主、自由的課堂氛圍。比如，在短跑技術教學中，教師要保證每個學生都能主動地參加活動，使學生體會到運動的快樂，并以此培養學生的自豪感和自信感。另外，教師要改變學生固有的習慣性思維，使學生從體育視角理解短跑，并指導學生運用其他學科知識對短跑技術進行分析，從而達到提高短跑能力的教學目標。在學生掌握短跑規則和技巧后，教師即可將剩下的時間留給學生，讓學生進行團隊合作，詳細闡述自己領悟的短跑技術，并從中挑選優秀選手給予相應獎勵，讓學生了解到競爭的意義。

3.注重體育教學的科學性。體育課不同于語文、數學課，甚至有別于音樂、美術課。科學的體育教學不僅能讓學生得到有效鍛煉，還能鍛煉學生自強不息、拼搏向上的意志力。科學性體現在以下幾個方面：一是體育活動的科學性示范。對每一項體育活動項目，體育教師都要做好科學、標準的示范動作，準確講解動作要領和步驟，這是科學進行體育教學的基本方法。教學中缺少科學的示范講解，容易造成學生在做動作時隨意發揮，不能達到通過體育活動強身健體的目的，失去了體育本身的意義。二是寓教于樂。由于小學生年齡小，正處于好動好玩的階段，他們非常喜歡體育活動，因而如何對教學過程中的體育項目寓教于樂，從小培養學生對體育課的興趣，科學教學極為重要。比如在學習打乒乓球時，要教給學生打球的規則，發球、接球技巧，以及腦、手、腿的協調性，通過分組比賽、爭奪小紅旗等方法，有效提高學生打乒乓球的興趣，讓他們在打球中體會到快樂。三是因材施教。由于年齡小，小學生活潑好動，身體和心理都處于脆弱階段，受外界干擾大。因此，在體育教學中，教師要善于觀察，要有耐心，要根據學生的身體狀況和性別設定不同的活動項目，即體育教學要講究科學方法，進而實現體育教育真正的意義。四是科學進行訓前熱身和訓后放松。在進行體育項目運動前，教師要指導學生進行運動前的熱身活動。如果不進行活動前熱身，在訓練時，學生有可能出現肌肉拉傷和骨骼損傷。同時，運動前要講究科學熱身，針對所做的體育訓練項目進行有針對性的訓前熱身，這樣才能起到有效的熱身作用。體育訓練結束后，要進行科學的肌肉放松，既能有效地讓學生的身體肌肉骨骼得到鍛煉，不受傷害，又能提高學生進行體育鍛煉的興趣［3］。

（三）加大體育人才引進力度及資金支持

1.引進體育專業畢業的大學生。隨著國家對學校體育發展的重視，學校在招錄體育教師時，要招錄國家體育院校的畢業生，或者是其他學校體育專業的畢業生。體育科班畢業的大學生，不論在體育理念和受教育程度上，還是教學方法上，都優于非專業教師。同時，要適當配備男性體育專業教師。由于體育課的特殊性，男性體育教師能更好地在籃球、排球、乒乓球等項目中指導學生，而女性體育教師在體操、健美操上相對具有較大的優勢，所以在招聘體育教師時，要針對學校教師現狀，合理配備男性和女性教師。另外，必要時學校要招聘體育院校畢業的籃球、乒乓球等項目方向的畢業生或二級以上運動員來填補學校教練員的空白。

2.有效解決體育器材不足的問題。一是要將有限的場地和器材進行科學分配，根據學生的身體狀況、興趣愛好和性別等合理分組，并合理安排每個運動項目的時間，避免造成體育場地器材資源的浪費。比如，在體育課中，一些學生喜歡籃球、排球和乒乓球，而不喜歡跳繩和田徑等，這就需要體育教師將跳繩活動編排出花樣跳法，以激發學生的興趣，并采取比賽制，承諾勝出的小組可以參加籃球、排球和乒乓球活動，做到“雙贏”。對于田徑項目，教師需要從專業的角度對學生進行思想政治教育，如向學生講述我國田徑運動員為國爭光的事例，以及田徑能鍛煉意志力、增加肺活量的好處，從而激發學生對田徑的熱愛。二是要鼓勵學生共享和自制器材。在體育器材不夠用時，可以鼓勵擁有籃球等器材的學生與其他學生共同分享，這樣既能減輕體育器材不足的壓力，又能培養學生無私的胸懷和獨樂樂不如眾樂樂的情懷。同時，可以教學生自制沙包、毽子、跳繩等簡易活動器材，既鍛煉了學生的思維能力和動手能力，又豐富了體育活動。